“区域共享资源建设及应用模式研究”课题中期情况材料（白云区）.doc

1、白云区区域共享资源建设实践研究杨海志广州市白云区教育信息中心一、共建共享“教育 e 时代”数字资源与应用平台，努力跨越城 乡“数字鸿沟”。优质教育资源总量不足、城乡分布差异显著是阻碍教育均衡发展的“ 瓶颈”之一。共建共享 优质数字资源成为我区教育信息化建设的重点工程。我区为跨越城乡“ 数字鸿沟”，一方面采取“拿来主义” ，将广州“ 教育 e 时代”工程的优质教育资源进行合理整合；另一方面，结合区情及教育系统的实际，开发和建设具有鲜明区域特色的教育资源。通过网络实现以区域教育资源应用中心辐射全区中小学的共建共享格局。（一）逐步完善教育电子政务应用系统进一步完善区域教育门户网站“白云教育信息网”

2、，自 2003 年该网站改版至今，总访问量 351 万人次，日均访问量超过 3500 人次，已经成为我区重要的政务门户网站之一。网站除了推进政务公开外，还建立市教育科研网和区域内的优秀数字教育资源的链接，使之成为市区优秀教育资源的集结地。2006 年，我区重点实施了“教育 e 时代” 白云区教育电子政务系统建设。初步形成了一套区域教育电子政务的应用和管理模式。（二）全面整合广州市“教育 e 时代”优质数字教育资源2004 年以来，我区把握市政府启动“教育 e 时代”工程的契机，将该工程第一期的所有项目全部整合到区域教育资源当中。其中包括广州名师辅导网、 “心灵导航”学生心理健康教育网站、广州市

3、教育科研网数字图书馆、广州市教育科研网教学资源库、学生专用电子邮箱、广州市教育科研网学生频道、广州市教科网青少年科普谷、广州市教科网学生游戏天地、ee 时代英语交互广场等十个项目。为了确保区内中小学师生能共享“ 教育 e 时代”的优质资源，在市教育信息中心的支持下，区教育局向广州市教育科研网为全区中小学师生整体申请了近 21 万个使用帐号。经过资源的有效整合，极大地丰富了我区优质数字教育资源。（三）协同构建数字化教学业务应用平台近年来，围绕构建区域教育资源应用中心，实现区域教育资源高度共享的目标，我区加大了对数字化业务应用平台的开发与建设力度。在“ 白云教育信息网 ”上开 设了“网上教研社区”

4、 ，为全区师生提供教学与教研、师 生互动的网络平台；结合新课程改革，开辟了“ 走进新课程”专栏，提供 课程改革有关的政策、区内外课改动态、讲座报告以及各学科课例等内容；结合教师信息技术与课程整合的培训工作，开发了“白云区骨干教 师信息技 术与课程整合培训 网站” ，提供了精选的专题性阅读资料、原创的培训讲义、丰富的资源网站和专家同行教育博客、简单实用的工具软件、优秀的信息化课例和互动论坛。2004 年，在“白云教育信息网 ”为区教育 发展中心构建了 “教研中心”专栏，向全区师生提供学科教研、科研、继续教育、 课程资 源等信息。2005 年，建立了远程教学观摩系统，通过教科网可实现远程会议、区内

5、外远程教学观摩及同步课堂。2006 年，完成了包括中小学新课程教学资源库、网络教学辅助平台、 “教育 e 时代” 示范学校应用中心三个系统建设项目。使区域教育资源的质与量得到了进一步的充实。二、构建三级信息技术培训网络，努力促进教师专业发展。高素质的教师队伍是实现教育均衡发展的关键。区委、区政府深刻地认识到教育信息化建设与队伍建设之间辩证关系。一方面，教育信息化作为推动教育均衡发展的重要力量体现在高素质的教师队伍的实践中，因此，对我区干部、教 师提出了更高的要求；另一方面，教育信息化的过程，转变了教师队伍的观念，提高了业务能力，因此，也是培养高素质教师队伍的催化剂。近年来，通过构建区、街（镇）

6、、校三级信息技术培训网络，形成了长效的培训机制，使我区干部、教师的信息素养得到显著提升，促进了专业发展。目前，根据广州市教师信息技术全员培训与考核要求，我区教师的达标率为 100%，45 岁以下教师基本能用计算机多媒体进行辅助教学，教师参加省、市级多媒体教育软件评比活动取得了较好的成绩。（一）整合区内外培训资源，狠抓区级骨干队伍建设一方面，我区整合了区内的培训资源，推荐、选排骨干教师参加国家级、省 级、市 级专题 培训。如中央 电教馆组织的“ 信息技术与课程整合高级研修班”、广东省电教馆组织的“信息技术与文、理科课程整合专题培训班” 、市信息办组织的“网络安全专题培训班”、市教育信息中心组织的

