1、5 的乘法口诀教学设计教学内容：小学数学第三册第 51 页例 1 及做一做，52 页、53 页的练习十。教学目标1. 熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2. 经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。3. 通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学难点：培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。教学准备小黑板。教学过程一、复习乘法的意义。 （小黑板出示）1、2+2+2+2 表示（ ）个 2 相加，写成乘法算式是（ ）2、3+3+3+3+3 表示（ ）个 3 相加，写
2、成乘法算式是（ ）二、自主探究，构建新知1、数一数。同学们，我们每人都有一双勤劳的手，这双手可能干了，可以帮助我们做很多事情。那么一只小手有几个手指呢？2 只小手? 3 只小手？4 只小手呢？你是怎样数的？2、强调。1 只 小 手 5 个 手 指 就是 1 个 5，1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 15或 51（分左右两边板书）。因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘1）得 5。（板书:15=5 51=5）3、编 5 的乘法口诀（1）导入：其实为了让乘法计算的结果得更快，更准确。在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀，今天，我们就来学习“5 的乘法口诀” 。(板书课题：5
3、的乘法口诀)（2）讲解：象 15 和 51 这两个算式都表示有 1 个 5，而且它们的结果又都是 5，所以，我们可以根据这两个乘法算式编成 “一五得五”这一句口诀来表示，其中这句口诀的“一五”在这个算式中表示 1 个 5，那么“得五”在算式中有表示什么它们的结果是 5。所以一五得五也就表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5，板书：“一五得五” （板书在两个乘法算式之间） 。（3）两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：25=10 52=1025=10 52=10 表示什么意思？（2 个 5 相加是 10）讲解：25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 1
4、0，2 个 5 相加可以简单地说成：“二五”，得数是 10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。（4）3 只小手几个手指？（15 个）用乘法算式怎样写？（35=15 53=15） 35=15 53=15 表示什么意思？（3 个 5 连加是 15）。引导：这两个乘法算式表示 3 个 5 连加是 15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？（三五十五）（5） 、请同学们写出 4 个 5 连加和 5 个 5 连加的乘法算式，并编出这两句口诀。（完成之后，交流。教师相应的板书。学生填写教材 51 页做一做上面的填空）4、小结：这些就是 5 的乘法口诀，一共有 5 句，如果要算
5、15 、 25、 35、45、55 的话，我们就可以用这些口诀来计算了。三、 熟记口诀1、 顺着背口诀。 （练习十第 1 题和第 5 题）2、 同桌互相背一背。3、 开火车背口诀。4、 对口令背口诀。 （练习十第 2 题）5、 补充口诀（练习十第三题）四、解决问题。1、讲故事并提出问题。你们看过西游记吗？现在老师给你们讲一个故事，想听吗？在西游记里我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了会七十二变，有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办呢？聪明的孙悟空先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五只猴子，又拔了一根，又变出五只。他接连拔了四次，每次都变出五只猴子，结果把妖怪打的落花流水。老师的故事讲完了，问题来了。孙悟空拔了五根毛，每根毛变出五只猴子，那一共变出几只猴子呢？你们会解决吗？2、学生解决问题。3、反馈五、巩固练习。1、完成教材第 51 页做一做。2、完成练习十第 6、7、8 题。六、全课总结。今天，同学们不仅学会了 5 的乘法口诀，还会用 5 的乘法口诀解决问题。板书设计：5 的乘法口诀15 =5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055 =25 五五二十五 55=25
