学名家风范 做新型教师(名师演讲稿).doc

1、学名家风范 做新型教师本人，现年 36 岁，本科学历，小教高级教师，1993 年参加工作的，至今工作已近 18 年了。参加工作以来我始终坚持拥护中国共产党的领导，热爱祖国，关心国家大事；忠诚于党的教育事业。热爱学生，为人师表，兢兢业业，严以律己。时时以良好的师德严格要求自己。要求学生做到的必先身体力行，对学生严而有度，爱而有当。爱岗敬业，教书育人，模范遵守教师职业道德和岗位规范。积极参加各种学习培训，认真参加政治学习和三个代表重要思想理论。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。对学生注重素质教育，培养学生的创新意识，促进学生全面发展，努力培养新一代合格的社会主义接

2、班人。作为高年级语文教研组长，我带头积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式，实施分层次教学，教学效果显著，教学成绩突出。认真管理，定期检查教师的教学进度、检查安全措施；安排“通案引领”和“优课领先”活动，扎实开展“四清” ；深入一线听课，发现教学中的问题及时解决，提出设想，然后集中教师讨论，对个别的老师他能及时指出他们的缺点并给予帮助。注重与教师的沟通，认真听取教师对工作的意见和建议，充分发挥教师的主动性和积极性，同时取得了教师的信任和支持。在教研教改工作中，我认真学习教育教学理论，虚心向老教师学习。经常听骨干教师的课，课后与教师交流，学习先进经验，不断提高自己的业务水平，努力使自己成为学者型

3、教师。2008 年 10 月讲授的鲸一课，在市视频公开课系统中发挥了观摩示范作用。2008 年 5 月在武安市小学作文教学研讨会上， 难忘的一课被评为市级优质公开课。2007 年11 月综合实践课保护水资源在省检察工作中做汇报课，受到好评。2007 年 10 月在邯郸市小学语文教师优质课评比中， 去年的树一课获一等奖。2007 年 6 月在邯郸市中小学综合实践说课比赛活动中荣获小学二等奖。2007 年 5 月武安镇小学语文讲课比赛中，荣获优秀奖。通过不断的教学实践与改革，我的课堂教学取得了不少佳绩。在各级各类考试，我所带班级的成绩一直名列前茅，多次被评为优秀教师。2009、2007、2006

4、年度教学评估为优秀。2009 年度市劳动局考核为优秀。2008 年 9 月被武安市教育局评为“武安市级小学语文学科带头人”。2008 年 9 月中共武安市武安市人民政府授予“教学标兵” 。20092010 年度武安市劳动人事局考核优秀教师。20062009 武安市骨干教师。2009 年 8 月东师大小学教师高级研修骨干教师。2009 年 12 月武安市教研室举办的“城乡手拉手”送课下乡活动中，执教的“精彩极了”和“糟糕透了” 作观摩课。2008 年10 月讲授的鲸课，在市视频公开课系统中公开展示，发挥了观摩示范作用。多次外出学习先进经验，回来后传播经验，作示范课，起到了模范带头作用。2005

5、年 4 月参加邯郸市“构建和谐校园”校本现场会，参加田忌赛马通案研究，受到与会领导和教师的好评。2005 年 4 月教育科研“三下乡”活动中，执教的田忌赛马一课被评为优质课，教研成果在全市交流推广。对青年教师进行帮扶，从理论和业务方面给予指导，帮助提高。2007 年 5 月指导苗老师作课只有一个地球获武安市一等奖；2005 年指导郝老师说课圆明园的毁灭，获武安市说课比赛一等奖。20052009 年每学期都有设计的语文和品社通案在武安市教育发展网上发表。除此之外，积极撰写教学心得和教学论文，多篇论文获省、市级一等奖。2008 年 6 月如何培养学生的口语交际能力荣获河北省教育学会二等奖。2008

6、 年 5 月在武安市小学作文教学研讨会上， 浅谈如何培养学生修改作文的能力被评为一等奖。2008年 3 月利用多媒体提高写作能力发表在武安教研上。2007 年 6月关于小组合作学习的探究与思考荣获河北省教育学会一等奖。2007 年 5 月大力开展综合实践活动促进学生健康和谐发展已在河北省少年素质教育报小学教研第 18 期第一版发表。2005 年6 月在阅读教学中培养学生的自主能力获邯郸市优秀论文评比一等奖。2008 年 8 月在全国中小学生迎奥运作文大赛中，获小学组指导教师一等奖。2007 年 6 月在河北省第五届中小学生征文活动中荣获一等奖。 2005 年 6 月第三届“冰心杯”全国中小学写

7、作大赛最佳辅导奖。2004 年 5 月全国小学生“月亮船”作文大赛优秀组织奖，优秀指导奖。2009 年 3 月制作课件作文讲评被邯郸市电化教育馆评为二等奖。积极参加课题研究，所承担的省市三项课题中，河北省电教馆“十一五”教育技术规划课题信息技术环境下小学想象作文教学模式的创新性研究正准备结题。承担邯郸市教育科学规划课题信息技术环境下小学作文教学教学方式和方法的创新性研究已经结题。承担河北省网络教育模式与绩效研究实验项目研究子课题网络教育与教师专业成长模式和绩效的研究与实践正在研究中。多年来，我一直担任班主任工作，在班级管理方面，引入分层次管理，实施“耐心教育” ，坚持对“学生动之以情，晓之以理

8、” 。 始终坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制，把学生看做学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对班级各项管理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性。为此我试着在班级管理上推行“班干部轮换制” ，极大地调动了学生参与管理的积极性，确保了 教育教学秩序的稳定。 “面向全体学生，面向学生的每一个方面”是素质教育对教师的要求。因此，本着“学生的每一点成绩都给予肯定，每一点进步都给予鼓励”的教育原则，在学生评价方面实行鼓励性评价方法。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重，并能得到及时的鼓励，极大地增强了他们的自信心，个性得到了充分展现。在以后的教育教学工作中，我将继续以学生为本，针对不同层次的学生，采用不同的教育教学方法，因材施教；继续遵循“以学生为主体、教师为主导”的教育教学原则，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程，以全面提高教育教学的质量和效率。努力提高管理工作水平，为教育事业的发展继续做出新贡献。