1、学习活动作业：1 国内教学系统设计 相关网站 1.温州大学教学系统设计精品课程 讲稿下载 http:/ 教学系统设计 http:/ 国家 研究领域瑞奇鲁斯 美 教学系统设计理论和模式何克抗 中国 教学系统设计理论 3.学系统设计专著书名 出版年份 作者 主要内容（摘要）教学设计 1994-10 (中国).乌美娜 教学设计的研究与改革。教学系统设计2006-05 （中国）.何克抗 初步建构了以学为主的教学设计理论体系，并在此基础上提出了“主导一主体” 教学设计模式。4.教学系统体会在读完教学系统设计相关于教学目标设定的相关之后，我又多了几个疑惑：1、学习者分析，这是做教学目标设计的一个前提，我们
2、学生分析比较困难，特别是学习的风格与需求上，我的教学设计目标应该如何去做呢？。其次便是教学目标的编写，特别是三维目标的编写，三维目标分别是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观。在教学系统设计中有的只是老目标的编写，教学目标的编写往往是我们同学的难点，比如在这里提到的对象的表述，行为的表述都是我这一年的难点，教学的主体在我的描写中很容易会写成教师，但是我们的行为主体是学习者，是学生，对行为主体的表述不是让学生、使学生；而应该是学生能认出，能设计，对作出评价。在写学习目标中我很平常也比较习惯于写知道，理解，掌握等，但是这些动词的表述过于宽广，对于以后的教学评价有一定的困难在写教学目标是
3、我们所使用的动词应该是行为动词，而不是抽象动词。比如在以后我们写教学目标是可以用以下动词：认出、说出、描述、解释、说明、分析等意义明确，易于观察，便于检验的动词。但让能够用在这里的动词远不止这些，。同时在描写教学目标是要注意行为条件和行为程度。在行为条件描写的时候包括环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间因素问题明确性因素。通过这些学习。虽然我知道了如何进行教学目标编写，但是我知识与技能目标，过程与方法目标容易出现重复，过程与方法目标应该怎么去写呢？以上我描述的只是我对这本书其中一部分的理解心得。这本书虽然是以教为中心的教学设计，但是我们可以试着将迪克和凯里模式应用于以“学”为中心的教学
4、设计中，从而达到教学效果的最优化。因为在迪克和凯里系统教学设计模型的核心思想就是将教学系统化，强调整个教学过程的紧凑性，强调步骤的每一部分。以下十点是完善教学设计的重要步骤 (1)确定教学目标；(2)进行教学分析；(3) 确定起点行为；(4) 编写教学具体目标； (5)设计标准参照试题；(6) 开发教学策略；(7) 开发与选择教学材料；(8) 设计与实施形成性评价；(9)进行教学调整；(10)设计与实施总结性评价。因此在接下来的教学过程中，我会尽可能贴近于这是个不走来进行我的教学设计。强调学生学习任务的分析以及起点能力的确立；教学设计是一个反复设计的过程，需要设计者要不断进行分析、评估和修正，以最终完成具体的教学任务为教学目标；安排合适的教学活动，以优化每一教学事件，从而保证教学的整体效果。
