1、语文综合实践活动我来当导游活动目的：1帮助学生了解自己的家乡美丽的自然风光，悠久的人文景观，独具特色的名优产品以及古老淳朴的民俗民风。2引导学生体验“家乡真美”的情感，培养他们热爱家乡的思想感情，立志为家乡作贡献。3以学生的自主活动为主的主要形式，着力提高他们收集资料，处理信息，导游解说，口语交际等方面的能力。活动准备：（一）学生准备1成立资料调查组。可分五个小组活动：一组调查自然景观，二组调查人文景观；三组调查名优特产，四组调查家乡的民俗民风。五组调查其他。分组时尊重学生自愿，以保持他们浓厚的兴趣，老师也可以根据具体情况作适当的调整。2在分工时，要求学生人人主动参与，勇于创造，多跑路，多张嘴
2、，多合作。说话要有礼貌，为人要谦虚，并及时作好记录。3要求学生在调查结束后，根据家乡的地理位置，绘制一张旅游线路图，并按要求写好家乡突出特点的导游词。网上资料：学生可用现有的网上资料进行了解，查找自己所需要的内容，也可为其他同学提供查询的资料，进行互助式探究。当地图书馆资料：学生可到当地图书馆或当地政府部门查阅地方志，了解家乡的自然景观，人文景观，名优特产，民俗民风。社会调查：鼓励学生到实地进行调查，亲眼看，亲耳听，亲手触摸，亲自参与体验。社会专访：寻访左邻右舍，询问爷爷奶奶，爸爸妈妈以及亲戚朋友，专访当地有名望的老人或对本地文化有研究的学者，专家，老师，民间艺人，请求他们给予帮助。将学生收集
3、到的资料，在课堂上进行分析。统计分析时，同学们应展开讨论，主要从导游词内容的真实性，文字的优美性，导游形式的新颖性等方面进行讨论，帮助其他同学进行修改，让导游词既不失其真，又能为家乡的美增色。（二）教师准备1老师搜集家乡美丽自然风光、人文景观的照片与图片，搜集家乡名优特产的实物以及反映家乡民俗民风的音乐、舞蹈。指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。2教师帮助学生做好活动前的准备工作，确定获取信息资料的方法，如，网上搜寻文献资料查阅，有关人物寻访以及实地调查等，人物访谈要事先确定访谈对象，访谈时间，访谈地点。活动过程：一、激发兴趣，揭示课题1教师出示自己搜集到的家乡美丽的自然风光，人文景
4、观的照片，图片出示搜集到的家乡名优特产的实物，出示反映家乡的民俗民风的音乐跳舞蹈等，让学生参观，使学生兴奋起来。2抽生谈谈观看后的感受。3揭示课题：谁能像导游一样介绍自己的家乡呢？出示活动课题我是家乡小导游激发学生对“家乡美在哪里”的探究。4抽查学生活动准备情况。5教师提出新的活动任务：要当好家乡小导游，该如何向人们介绍家乡。学生讨论后抽学生进行汇报，教师相机引导学生可以分类别、抓特色进行介绍。并要求学生按要求将收集的资料归类。6教师提出导游活动要求：学生可自由选择天生桥瀑布、玫瑰陀、晋察冀边区革命纪念馆任意部分或全部进行解说，以及解说中需要注意的其它事项（如语言、神态、手势等） 。并说明活动
5、中将评选最佳导游和文明游客。二、探究尝试天生桥瀑布解说1教师展示参观晋察冀边区革命纪念馆时导游的解说视频片段，引导学生体会如何做一名合格的小导游。2教师展示家乡特产图片，学生尝试解说。在学生尝试的基础上抽查学生进行汇报，教师相机点拨指导。学生再次尝试后，教师再抽学生全班交流。3教师提出小组合作要求：每个组员在自我练习的基础上，再在小组内交流，组员共同评价发言者的发言情况，评出相应等级，并由组长完善小组成员发言评价记录。4学生分小组活动，自选内容进行练习和交流。教师巡回指导，并利用屏幕逐一展示相关图片和视频片段。三、交流汇报天生桥瀑布1各小组简要汇报分组活动情况，摸拟导游，成果汇报。（1）学生自
6、主成立导游小组，人数以 4-6 人为宜，摸拟导游活动。注意：每个小旅团必须是各个资料组的人都有。摸拟导游时，出示自己小组绘制的旅游线路图，然后按图导游。（2）组内的每个成员都必须当导游，介绍自己调查过的，自己最感兴趣的，最能代表家乡特点的事物。（3）每个小组推荐优秀导游，组成全班性的旅游团，并进行实地旅游，让选取出的优秀导游作介绍。2全班交流汇报，师生再次共同陶醉于家乡风物。教师结合学生交流汇报，采取多种形式进行点拨指导、表扬鼓励（如师生点评、生生点评、小组点评等） ，四、总结延伸灿烂明天共期盼1导游活动结束时，分组交流家乡的哪些突出特点给你留下了深刻的印象？为什么？2教师用优美的语言小结学生交流情况，并根据学生意见评出最佳导游和文明。3提醒学生继续关注家乡的变化。培养学生“爱我家乡，建我家乡”的情感。
