1、练习五教学目标：1.熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.发展运用数学知识解决问题的意识和能力。教学重点：进一步巩固对两、三位数乘一位数的计算方法。教学难点：利用所学知识灵活解决问题。学情分析：学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法，本节课是学生对所学知识的一个综合练习的过程，进一步加强对知识的掌握情况。教具：课件。教学过程：一、 导入：我们已经学习了本单元有关乘法的知识，这节课就看看同学们能不能运用我们学到的知识解决下面的问题。二、 练习：1. 计算。1203 5043 5800 20437006 1804 1067 25042. 竖式计算。568 364 1483 41652164
2、 1087 4805 3603说一说你是怎样计算的？学生独立计算，交流计算过程，订正结果。（设计意图：增强学生对知识的掌握熟练程度，提高计算能力。）3. 算一算，比一比，你发现了什么？126162 254245145154 165156学生先计算，完成题目，然后观察算式特点，说一说你的发现。两个数的和不变，那么两个大小比较接近的乘数的积最大。（设计意图：培养学生的观察能力，叙述能力。 ）4. 用估算的方法检查下面的计算，并把错题改正过来。1982=296 2016=1261526=612 6504=2600在不计算的情况下，你能判断出哪道题是错误的么？学生思考，汇报。第题是错误的，198 看成
3、 200,2002=400,1982 的结果应该和 400 比较接近。或者 198 看成 150，,1502=300，题目中1982 的结果比 300 还小，所以是错误的。第题也是错误的，把 201 看成 200,2006=1200，题目中2016 的结果太小了。你知道是哪里出现了问题么？第题也是错误的，把 152 看成 150,1506=900,1526 的结果太小了。所以是错误的。第题，利用估算的方法不容易判断，需要我们准确计算。（设计意图：培养学生的估算意识和估算能力。 ）5. 改错。说一说，出现错误的原因是什么？（设计意图：对两、三位数乘一位数计算容易出错的地方加以强调。 ）6. 课件
4、出示情境图。从图中你能获取哪些信息？学生交流。他 7 小时能到济南么？9 小时能到青岛么？说一说你准备怎样解答？学生独立解答，汇报自己的解题思路。用火车的速度乘时间，求出火车 7 小时，9 小时行驶的路程，然后和城市间的铁路路程相比较。7.学校买来 5 个书架，每个暑假有 4 层，每层可以放 35 本书，这个书架一共可以放多少本书？学生独立分析题目条件，解答。汇报你的解题思路。可以分步做，也可以用连乘来解决。（设计意图：培养学生运用知识灵活解决实际问题的能力。 ）8. 想一想再写出得数，你发现了什么？299 29991 0 4 66 0 2 41 3 5 44 5 021 2 0 5 6 03
5、99 3999499 4999599 5999学生观察算式，你发现了什么特点？99 和 999 都和 100、1000 接近，那么你在计算的时候可以怎样做呢？学生分组交流，以第一组为例，试一试。全班汇报。299=200-2=198 2999=2000-2=1998把 99 看成 100，把 999 看成 1000，99 个 2 的和与 100 个 2 的和，多算了一个 2，减去就可以了。9. 计算。19+2 99+7129+3 989+6123+9+4 9879+5学生独立计算，观察算式和结果，你有什么发现？你能照着写 3 道题么？（设计意图：培养学生观察、思考、交流的能力。 ）三、 作业：完成练习册。四、 小结：本节课你有什么收获？板书设计练习五1 0 4 6 6 0 2 4 1 3 5 4 4 5 0 2 1 2 0 5 6 0
