用画图修饰图形.doc

1、表格式教学设计模板1案例名称 第三课 用画图修饰图形科目 信息技 术 教学对象 七年级 提供者 陈雪莹课时 1 课时一、教材内容分析本节课之前学生已经学会了运用画图程序画几何图形，画直线，曲线等，能够利用这些渠道画出简单图形，绘出图画线稿，而本节课重点在于为图形上色，修饰画面，对于学生来说将又是一个有趣的挑战。二、教学目标【知识与技能】（1）熟练掌握画图工具箱中刷子、喷枪、颜料填充这三个工具。（2）学会使用放大镜放大显示功能。（3）学会编辑颜色。（4）学会为所画的图像上色、修饰图形。【过程与方法】（1）能用本节课所认识的三个工具为图形上色；具有一定探索新工具使用的能力（2）通过对比观察，培养学

2、生利用已学知识去解决问题的能力，培养学生敢于尝试和自主探究的学习能力；【情感态度与价值观】（1）激发学生的学习热情和创作热情，在亲历学习过程中，获取知识、体验成功，从而提高学习兴趣。表格式教学设计模板2（2）培养审美意识，促进学生形成良好的审美观。（3）引导学生会思考“为什么这么做？” “用什么方法能达到这个效果”培养自主学习的能力。三、教学重难点【教学重点】刷子、填充、喷枪工具的使用【教学难点】完成封闭填充，学会选取颜色【处理思路】通过学生自主探究，遇到问题寻找解决之法，在解决问题同时，体验成功，同时印象深刻。四、学习者特征分析在学会简单绘图之后，学生对于为图画上色将持有浓厚的兴趣，他们会勇

3、于并乐于探索，利用这个心理，在调动积极性的同时，还可以锻炼学生自己动脑思考，动手实践的能力。在遇到困难时还可以培养其解决问题的能力，在这个过程中体验成功。在教学中应注意引导学生思考、实践，而不是替代他或强行灌输。五、教学策略选择与设计【教学策略选择】“任务驱动法” 、 “演示法” 、 “引导暗示” 、 “小组合作”【教学设计】本课内容设计中，注重学生自主探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生通过积极有效的独立自主的探究和比较，获得知表格式教学设计模板3识。在教学设计过程中，将本课的教学过程分为以下六个环节：激起兴趣，引导探索（2 分钟）引出课题，尝试练习（8 分钟）分析小结，演示讲解（10

4、 分钟）自主创作，小组比赛（20 分钟）交流评价，知识延伸（5 分钟）六、教学环境及资源准备硬件：多媒体网络教室，至少 30 台学生机软件：教师自制的图画作品要简单，并广泛使用画图工具七、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备一、激起兴趣引导探索（2 分钟）1、我们平时画画，在画完线稿之后都想为我们的作品填上颜色，我们使用画图程序画图时候是不是也是一样？2、问：同学们，在我们画图程序的工具箱中找一找有哪些上色工具？3、引导学生发现这些工具的使用，以及要注意到地方。在使用刷子、喷枪时注意工具箱最下方学生回答：找到了，有刷子、喷枪按照教师的提示，动手试一试这三个工具从学生感兴趣的

5、主题入手，旨在激发学生的学习兴趣。让学生在探索的过程中激发学生的学习热情。表格式教学设计模板4的类型框，试一试他们都有什么效果使用填充工具时，要注意填充的区域必须是封闭的！当我们画线时可以使用那些？（铅笔，直线、曲线等）现在又多了一个工具：刷子比铅笔，它可以选择粗细二、引出课题尝试练习（8 分钟）1、展示教师完成的作品。问：看看这一幅图画，你们是否也能画出来呢？我们同学都很聪明啊，来试一试，看看 谁画的又快又好。并引导学生明白“使用什么工具能达到这个效果？”2、在学生练习的过程中进行单独辅导，对有困难的学生进行更加细致的讲解，帮助。3、发现总结学生的错误最多的地方思考练习不懂及时发问让学生在探

6、索的过程中激发学生的学习热情。让学生在欣赏的过程中激发学生的学习热情，引发学生主动挖掘出本课的课题。让学生在发现问题、解决问题的过程中收获成功的喜悦三、分析小结演示讲解教师小结：简单地分析讲解学生在作图中遇到的问题。听记将教师所讲内容与刚才练习时所让学生在发现问题、解决问题的过程中收获成功的喜悦让学生不仅懂得“如何用”还要了解“什么情表格式教学设计模板5（8 分钟） 1、问：为什么使用填充工具后，整个画布都被填上了颜色？该怎么补救？原因：画的线条断断续续导致所填充的区域没有封闭画布太大，导致区域没有封闭画了很多内容之后才填充，所以在为图画上色时要注意，画完一点儿，与马上填充！2、如何查看图形是

7、否封闭？放大镜放大显示3、如何缩小还原？再单击放大工具，单击画面。4、总结下来即是三种工具多用在什么地方？刷子画线填充上色喷枪修饰5、如果颜料盒中没有我想要的颜色怎么办呢？颜料选取：双击颜料盒任意一种颜色单击“规定自定义颜色”选色，单击“添加到自定义颜色”单击“确定”遇到的困难印证总结问题所在、掌握解决之法交流所遇到的困难在今后的画图中尽量避免况下用”表格式教学设计模板6四、自主创作小组比赛（12 分钟）引导学生自由创作可以自由创作，也可以参照书上的图例，要求尽可能多的使用工具。并把作品保存在本班的文件夹中。比一比：谁的图画更生动更吸引人。1、根据任务要求进行作品创作。2、小组成员之间相互交流

8、、协作。3、在教师帮助下对作品进行美化。4、遇到困难小组讨论解决，也可以问老师1、培养学生的探究能力，培养应用知识的能力，提高审美能力。2、让他们通过讨论、交流和协作，培养学生与他人沟通的能力以及团队协作的精神。五、交流评价知识延伸（8 分钟）1、如何将我们的辛苦画出的图画设成桌面呢？A.文件设置为墙纸B.右击桌面空白处属性选图片确定2、同学们的作品都完成的差不多啦，我们根据要求在组内进行互评。并与其它组的作品进行评比。对各组选送出来的学生作品进行演示，并进行点评。最终还评出“最优秀作品” 。（做不完的可以课下做）对各组选送出来优秀作品展示，其他学生进行点评，同时也对作品进行打分，从而评出“最

9、优秀作品” 。通过对作品的点评，学生不仅熟练掌握了本节课的知识和技能，而且能将所学的知识灵活运用到自己创作的作品中，体会到了应用画图工具的乐趣和获得成功的喜悦。并且也锻炼了学生的审美能力。表格式教学设计模板7八、教学评价设计本次教学设计重点在于引导，引导过程要经过反复思考使之流畅，通顺，不会突兀，也不能过于浅显使学生失去探索兴趣。使其思考以下几个问题1、怎么用？用的效果？何时用？2、怎么办？怎么会这样？3、如何补救？4、画完了之后看那里不好,配色不协调？九、帮助和总结学生存在普遍的问题，即是，画图时，先用铅笔或图形工具将线稿完全画完，才用填充工具，结果填充时，整个画布都被填充了，只能用刷子或喷枪来上色，这里就是学生平时手工画画的习惯影响的，在这里就能看出计算计作图与平时作图的区别，让学生认识到这一点并且更正不再犯错还是比较困难的，只能教师在平时教学中注意反复提点。