1、怎样巧改转述句莱阳师范附属小学 胡秀英转述句就是把人物对话内容（直接引用）改为第三者的转述（间接引用）。如何把直接对话改为第三者的转述，是小学高年级语文教学中的一个难点。教参中的要求是：把直接引用中的第一人称“我” ，第二人称“你”改成第三人称 “他”；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。有些较简单的句子学生容易掌握，但较复杂的学生就往往搞混，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。在长期的教学实践中我探索了三种方法对于帮助学生快速掌握“直接引用和间接转述的变换”大有裨益。一、模 拟 情境，寓教于 乐。让学生上讲台扮演说话人、听话人、转述人进行现场表演。这不失为一种形象直观，
2、易为学生接受的好方法，如有些同学把“ 老师对小红说： 我听了你的演讲很感动。 ”错改为“ 老 师对小红说，他听了我的演讲很感动。 ”我不是罗罗嗦嗦地对学生说 教，而是 让学生分别上讲台扮演老师、小红及转述人进行表演，这样学生很快便发现了自己的错误，能正确地改为：“ 老师对小红说，他听了小 红的演讲很感动。 ” 又如有些学生把“ 小姨在 电话中对我说：暑假我一定到你那儿玩。 锗改为：小姨在电话中对我说，暑假她一定到我那儿玩。 ”我便叫这些同学上台表演打电话及转述电话内容的游戏，他们很快便发现了自己的错误，把“那儿” 订正为“ 这 儿”。采用这种直观形象的游戏形式，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，
3、易为学生所接受，收到了令人满意的效果。 二、句式归类，化 难为易。学生在进行直接引用变成间接转述时，对人称代词的变化常常会束手无策。我在几年的教学过程中发现了一些规律，其实怎么改要因说话人和听话人是谁而定。可以把这些句子分成三类： 、对我说 如：小明通知我：“去老 师家取回你和我的书。 ”改成：小明通知我，去老师家取回我和他的书。 ” 这是第一种句型的间接转述，在直接引用中“ 你” 在转述中就要变成“我” ，也就是听话中的我，直接引用中的“ 我” 在转述中就要变成“他”，也就是指李明。另外，直接引用话中的“他”在间接转述时仍是“他” 。间接转述中出现几个“他 ”时， 有的 则要用名字来区别了。
4、、我对说 如：我对王芳说：“我今天中午回去可能要 迟一点，请你告诉我妈妈。 ”这种类型的句子中出现了第一人称“我” ，第二人称 “你” 等人称代词，分析句子，句中的 “你”就是提示语第二个人，即王芳。在转述中， “我” 保持不变， “你”指王芳，要改为“她”改成：我对王芳说，我今天中午回去可能要迟一点，请她告诉我妈妈。、对 说如：小明对小芳说：“你的文具盒非常漂亮，我非常喜欢。 ”本来应把“你 ”改为“她”， “我” 改为“他”，但“她 ”和“他” 读起来感觉有点语意混乱，易产生误会，因而，原句中的“ 你”应改成提示语中的第二个人称，即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
5、另外，提示语在中间或在句末的句子，要把提示语调整到句首后按以上方法进行改动。三、按部就班，有法可依。把人物直接说的话改为第三者的转述,要进行“三改”:一改标点。即去掉原句中的引号，因为改成了转述,不再是引用原话,因此引号必须去掉；再把原句中的冒号换为逗号，由于改成了转述形式,冒号的提示功能已经失去,因此须将它改为表停顿的逗号；将原先句末的标点改为句号。二改人称。即改变原句引用部分的人称代词。由于改成了转述形式,因此原引用部分的人称代词需要改变。三改句子。即把改后的句子再改一改,使其通顺。这一步要做的工作是适当添加或删除个别词语,去掉句末的语气助词,这样句子就通顺了。例:把下面直接说的话改为第三者的转述。董存瑞说：“连长，我去炸碉堡！” 1、去掉原句中的引号，将原句中的冒号换为逗号，将句末的感叹号改为句号。(董存瑞说，连长，我去炸 碉堡。)、改变原句引用部分的人称代词。(董存瑞说，连长，他去炸 碉堡。)、把改后的句子再改一改,使其通顺。(董存瑞对连长说，他要去炸 碉堡。)其实，进行直接引用和间接引用的转换真正摸着规律，也不难，能把以上三种方法融会贯通，灵活运用，进行此类练习，就容易多了。
