1、循环小数( 一)教学目标1理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数2通过观察、比较，培养学生抽象、概括的能力3向学生进行辩证唯物主义“对立统一”观点的教育教学重点理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商教学难点理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商教学过程一、做游戏，填一填 Q ,J ,K ,Q, J ,K ,Q ,J , ( ) （ ） 2 5 8 2 5 8 2 （ ） （ ）请同学们猜一猜，填一填。教师揭示正确答案（K ） （ ） （ 5 ）（ 8 ）为什么同学们能猜的这么准确呢？引导学生明白，这些字母，图形，符号是按一定次序重复出现的。二、学习新课（
2、一）分组计算下面各题3.455 103 58.611讨论：为什么第一道题做得快，第二道题和第三道题做得慢？观察思考：第二道题和第三道题的商有什么特点？想一想，这是为什么？（第二道题因为余数重复出现 1，所以商就重复出现 3，总也除不尽；第三道题因为余数重复出现 3 和 8，所以商就重复出现 27，总也除不尽）教师把重复出现的余数用红笔圈出（二）比较异同思考讨论：第一道题和第二道题、第三道题的商小数部分的数位有什么不同？（第一道题除得尽，商的小数部分的位数是有限的，第二道题和第三道题除不尽，商的小数部分的位数是无限的）教师说明：当小数部分的位数是无限的，可以用省略号表示（三）建立概念小数部分的位
3、数是有限的小数，叫做有限小数小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数（四）循环小数1像第二道题的商 0.3333，第三道题的商 5.32727就是循环小数2思考：（1）这两道题的商有什么特点？小结：小数部分的一个数字或几个数字重复出现（2）小数部分的数字重复出现的地方有什么区别？小结：小数部分从某一位起，数字开始重复出现3概括循环小数的意义一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数4加深理解：循环小数后边的省略号表示什么？（小数部分的位数是无限的）教师说明：循环小数是无限小数5简便写法：3.33简写写作，3.Error!三点三，三循环；5.3
4、2727简写写作 5.3Error!Error!，读作五点三二七，二七循环练习：判断下面的数，哪写是循环小数，为什么？是循环小数的用循环点表示5.3Error!Error!0.875 2.7373 5.2858585 3.1415926535三、巩固概念，强化练习（一）下面各小数0.3737 2.855 4.Error! 0.Error!8Error! 0.Error!Error!5.306306 7.6 2.3Error!Error!有限小数有（ ）无限小数有（ ）循环小数有（ ）（二）判断1. 0.80303=0.Error!0Error!2. 0.Error!Error!=0.73733. 0.486486 = 0.Error!8Error!4.0.Error!12Error!是循环小数，也是无限小数（ ）5所有的循环小数都一定是无限小数（ ）（三）比较两个数的大小0.330.Error! 1.Error!Error! 1.233 1.4Error! 1.Error!Error!五、板书设计循环小数小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循环小数
