常熟之行.docx

1、“中 国 好 课 堂”常 熟 之 行徐州经济技术开发区徐庄镇山黄小学李荣水2015年 4月 25-28日，为期四天的常熟之行，谛听三节中国好课、三堂精辟而又耐人寻味的名师专家讲座。让我观看、聆听、品评、感悟“中国好课堂”精湛的魅力，汲取“中国好课堂”滋润的营养。使我全方位地学习了解先进的教学理念，捕捉最新的中国教育动态，感受中国课程改革巨大的推动力，受益匪浅。现将活动情况述说点滴：一、 景观文化，流连忘返常熟，是吴文化的重要发祥地，有着悠久的人文历史、深厚的文化底蕴、丰富的文物遗存、众多的历史名人和独特的古城格局.人称“世上太湖，人间常熟” 。常熟是文化艺术底蕴丰厚、财力鼎盛、景色秀丽的好地方

2、。常熟名胜古迹甚多：虞山公园、仲雍墓、言子墓、尚湖风景、盐铁塘、兴福寺、读书台、方塔、脉望馆、红豆山庄、铁琴铜剑楼、沙家浜芦苇荡其最为盛名的为虞山公园。它位于古城北部虞山之麓，占地 22.1公顷。始建于 1931年，初名“常熟公园” ，1950 年更名为“人民公园” ，1984 年更名为“虞山公园” 。公园依山傍城，沿着明城墙构筑，景观随地形起伏，错落层叠。茂林浓郁掩映亭榭桥廊，布局自然，愈见风光旖旎。2004 年扩园南拓，亮山增禄，引大片树林草地延伸入市，并修复镇海台、虞山门、西城楼阁等景点。复引长流水泉，建映山碧湖。山水相映，城园相连。具有“七溪流水皆通海，十里青山半入城”的独特风姿。风景

3、如画、物产丰富、人气地灵的虞山，去之之客流连忘返。二、 好课如玉，静心聆听4月 26日下午，在常熟实验小学聆听顾丽芳老师的谈礼貌一节好课。顾老师授课之前，已把学生课堂上要解决的问题已列入导学案之中。让学生课外按问题进行查找资料，搜寻答案，注重了课前预习的习惯养成。从整个教学过程中看，她落实了三维目标，抓住了说理性的文章，不仅要说理，而且让学生明白如何说理，怎样说理。课前落实了导学案，落实了学段目标，突显了教学目标，关注了学情目标。这样的课堂教学层次分明，说理性强，学生能举一反三，教学得到事半功倍的效果。4 月 27日下午，在实验中学崇文校区又听了金一民老师的一节三年级长方形、正方形面积计算课。

4、开始，老师出示导学单让学生操作：用 1平方厘米的小正方形摆一摆，量一量下面长方形的面积，想一想，你是怎样摆的？（课前学生已了解本节课的内容及各自不明白的问题）而后，师指导学生提出自己的问题，这时学生积极发言，提出好多有价值的问题。师接着说：“虽然数方格能解决面积问题，但有没有好的方法解决呢？怎样才能不数就知道长方形的面积呢？为什么长方形面积可以这样计算？其他（方形）面积可以这样算吗？长方形面积计算方法和正方形面积的计算方法一样吗？接着学生分组讨论时间 3分钟。通过课件的展示，学生的实践操作摆一摆，画一画，想一想，说一说，议一议等形式，进行有声有色课堂教学，小组合作探讨，轻而易举的推导出结论。长

5、方形面积=长 X宽，S=axb;正方形面积=边长 X边长,S=axa。然后通过估一估，想一想，练一练结束课堂教学。本节课改变了传统的“传递接受”式教学模式，采用了“问题探究”型的教学模式，贯穿了“猜想实验验证概括”的教学思路。整个教学过程注重学习方法，兴趣培养，让学生主动获取知识，体现了“方法比知识更重要”这一高效课堂。江俊峰老师上一节初中语文古诗课，通过小组合作学习的形式，“读一读、议一议、写一写、演一演”展示了诗句的教学模式，让听课老师得以启迪。这几节课他们都具有“精准的教学目标、精巧的教学设计、精当的教学方法、精妙的教学语言、精彩的教学效果” ，好课似如碧玉，静心聆听，终身受益。三、 品

