教案1.doc

1、井底之蛙教案培新小学 蔡幼红一、教学设计学科名称：北师大版小学语文四年级上册井底之蛙三、教学内容分析：井底之蛙讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。四、教学目标：知识与技能：会自读自悟，并善于表达自己的观点。过程与方法：学习本课通过精读课文，重点引导对课文语言的理解情感、态度与价值观：通过反复朗读青蛙自吹自擂的语句，感受青蛙的可笑可悲，

2、感悟寓言的寓意，体会青蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。五、教学难点分析：重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）激趣导课，揭示课题。上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。师出示课件：图片掩耳盗铃（自欺欺人）拔苗助长（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。）滥竽充数（没有真才实学） （学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。）小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事井底之蛙，仔细看老师板书课题，并记住课题

3、中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）（二）初读课文，整体感知。1. 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）2. 检查预习。学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。重点强调：“涝”和“旱”是反义词解释：“商汤时代”和“夏禹时代”（先让学生谈自己的理解，之后老

4、师进行讲解：汤是一个部落的首领，他带领他的族民建立了商朝，汤统治商朝 13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。）解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词（夸耀炫耀）（瞠目结舌目瞪口呆）3.出示句子，找出多音字。（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没”m（浸没） 没mi（没有） 同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。（三）研读课文，体会寓意。1. 有人说朗读课文的声音是最美的声音，

5、你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？2. 谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有自己的理解，不错！ 你概括的比较完整，很好! ）3. 下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。课件出示温馨提示：住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（ ）说：“我在（ ）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（ ）的景观，青蛙听了后，觉得自己（ ）。学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；指名起来说。4. 那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）课件出示：第一自然段5

6、. 你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？ 你又是通过句子中的哪些词语体会到的？重点强调：“夸耀” 、“独占” 、“极点”6. 师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲）7. 你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？重点强调：“夸耀” 、“没有谁” 、“极点”8.出示课件：井底之蛙对东海之鳖（ ）地说：“我生活在这里真快活！”你能不能换个词语来说一说？例如：描写井底之蛙神态和动作的词语（得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀）填好之后再进行品读，体会井底之蛙的小结：看来敢于进行大

7、胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。9. 从这些词语中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大，那么你能不能把它读出来？带着自己的体会试着读一读，注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。（生自由品读）先指名读，后齐读第一自然段，听一听哪只小青蛙读得最得意、最快活？10. 这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？课件出示：大海图片及古文内容，师配乐范读古文。11. 从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。课件出示：第二自然段中东

8、海之鳖说的话。解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米）想知道鳖所生活的大海是什么样子的吗？请看大屏幕：出示课件：播放大海的一段影像资料，让学生感受大海的辽阔、深远和丰富多彩。看到东海之鳖所生活的大海如此的丰富多彩，你想说点什么？（生畅所欲言）师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。（生齐读东海之鳖说的话）12. 东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌，此时此刻你想到了什么？（生畅所欲言，预设：山外有山，天外有天，人外有人；骏马中有骏马，能人中有能人；）你想把这个故事送给什么样的人？（送给那些盲目自大、见识短浅、孤

9、陋寡闻的人。）你想做一个怎样的人？（目光远大、谦虚好学、不自大）（四）总结全文，升华主题。但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你找到属于自己的快乐。板书设计：夸耀井底之蛙 独占 快乐极点 渺小不止千里之遥东海之鳖 不止千仞之高 大快乐海水不变八、课堂练习 1、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？九、作业安排小练笔：以“东海之鳖对住在浅井中的小青蛙说：我生活在海里真快活！”为开头写一段话。十、附录（PPT 课件）

10、井底之蛙说课稿的写作心得体会2011-11-22 14:15自主探究，感受寓言的魅力井底之蛙说课稿的写作心得体会这篇课文的整体，我努力想突出学生的主体地位，运用合作、探究的学习方式，指导学生朗读课文，品味语言，开展研究性阅读，以较好地体现新课标的精神，实践新课标的理念。1、 突显主体地位，营造和谐的课堂氛围学生是学习的主人，是课堂的主人。教师的任务是引导、点拨、扶助，尽量为学生的有效学习创造条件。比如，井底之蛙是一篇充满童趣的寓言作品。因此，教师需利用多媒体辅助教学，创设氛围，激发学生学习兴趣，激活学生参与学习实践活动的内驱力和积极性。同时，在课堂教学过程中，教师要重视发现学生的每一点进步和成

