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1、小学作文训练教程（词句导引作文训练法） 什么是词句导引作文训练法一、人人都能出口成章我们小朋友个个都能出口成章，大家信不信？不信么？我们举一个例子来看看。小龙满五岁了。生日那天，妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟，小龙玩得开心极了。第二天，小龙见到了好朋友小凤。小龙知道小凤没去过动物园，就很得意地向小凤讲起游动物园的经过： 昨天是我的生日，我妈妈带我到动物园去玩了一趟。动物园太好玩啦！里面有好多好多可爱的动物，我玩得可开心了。 （多好的开头。 ）一进动物园，我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。它们的头顶是浅红色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一惊，怎么丹顶鹤只有一只脚呢？妈妈说：“ 丹顶鹤的另一只脚

2、缩到洁白的羽毛里了。 ”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立，不一会儿就摇晃起来。我只好马上把脚放下。我在心里想：哇！丹顶鹤真厉害！在动物园里，我看见了顽皮的猴子，正在树枝上荡秋千；看见了小巧玲珑的珍珠鸟，它那“叽叽”的叫声真好听，好像在唱歌呢。最贪吃的是两只狼了。我们买了一包水泡饼，扔进狼住的地方。它们马上像疯了一样抢着吃。一只狼抢到后，把水泡饼刚放进口里，另一只狼飞快地扑向他，结果它们打起来了。猩猩是最可爱的动物。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我们点头。我们拍手，猩猩也拍手；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，样子又滑稽又可爱。在大象馆里，我第一次看见了真的大象。大象的耳朵像两把大

3、蒲扇， “扑哧扑哧”扇动着，腿像四根大柱子，真是一个好大的家伙！（经过 多么生动有趣。 ）动物园里的动物太多了，太好玩了，一下子真是说不清楚，你还是自已去玩一趟吧。（结尾多么自然得体）小凤听得津津有味，羡慕极了。怎么样？是不是很棒的一篇动物园游记？ 二、 “三大要素”和“三大块”写文章好比是做房子。做房子，首先要考虑三个问题：1。为什么要做这个房子？2。做一个什么样式的房子？3。用什么样的材料和技术来做这个房子？写文章，首先也要考虑三个问题：1.为什么要写这篇文章？2.写一篇什么样式的文章？3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章？这就是文章的三大要素：主旨、结构、语言。胡老师认为，小龙这

4、位“说者”主旨很明确。什么是主旨呢？主旨就是作者为什么要写这篇文章。在这里就是：小龙为什么要对小凤说这番话。小龙为什么要对小凤说这番话呢？因为小龙游了动物园，看到了好多好多可爱的动物，玩得很开心，他想把自己看到的情景和自己的感受讲给好朋友听。结构也很完整。什么是结构呢？所谓“结构” ，也就是文章的样式。一般说来，文章的基本样式就是“三大块”：“头 身尾” 。画一个图来表示： 头尾身古人说的“凤头、猪肚、犳尾” ，就是讲的文章的基本结构，西方的大哲学家亚里斯多德在诗学一书中也是这样描述文章结构的。这是最基本的、最简单的结构。所谓语言，就是用来写文章的语言材料和语言技能。做房子，没有砖瓦、沙石、水

5、泥、钢材，是做不成的，写文章没有材料，也是写不出来的， “巧妇难为无米之炊” 。做房子，没有很好的工艺，就做不出美观适用的房子；写文章，没有很强的语言技能，也写不出漂亮的文章。文章语言，有叙述语言，有描绘语言，有抒情语言，有议论语言，有说明语言。描绘语言又分为：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。学做房子，是先从做最简单的房子学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，功到自然成，就是规模宏大的建筑群也会做了；学写文章，也是从最简单的样式学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，就是宏篇臣著也能写出来了。有人这样做房子吗？不管为什么要做这个房子，不管房子的用途，也不设计好房子

