1、1第十八课 斜塔上的实验【教学目标】一、三维目标：1. 学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。2. 了解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热情。3. 引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。二、具体目标：1自主预习，能正确流利地朗读课文，利用工具书扫除生字词的障碍；同时提出阅读疑问；2通过查阅有关文字、图片及影视资料， 了解意大利著名物理学家伽利略的事迹，感受善于探索、勇于创新的精神；3通过合理想像，在小组内合作准备实验，根据文中的描述展示自然的节奏原则的发现，并能阐述伽利略的结论；4默读课文并思考领悟文章的巧妙构思、记叙与描写相结合的写法；品味关键语
2、句，全面认识伽利略的科学精神，以获得有益的启示。在具体目标中，1、2 是针对所有学生确定的，3 是对中等生的要求，4 是对优秀生提出的目标。【教学重难点】1.课文朗读。通过反复诵读，感受伽利略善于探索、勇于创新的精神。2.细节品味。领悟文章的巧妙构思、记叙与描写相结合的写法。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，谈一谈你眼中的伽利略是一位怎样的科学家。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。3.搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。课内探究第 一 课 时一、学1. 导入新课。（1）创设情境，引出课文。2. 检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班
3、汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读与课文相关的伽利略的生平资料或主要的科学成就。3. 自主阅读。（1）明确本节课的学习任务：2【出示幻灯片】学生观察标题，并思考：根据标题可以看出这是一个怎样的实验？为什么要做这个实验？实验的结果怎样？但是在当时的人们对于伽利略的伟大发现却持不同态度。阅读课文，找出人们对伽利略此次实验的态度。你相信伽利略的实验结果吗？（2）自主阅读，圈点批注：根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。【出示幻灯片】批注要点 1）重点词语用框框线2）关键语句（或写得好的语句）用波浪3）有疑问的地方，用括号再加问号 4）用双竖线和单竖线划分文章层次 5）在书页的空白处写
4、批注（教师在学生个体阅读时巡视） 4.小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。第 二 课 时二、导1.班内探究。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2精讲点拨。a.对学生自主思考题的点拨：【思路点拨】自主思考题主要是了解我们的学生在初步阅读课文的基础上对文本内容的了解与掌握，不求对主题进行深入的分析，只要把最基本的人物、故事情节等方面的内容理清就达到目的了。同时，指导各学习小组要加强集体的协作，力求每个同学通过自主、合作学习后都能初步整体感知课文内容。【参考答案】（笑、
5、骂威胁说将威胁付诸行动：嘘 哄笑）人们对科学的态度其实就告诉我们当时不讲科学之风盛行。 （联系课文背景：亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象他那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全书，对后来的哲学和科学的发展起了很大的影响。恩格斯称他是“最博学的人” 。但是当时的人们却全盘相信亚里士多德，把他奉为神明。 ）第二个问题用我们今天的眼光看，应该相信伽利略的实验结果。b.对重点、难点的讲解点拨：文中哪些语句表现了伽利略的创新精神？（试举例说明） （1） “又是伽利略一个发疯的念头” “摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考” （就明他的猜
6、想很多，善于思考）（2） “可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的哪些教条。 ”（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）（3） “决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫3困和默默无闻。 ”“他已经发现、数理科学是大自然的语言变了学好这门语言，他决意献出自己的一生。 ”（对科学的不懈追求和献身精神）3深度探究。探究题：这篇文章和普通的人传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【点拨方法】探究此题要从综合全文内容、把握文章主
7、旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。没有创造力，科学也就失去生命力，写伽利略要能够抓住表现人物的重点方面。这是思考题目的关键，抓住这一关键就能理清作者的写作思路和选材目的，实现从结构和内容两方面对本题的回答。【参考答案】写人物传记一般是按时间顺序，从小 时候写起，但 课文却首先描写了伽利略 发现摆的规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者注意力。然后再回过头来略写伽利略孩童和学生时的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样巧妙地构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且读来感到波澜起伏， 兴趣盎然。这也是文章以斜塔上的 实验为标题的原因。4教者小结本课的学习。三、练1涵咏积累。积累一些科学真理的名言警句。2.重点检测。学生完成课堂重点检测。3.反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1.完成作业。完成相关教辅用书中的作业。2.同步阅读。 科学家的故事 。3.反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