7、“校园网络 管理员上岗培训班” 、“多媒体教育软件制作专题培训”等。另一方面，我区将信息技术全员培训纳入继续教育管理体系中，成立“ 白云区教 师信息技 术培训基地” ，由区教育局信息中心 负责课程规划、统筹指 导，区教育发展中心负责具体实施。开设了三大类专题培训课程。一 类是针对中小学领导干部的校长培训班，侧重观念转变和认识提高；一类是针对学科骨干教师的信息技术整合班，侧重信息技术与课程整合的理论与实践；一类是针对网络（设备）管理员的技术培训， 侧重校园网络的管理和信息化设备的维护技能。（二）建设中心学校培训骨干队伍，强化街镇一级培训力度在区级培训的基础上，建立以各街镇中心学校为主体的二级培训

8、架构。结合各街镇的实际情况，在局信息中心的指导下，由参加了区级培训的骨干教师担任培训讲师，负责辖内学校的教师培训工作，要求各中心学校举办二级培训每学期不少于一次。通过明确中心学校的培训主体地位，发挥了各街镇参与教师队伍建设的积极性和创造性，进一步扩大了我区信息技术的培训面。（三）指导与鼓励相结合，促进校本培训常规化 结合创建“学 习型校园 ”工作，我区 积极鼓励学校开展校本培训。为各校结合自身实际开设校本特色培训课程提供必要的技术指导。近年来，我区中小学因地制宜地挖掘校内外资源开发校本课程，组织广大教师参加各类信息技术培训。校本培训工作取得了显著的成效，不仅促进了教师信息技术培训的常规化，而且

9、形成了一批颇具特色的校本培训典型。白云中学通过构建“分 层分类全员培训模式” ，整体提升教师信息素养；80 中学通过开展“ 农村学校学习型组织 ”建设，促进教师形成终身学习理念，促进专业发展；竹料一中结合“ 信息技术与学科教学过程整合” 课题研究，构建了“ 以学科为中心” 的信息技术校本培训模式，促进了教师在学科教学中有效运用信息技术的能力；三元里小学、京溪小学结合“主体性教育” 课题研究， 围绕“ 如何运用信息技术突现学生主体地位”开展校本培训，实现了培训与科研互 进双赢；萧岗小学、 头陂小学等学校形成了以“ 多媒体教学软件的开 发” 为特色的校本培训课程，促进 了教师的软件开发能力；华附新

10、世界学校结合数字化校园应用系统，开展“ 岗位模块式培训”，通过提高全员业务能力，促进学校管理与教学现代化。三、普及与深化信息技术的应用，努力推动区域教育现代化。（一）以现代教育技术实验学校和“教育 e 时 代”实验校为龙头，创建区域“示范窗口 ”我区现有培英中学、市第六十五中学、白云中学、华附新世界学校四所广东省现代教育技术实验学校，景泰小学、竹料一中、竹料一小等三所市“ 教育 e 时 代” 应用实验校。近年来，区教育局在项目规划、经费投入、技 术与科研指导等方面予以重点扶持，使实验学校成为区域信息技术应用的“示范窗口 ”。在教育教学改革方面，培英中学构建了以“知识管理” 为互动内核的管理互动

11、模式，以“ 活动”为互动载体的学校德育互动模式；以“优化课堂教学”为 互动目标 的各学科互动教学模式。出版了互动模式的构建、 互动模式的实践、 互动模式的经验等系列著作。在教育科研方面，培英中学向教育部、中央电教馆、市教育局等上级部门申报了计算机多媒体教学促进学生思维的提高、 基于网络环境下的教学研究、 研究性学习专题网络的建设与应用研究、 基于网络环境下的研究性学习、 互动的课堂评价等科研课题。其中， 基于网络环境下的研究性学习已通过中央电教馆总课题组的验收， 互动的课堂评价的结题成果获广州市二等奖，其他课题正接受结题评估。这些课题的研究成果在教育导刊、 信息技术教育等教育学术刊物发表 6

12、篇，获中国教育技术协会、中央电教馆等单位颁发国家级等级奖共 5 个，获广东省电教馆、广东省教育技术协会等单位颁发省级奖共 8 个。中央电教馆基于网络环境下的研究性学习专家组在结题总结大会上特别指出：“培英中学的 课题研究充分体现了信息技术与课程整合的特点，探索和总结出了基于网络环境下研究性学习的规律、方法和模式，取得了显著的成效，课题研究具有很强的实用性、科学性和前瞻性。 ”现代教育技术实验学校的建设取得了丰硕的成果，培英中学被评为“ 广州市十年信息技术应用先进单位” 。（1）培英中学的学生在竞赛和程序员培养方面，无论是个人还是团体，在广州市都一直保持前三名，在广东省保持前六名，其中个人2 度