6、的样式，连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好，就找来几个民工，要他们动手做房子，同学们想一想，这房子能做好吗？有这样做房子的人吗？可是，这样写文章的人却不少啊！不知道为什么要写这篇文章，也就是不明确主旨，又不知道要写成一个什么样式的文章，也就是不懂得结构，语言材料也没准备好，语言技能也不行，怎能写好文章呢？于是，有的人两手摸白纸，两眼望青天，不知如何动笔；有的人呢，硬着头皮，提笔就写，写了第一句，不知道第二句怎么写，像挤牙膏一样，东一句，西一句，七扯八拉，杂乱无章，写出的东西（不能叫文章）就可想而知了。写文章，一定要记住文章的“三大要素”：主旨、结构、语言。写文章，一定还要记住文章

7、的“三大块”：开头、主体、结尾。 其实，写文章并不难，会说话就会写文章。平时同学们都能说会道，哪有不会写文章的道理！写文章，不过就是用笔把要说的话写下来而已。平时同学们说话，三大要素是把握得很好的。前面举的小龙的的例子就是明证。再举例：对妈妈说：我们的语文老师真好。对爸爸说：我要买一本书。向小朋友夸耀：我家有一只可爱的小狗。对小朋友介绍。我家新买了一台非常好的电视机对小朋友讲：好有趣的一件事。和小朋友比：谁的家乡更美？相信每一位小朋友都能说得很好。只要会说，也就会写。写文章是很容易、很快乐的事情。四、做人、做事和做文章其实，我们无论做什么事情，首先都要考虑这样三个问题：1.为什么要做这个事情？

8、2.怎样去做这个事情？3.有什么条件和用什么方法去做这个事情？这就是做事的目的、步骤和过程、条件和方法。做人也一样？你人生的目的是什么？你要做一个什么样的人？你的人生之路怎么走？你生活的环境条件是怎样的？你为人处世的态度方式是怎样的？我们现在正在写开头呢。做一件事就如同是写一篇文章，人的一生就是一篇大文章。所以人们说，要书写人生的辉煌篇章。做人做事做文章，是一个道理，要明白做人、做事和做文章的关系，明白做人、做事和做文章的道理。学做文章，首先要学做人。什么样的人就写出什么样的文章，所谓“人如其人” ，就是这个道理。人做不好，文章也做不好，人做好了，才能写出好文章。随着年龄的增长，我们会越来越懂

9、得其中的道理。五、词句导作文 文章描红人类的一切技能的学习都是从模仿开始的。写文章也是一种技能，就如同写字、绘画一样。就说写字吧，首先要从描红临帖开始，一笔一划地模仿。再说画画吧，也是先照着画谱一笔一画地临摹。那么写文章呢，也可以从描红临摹开始，从模仿开始。先写正楷，再学行书、草书。我的“词句导引作文训练法” ，就是从文章描红、文章临摹开始，从写正楷字开始然后再写行书、草书。通过系统的训练，一步一步地学习和提高写文章的技能，使我们每个同学都能出口成章，下笔成文。第三讲 写人的文章（一）一、 为什么要写这个人？可写的人太多啦！在家里，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在学校，有老

10、师、同学、校工；在社区，有街坊、邻居、朋友；在其他的地方，还有亲朋好友。这些都是你接触过的人，是你了解认识的人，还有虽然你没见过而是听别人介绍过的人，或是你从书本上报刊上或其他媒体上了解到的人，甚至是偶尔见到的佰生人。那么，写谁呢？如果是自由习作，那写谁都行。如果有特定的要求，就要按要求去选择要写的人。如：写熟悉的人，写自己，写“我敬佩的一个人” ， 写“一个特点鲜明的人” ，写“一个有特点小伙伴” 。关键的问题还是为什么要写这个人。如奇怪的大石头这篇文章，写的是李四光，体现了李四光勤于动脑、善于动脑、不懈追求的可贵品质，主旨是要同学们向李四光学习，使同学们懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执