6、评好课，精彩到位中国好课堂的三节课中金一民的课有趣高效。聆听金一民老师执教的长方形、正方形面积的计算一课，本节课结构严谨、层次清楚、过渡自然、重点突出，体现了教学结构合理化、教学过程活动化、教学内容生活化、教学方法多样化、师生关系民主化等全新的教育理念。本节课有以下亮点：（ 一）、 教学思路清晰 目标自然达成本节课金老师设计了四个教学环节：设疑激趣确定目标；动手操作大胆猜想；合作探究验证猜想;实践应用达成目标。整堂课让学生亲身经历了长方形面积公式的推导过程，并能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积，注重培养学生操作、猜想、验证和解决问题的能力，反映了知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值

7、观之间的相互作用，顺利达成了本节课的教学目标。（二）、联系生活实际 激发学习兴趣课标指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、形象直观的学习活动。”本节课的学习活动都是围绕学生的现实生活展开的，使学生感受到数学就在我们身边。如：在设疑激趣环节，金老师用学生最感兴趣的现实生活内容什么是“中国好课堂”情景导入，引出了一个数学问题：要寻找一种更简便的方法来计算面积，从而激发了学生探究新知的欲望。再如：在练习中，金老师设计了计算池塘的面积、课堂舞台的面积等，使所学知识与生活实际有机交融，让学生体会到数学知识源于生活，又服务于生活，激发了学生学习数学的兴趣。（三）、突出学生主体 发挥教师主导课

8、标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这节课金老师关注学生获取知识的过程，例如：在教学长方形面积的计算时，金老师让学生想一想、摆一摆、画一画、算一算、说一说，使每个学生都参与到学习活动中，引导学生自己去发现问题，解决问题，让学生真正成为学习的主人，教师没有代替学生做过任何结论，只是一个组织者、引导者与合作者。（四）、注重动手操作 学生乐于探究课标指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在学生探索长方形面积的过程中，金老师多次设计了让学生动手操作的机会，使学生通过动手操作自主探索出长方形面积的计算

9、公式。例如让学生通过画一画、摆一摆求出长方形的面积，使他们得出“长方形的面积=长宽”的初步结论。而后，教师马上又问：是不是所有的长方形面积都可用长乘宽来计算呢？又请同学们小组合作任取几个 1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作边填表，让学生在操作中，独立去探索、发现、验证，从而推导出长方形面积的计算方法。这样的设计让学生在主动参与、乐于探究中发展自我。（五）、巧用电教媒体 生动形象直观金老师制作的精彩的多媒体课件，色彩明快，和谐自然，变静为动，令学生耳目一新。在教学中金老师适时运用，不但激发了学生学习的兴趣，还突破了教学重点难点，提高了课堂教学效率。例如在教学长方形面积与长和宽关系时，用

10、课件形象直观地演示了画、数、横摆、竖摆四种长方形面积的求法。再如在拓展练习中，小正方形的横竖平移，使学生一目了然，很快计算出长方形的面积。（六）、练习设计合理 注重个性发展金老师的这节课的练习设计涵盖基础练习、应用练习、综合练习和拓展练习四个层次，培养了学生的数学应用意识和解决问题的能力。在拓展延伸部分突出学生对解决问题策略的探索，有利于培养学生的探索精神和创新意识，同时满足了学有余力学生的需求，实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。教学是一门不完美的艺术，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾。例如：在课件长方形演示中总像菱形或倾斜的长方形。如果课件处理的好，就

11、是锦上添花了。总之，本节课金老师改变了传统的“传递接受”式教学模式，采用了“问题探究”型的教学模式，贯穿了“猜想实验验证概括”的教学思路。整个教学过程注重学习方法，让学生主动获取知识，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。四、 感悟好课，终身难忘听了特级教师的好课，我感觉他们对教材的处理和把握有其独到之处，都有很多值得我学习的地方，他们的课看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧，更使我感觉到作为一名人到五旬的老教师，更需要学习现代青年教师的思想理念方法太多了。我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情，让学生与老师之间有一种亲和力

12、。从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱护，在课前跟孩子培养一定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助，我总结了三个方面需要在以后的教学中改进和完善自己的教学： 一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。 二、 必须要有对教材的充分

13、理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。 三、 必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容作了充分准备，他们都还制作了精美的教学课件。 总的来说，通过这次听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教育教学。中国好课堂，大家齐共享。有朋自远方来,不亦说乎？