13、、团体 3 度获得广州市第一名；个人 2 度、团体 2 度拿到广东省第一名，2 名同学曾先后代表广东省参加全国中学生电子信息技术竞赛，获全国二等奖。至今，已有 47 名学生考上中级程序员，168 名考上初级程序员，人数之多，水平之高，为全市中学之最。（2）2002 年至今，培英中学教师论文共有 7 篇发表在国家级刊物，15 篇在省级刊物，3 篇市级刊物；教师论文 7 篇获国家级奖励，5 篇等级奖励，17 篇市级奖励，34 篇区级奖励，教师的教学软件有 1 个获国家级奖励， 7 个获省市奖励，11 个获市级奖励。 。作为区域的“示范窗口 ”，近年来，培英中学先后 组织了广东省计算机多媒体教学促进

14、学生思维的提高结题现场会，广东省网络环境下的政治教学现场会，承办了广东省教育学会网络教学专业委员会 2004 年学术年会，白云区新课程实施计划现场会。（二）、开展区域性课题研究，发挥实验学校辐射带动作用（1）区域性课题研究成果丰硕我区通过在实验学校组织教学开放日，将课题实验成果上网共享，由实验 学校骨干教师参与教师培训等形式，充分发挥课题成果的辐射带动作用。使我区信息技术与课程整合水平得到了显著提升。我区教师的“信息技术 与课程整合” 的实践和研究 优秀论文参加各级各类信息化论文评比活动获得市级奖励 11 篇、省级奖励 26 篇、国家级奖励 12 篇、公开发表 6 篇合计 55 篇。组织教师参

15、加广州市“中小幼多媒体教育 软 件暨信息技术与课程整合 课例评比活动” ，三年来共收到老师制作的教学课件 483 件，累积区内优秀课件及课例 203件，获市级 以上奖励 59 项；2004 年黎家塘小学曾祥潘老师网络课件蚕的一生获市一等奖，2005 年方圆实验小学姚瑞珠老师的整合课例颜色的填充获市一等奖、省二等奖，2006 年人和二小的曹汤老师的课件角的分类等获市一等奖。市第 81 中学、人和一中、江高二中、广州市第 116 中学、广园小学、景泰小学、萧岗小学、竹料一小等学校成为广州市教师多媒体教育软件评选活动的“常胜将军” 。 “信息技术与学科教学整合” 的区域性教师培 训模式体系得到进一步

16、的完善和发展，培养和组建了由本区教师为主的信息技术主讲教师团队，利用区教育科研骨干网“信息技术与整合培训网站” 实施培训，积累了丰富的过滤性资源和原创性培训成果。该网站在 2005 年中国优秀教育主题网站评选中获三等奖，在 2006 年“ 广州市中小学教师继续教育优秀资源遴选活动” 中获一等奖，送教育部参评，并被 “广州市教育 e 时代 ”、“南京师范大学”网站收录为精品教育资源。目前，该培训网站已成为全区教师、乃至全国各地学习分享和交流的平台。区教育发展中心组织的“教育博客 ”的专题培训，在广州大学 继续学院立项，对全区 244 位学校教学主管领导、专、兼职教研员、骨干教师等实施了培训，指

17、导教师通过博客平台进行教育叙事研究， “教育博客”在校本培训中推广， 涌现出“白云信息技术教育“、 “白云物理”、 “高中英语”等优秀学科博客和“ 伍子的天空“等优秀教师博客，其中，区教育发展中心的“龙丽 嫦教育网志 ”、江夏小学凌瑞琴的 “风中瑶琴” 被“中国教育人博客平台”列为 精品博客。（三）在“学”中“用” ，在“用” 中“学”，广泛开展各类普及性的学生活动，促进 学生信息素养的提高。1、普及和优化中小学信息技术教育我区按要求从 2002 年开始逐步普及信息技术课程。2002 年 4 月区教研室成立信息技术科，设立教研员岗位，负责指导全区中小学信息技术教学与教研工作。至 2005 年，

18、我区完小以上学校全部开设信息技术课。 为了克服我区专业师资力量贫乏、专任教师少的困难，区教育局努力构建中小学信息技术科学科教研会，通过区域专题讲座、“学科三级教研网 络” 、“虚拟教研”和学科教育博客、个人博客等多元教研模式建设，激发教师发展的主动意识和内驱动力；注重教学研究和技术培训双轨并行，引领全区中小学教师开展新课程实验，扎根课堂，研究教学有效性，全面提高中小学信息技术学科教学水平。从 2004年开始至今，我区 48 所初中 44559 人参加广州市初中信息技术结业统考，自主开发了“ 白云区初中信息技术成绩 管理系统” ，平均分连续四年达广州市平均水平，得到广州市教研室的肯定。与此同时，加强对小学信息技术实施新课程区域性学业监测，取得良好的效果。2、着眼学生创新精神与实践能力的培养，广泛开展普及性的应用活动，结 合各级中小学生电脑制作与评奖活动，我区每年举办一次大型的中小学生电脑制作活动。2003 年至今，我区通过行动研究，构建了具有白云区特色的“ 中小学电脑制作活 动” 活动模式，得到广州市教育局的高度肯定，区教育局连续五年获得广州市中小学电脑制作活动“ 最佳组织奖 ”，近三年获得省优秀组织奖。