11、着地追求才会取得成功的道理。又如我不能失信这篇文章，写的是宋庆龄，主旨是使同学们感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上获得启示。再如小英雄雨来这篇小说，写的是一位抗日战争时期的一信小英雄，主旨是要我们向小英雄雨来学习，学习他机智勇敢、热爱祖国的可贵品质。我们身边的人大多是很平凡的，我们要善于发现他们身上的可贵品质，如助人为乐、勤奋好学、勤劳善良、富有爱心、聪明能干、不怕困难、爱护公物、多才多艺等等。学写写人的文章，也是学做人，学做事。为什么要写这个人呢？就是我们要向这个人学习，学习他如何做人，如何做事。这个人身上有值得我们学习的东西，那么这个人就值得写一写。有的同学

12、要说了，有毛病、有缺点的人，还有坏人，能不能写呢？当然能写，为会么要写这样的人呢？写这样的人，是让我们认识这些人身上的毛病和缺点，认识坏人为什么坏，要我们不要做这样的人，不要像他们那样做人和做事。这是从反面教育我们应如何做人和做事。俗话说：“知人者聪，自知者明。 ”写自己就是要学会正确地认识自己。对自己的个性、特点、优点、缺点，要有清楚的认识。发挥自己的长处，发展自己的优势，认识到自己的不足，改掉自己的缺点，克服自己的毛病，使自己不断地进步，健康地成长。人是最复杂的，有的人很难说他是好人还是坏人，好人身上也有很多毛病和缺点。我们小学生，还是写正面的好。我们长大了，认识水平提高了，思想成熟了，对

13、人的了解和认识也多了，就什么人都会写了。二、 怎样写？（一）写开头请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来，在课堂上交流。1.在我熟悉的人中， 是一位 ，我非常 他。2. 虽然不是 ，不是 ，不是 ，他（她）只是 ，但是，他是我最敬佩的人。3.说起 来，可真是与众不同，他 ，他 ，他 ，同学们都很喜欢他。4.我有一个小伙伴，他的名字叫 ，他 ，他 ，我们是形影不离的好朋友。5.瞧，他来了， ， 他就是我敬佩的 老师。6.每当我 的时候，我就想起了 ，他就是我最 人。学生习作1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已

14、度过了九个“六一”儿童节。2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果

15、呢！6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨” 。这样写就不会离题偏题。（二）写主体主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活” ，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种：1. 外貌描写。 2. 动作描写。 3. 语言描写 4. 心理描写学生习作我最敬佩的一个人我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她

16、那张瓜子脸上，显得很好看。 （外貌描写）妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的生命，生命这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写） ，就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写） 。夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈

17、在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。 “妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。 “可妈妈却说：“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事！”（语言描写）此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话

18、：“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。 ”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。简评：这是写正楷我的姨妈“哦！姨妈回来喽！哦！” 一听说姨妈马上就要到家了，兴奋得我一蹦三尺高。 （心理描写）姨妈是个爱美的女人，长得高高的，也瘦瘦的，像一根电线杆；一双大眼睛航向两个黑樱桃嵌在她那张瓜子脸上；嘴唇红红的，好像抹了口红一样。姨妈每天还经常会抹些香水，只要她一回家，我就一定会闻到她身上的那股子香香的玫瑰味。 （外貌描写）但是她还是有一个非常严重的环毛病 洁癖。“叮咚 ”门铃响了，我急忙跑到门口去迎接我那亲爱的姨妈，一打开门，我便

19、闻到了一股香气扑鼻而来，我扑了上去，抱住姨妈， （动作描写）连连地说：“姨妈，我好想你。 ”还没等我说完，她就用手把我推开了，一边拍着她那名贵的雕皮大衣，一边带着责备的语气对我说：“呀！你的家居服多脏，都把我的衣服弄脏了。 ”我小声嘀咕着：“姨妈，我盼星星盼月亮得等你回来，而你却把我推开。 ”这时，姨妈又发话了：“ 雨儿，你的头发几天没洗了，臭成这样儿，快去洗洗。 ”听到这儿，我实在忍不住了，大声对姨妈说：“ 姨妈，我昨天刚刚洗过头，你怎么那么挑啊！” 姨妈听后一巴掌拍过来，气愤地对我说：“你这丫头，什么时候学会顶嘴了，你的头皮屑简直就像星星一样！”（语言描写）我的眼泪一下子就从我的眼睛里流了