11、功，并及时给予鼓励和欣赏，使学生体验到成功的快乐与喜悦，能更自觉、主动地投入到学习活动中去。如朗读课文设计中，预案到学生感情不到位时，可以鼓励说：“你读得很认真，如果能把自己内心的感受也读出来，肯定能更好，不信，你再试试！”当需要学生齐读时，又可以鼓励：“老师始终相信，集体的力量大于个人，我们一起来读读这个句子，感受其神奇的魅力。”我想，教师在课堂教学中为学生的成功而快乐，为他们的困惑而出谋划策，真正成为学生学习的伙伴，学生有了安全宽松的学习氛围，学习效率也就事半功倍了。2、 化烦为简，构建简明的教学主线课堂上的时间是一个此消彼长的定量，烦琐的提问应答，冗长的情节分析，会失落学生在课堂上的主体

12、地位。教学时，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，设计牵一发而动全身的问题，变“烦琐”为“简易”，让学生有更充裕的时间去读去练，有更广阔的空间去思去想，有更大的学习能动性和自主性。井底之蛙一文，我设计了两个中心问题。这两个问题串成一条比较简明的教学主线，从而支起整个教学框架，给学生以更多的学习时间和空间，还课堂的主动权于学生。3、 板块化软性设计，体现教学弹性板块是指在一篇课文中比较集中而又相对独立的大部件。软性设计是指在课堂的教学过程中，并不一定是按事先的教学设计而一成不变的执行的，而是充分考虑到师生生命活动的多样性，教学过程的多变性，根据课堂的实际进展，及时反馈、调整教学设计，进行

13、教学过程的现场生成。每位学生可以根据自己的喜好、理解能力，选择自己感兴趣的板块研读，而且选择同一板块的学生可以一起学习研讨，取长补短，形成自己的感悟。交流时，也不一定要按照课文的先后顺序依次交流。学生对哪个板块最感兴趣、感悟最深，就先交流哪个，一切以学生为主，体现教学设计的弹性。4、 以读为本，读悟结合，尊重学生的个性体验语文是有声的艺术，不只是死寂的字符。学语文就要朗读，对于文章中的情趣，也只有通过反复朗读才能体味。朗读是理解、感悟、积累语言的前提。井底之蛙是一篇很有儿童思维的寓言，对这样的文章，首要的就是要指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。这些需要在一次次的朗读中产生共鸣，

14、得到提升，从而达到“情动于中而形于外”的境界。板书设计：根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。井底之蛙说课稿 分类： 教学感悟 日期： 2011-2-26 16:33:56 阅读： 135 评论： 0 字号： 大 中 小 井底之蛙（第二课时）说课稿教学内容井底之蛙是北师大版四年级上册第 11 单元的一篇主体课文。设计思想 本文是根据庄子秋水中的一段文字改写而成的。井底之蛙讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大、安于现状，把自己生活的一个角落当做整个世界。当他知道东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自

15、大的人。在教学中，我利用多媒体课件，通过从引导学生抓住关键词语，联系青蛙的心情入手，指导学生有感情地朗读课文，让学生自读自悟，进而感知寓意。教学目标根据这个设计思路，我确立了三个教学目标：1、学会抓重点词语，并能联系上下文理解词语；2、掌握朗读方法，能有感情地朗读课文；3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙为什么“觉得自己很渺小”，感悟寓意。其中的第三个教学目标，通过浅井与大海的对比，体会青蛙为什么“觉得自己很渺小”，感悟寓意也是本节课的教学重点。教学过程为了达成这三个教学目标，突破教学难点，我设计了以下几个教学环节。一、激趣引入，揭示课题俗话说：良好的开端等于成功的一半。在开课时能否抓住学生的学

16、习兴趣是整堂课的关键，考虑到四年级孩子认知还比较直观，上课伊始，我先以让学生猜一个耳熟能详的故事引入：从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚在讲故事，正当学生兴趣盎然地往下接时，我却有意让故事戛然而止，告诉他们这不是老师想讲的故事，那么究竟老师想告诉大家什么新的故事呢？就这样学生带着无限的好奇进入了本堂课的学习，主动学习的热情迅速高涨。二、初读课文，整体感知在这个教学环节，我鼓励学生用自己最动听的声音自读课文，充分调动他们读书的积极性，并根据老师的提示概括出全文的主要内容,整体感知课文。三、研读课文，体会青蛙和鳖的对话（一）体会青蛙的快活如何引导学生体会青蛙在浅井生活的快乐是本课教学的重点，也是