20、出来，心想：姨妈，你就顾着自己衣服脏不脏，连我 你的宝贝甜心都不理了（心理描写） 。过了一会儿，我不哭了，姨妈赶快拉着我上了浴房，嘴里不停地喃喃自语：“唉，这臭孩真是得洗洗了”。我一百个不情愿，心里直叫冤，但也没有办法。 “哗哗”，一股热水从天而降， “雨儿，把洗发露给我， ”姨妈说， “我帮你洗洗头。 ”我伸手把洗发露给了姨妈，姨妈看了看洗发露，连连摇头， “这种杂牌的洗发露你们还敢用，还是拿我的吧！”（语言描写）姨妈，我喜欢你，但我更希望你能改掉这个坏毛病，这样我才会更加喜欢你。海淀实验小学（本校）四（11) 龙雨辰简评：这是写行草。妹妹真牛我有一个活泼可爱的妹妹，她今年6岁了，长得胖乎乎

21、的，留着长长的头发。 （外貌描写）妹妹做什么事都非常牛。记得有一次，妈妈说我们家附近有老鼠，就买了一个粘鼠板让我放在下水道前。我就喊着妹妹陪我一块去了，我边走边说：“小妹，我们会见到老鼠吗？我好害怕呀！” 妹妹笑着拽着我的手奶声奶气的说：“不会的！” 说着说着，不知不觉的就走到下水道前。我又说：“老鼠大王，求你可千万不要出来了。 ”这时，妹妹又说：“姐姐，怕啥呀，有我呢！” （语言描写）听了妹妹的话，我心里的害怕劲儿好像没了（心理描写） 。我就蹲在地上双手使劲拽粘鼠板。就在这时，下水道里“噌”的一声竟窜出来一只老鼠来。我“啊！ ”的一声吓得蹲在地上，连忙爬起来就跑。可妹妹不像我那样，她顺手拿起

22、一个棍子，嘴里喊着：“嗨！哪里跑！” 顺着老鼠跑得方向把棍子扔去，一转眼儿，老鼠就跑得不见踪影了。妹妹拍拍手说（动作描写）：“哼，看你还敢来不敢来！”（语言描写）妹妹又喊我说：“姐姐，快来吧！小老鼠打跑了！” 我胆怯的走出来，去找妹妹。这时，我想，妹妹怎么这么胆大（心理描写） 。妹妹真牛，我佩服她！简评：这是楷书，写得漂亮！三、词句导引作文（一）写自己请同学们按下面的词句导引写自己。我叫 ，今年 岁了，是 学校 年级 班的学生。我的爱好很多，比如 ， ， ，而我最大的爱好是 。 在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是 我的缺点是 。我决心， 。 这就是我，一个 的 孩。 （二）写“ 的人”

23、。横线上可填上“我敬佩” 、 “值得我学习”等，也可以填其他的词语，如“一位勤奋” 、 “一位平凡”等。可以这样写：根据前面的开头，接着写下去。如：虽然不是 ，不是 ，不是 ，他（她）只是 ，但是，他是我最敬佩的人。有一次（有一天） ， （主体部分具体生动地写一件事来突出主旨，要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。 ） 他就是这样一位 的人，我敬佩他，我要像他那样 。还可以这样写：每当 的时候，我就想起了 ，他就是我最 的人。 有一次， （要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。 ） 。还有一次， 。每当 的时候，我就想起了他，他那 值得我 。 （三）写几个人。如忘不了的笑声 （六下

24、）马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。 （开头）小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样。 （正文）啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！这就是我亲爱的小队的笑声。它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的小队。 （结尾）仿写一篇忘不了的歌声忘不了的歌声马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的歌声。小伙伴们的歌声各有特色。 啊， 的歌声， 的歌声， 的歌声！它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们的快乐的小学生活。再写一篇我们班的三个“大王”如：故事大王、笑话大王、调皮大王、数学大王等。不用词句导引，可写楷书，也可学写“行书” 。自由习作：1.写一个人2.写几个人