17、悟出本文寓意的关键一步。在教学这一自然段时，我把青蛙的快乐生活有机地串联起来，勾勒出了四个快乐的场景：高兴时；疲倦了；跳进井水中；快乐的极点在每个“场景”中，我重点通过指导学生朗读，引导学生在读中体会青蛙的快乐生活，从而以读促悟。在这个过程中，一方面我通过引导学生抓重点词语来体会青蛙的快乐、得意和骄傲，例如：“尽情”、“安然休息”、“绵软舒适”、“独占”、“极点”等词语；另一方面利用幽默风趣的语言让学生想象青蛙快乐的画面，并让学生联系自己的生活实际，体会舒适、惬意的生活滋味，试着把朗读的语气和青蛙的心情联系起来。这两个朗读方法的渗透和运用，更体现出了这堂语文课的工具性，也为下文理解寓意打下了良

18、好的伏笔。（二）体会东海之大就在学生还沉浸在青蛙快乐的情感里，鳖的到来打破了青蛙的美梦，也激发了学生质疑的兴趣，究竟是什么使得青蛙的情绪和认识发生了巨大的变化，瞬间觉得自己非常渺小？这个峰回路转的问题让学生陷入了沉思。此时，我深知，点拨好这个问题，学生就能顺其自然地悟出本文的寓意。于是，为学生播放一段东海的影像资料，把东海之鳖所描述的大海更直观、更生动地展现在学生面前，这样有助于学生体会大海的辽阔和丰富多彩，从而和井底之蛙生活的那一口浅井形成一个鲜明的对比，帮助学生体会出井底之蛙在听了东海之鳖的话后 “觉得自己非常渺小”。四、体会寓意教学进行到这儿，我想在每个同学的心里都有自己的感悟， 当“你

19、怎样来评价这只青蛙”的问题一抛出，同学们都有了自己的答案，这一堂课理应结束了。但在我看来，语文的学习仅停留在书本上是远远不够的，它还应该源于书本，用于生活。在最后，我抛出了一道选择题：面对外面的大千世界，有平坦的大道也有崎岖的山路，有无限的精彩也有无尽的困难，青蛙到底该不该跳出浅井去见识外面的一切？我想这样的问题一出，同学们在不知不觉中的讨论中已经进入了“探索者”、“研究者”的角色，在集体智慧的碰撞中，本文的寓意也在你一言我一语中呈现出来。回顾整堂课，在备课中，我力求做到：能更好地贯彻新课程标准理念，努力构建有效课堂，提高学生的朗读能力，体现学生为主体的教学特点，使学生在宽松的课堂氛围中学习，

20、在学中有所得，有所悟! 井底之蛙教学设计教材分析 井底之蛙是义务教育课程标准实验教科书（北师大版） 四年级上册第 11 单元的一篇寓言故事。课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大、安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自满的人。设计思想为了让学生能在课堂教学中够更清楚的理解课文的主旨，我打算利用多媒体课件调动学生学习的积极性，并利用课件动画画面感官刺激与课文内容相结合的方式，引导学生感悟，从而感知寓意，使学生懂得：我们不能做见识短浅、盲目自大的人，要做目光长远、高瞻远瞩的人。 教学目标 1、学会本

21、课生字，理解“疲倦、瞠目结舌、渺小”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解井底之蛙前后感情的变化过程，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。3、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。 教学重、难点 体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 教学准备课文朗读配乐、动画 FLASH 课件、大海的影像资料、PPT课件 教学过程 （一）激趣导课，揭示课题。1.做游戏：你看你说你来猜（看图猜寓言、说寓意）（1）.师出示图片课件： 画蛇添足 （ 寓意：多此一举、弄巧成拙）守株待兔 （寓意：死板教条、不知变通） 亡羊补牢 （寓意：出了差错，及时补救还来得及） （2）.学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。 3.师过渡：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事井底之蛙4.板书课题，齐读课题。 5.理解题意:井底的青蛙 设计意图：通过游戏的形式激发学生的兴趣，使学生愉快地进入课堂学习；还可以让学生复习一下寓言故事的特点（每个寓言故事里都包含一个道理），从而为学习新课做好铺垫。（二）初读课文，整体感知。1.师：大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？