浅谈新形势下班主任的自身修养.doc

1、1浅谈新形势下班主任的自身修养班主任业务讲座在新时期的班级管理中，班主任面临着许多新问题、新情况。班主任的自身修养在某种程度上决定着其教育实践的成败，只有努力提高自身素质，才能解决一系列复杂的问题，那么，如何提高班主任的自身修养呢？一、加强专业修养，实现终身学习教师的天职是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的就是教师的一知半解，陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦”，可见深厚广博的学识是教师的内在基础，是班主任个人影响力的能源。社会在进步，知识在不断地更新，知识贫乏、腹中空空的班主任已难以令学生信服也很难在学生中树立威信。 这就要求班主任树立终身学习的意识，不间断地学习，用新知识充实武

2、装自己，使自身知识精博。只有这样，班主任工作才会像潺潺小溪，每日不断地注入学生思想的大河。二、加强职业道德修养，以人格魅力感染学生班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，教师要时刻严格要求自己，用高尚的情操去教育学生。首先，作为班主任必须有一颗爱心。托儿斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”教育实践告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷，当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取，对于处在成长中的学

3、生来说更是如此，所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就应该有一颗爱生之心。譬如对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上的不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。如果能用一颗仁爱之心去发现他们的优点，及时给予鼓励，创造情景展示他们的专长，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴，便能够增强他们的好学信心，提高他们在同学中的威信，从而促其奋进。“爱就是教育”，班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到完美的境界。其次，班主任应具备良好的个性品质。班主任以身作则，率先垂范，对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受。凡是要求学生做的，教师

4、首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。只有这样，才能取得良好的教育效果。中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见2良好品质的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处时一点一滴细节中

5、，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。三、加强心理修养，以健康的心态培养健康的学生新形势下对班主任提出的要求越来越高，不少班主任时刻处于紧张状态之中，其心理健康必将受到影响，并直接或间接地影响到学生。因此，班主任必须重视自我心理修养，努力维护自身的心理健康。 作为班主任，要养成一种积极、平和、宽容的心态，不断地调节自我、控制自我、反省自我。在日常工作中，对屡屡反复、有一定“活动能量”的学生，一定要控制自己，克服争躁情绪，俗话说“心急吃不得热豆腐”，学会运用迂回战术，退一步，进两步，循

6、序渐进，才能水到渠成。处于成长中的学生，孰能无过，学生犯错误，做班主任的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵，当你怒气冲天、想要发脾气时，不妨反省一下自己，或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己，也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，也许会使你的怒气烟消云散，从而收到令人满意的效果。只有心理健康的班主任，才能培养出心理健康的学生，才能使自己在工作中享受到教书育人的成功乐趣，也使学生的身心得到健康发展。总之，班主任是教育者、领路人，只有具备了良好的自身素质，才能把班主任工作落实到实处、细处，我们的学生才会自尊、自立、自律、自强，沿着成才的方向迈

7、进。班主任如何处理高中生“早恋”问题前 言班主任，尤其是高中班主任在管理过程中会遇到很多问题，例如班风问题，纪律问题，卫生问题等等，其中最令班主任头疼和棘手的问题莫过于高中生“早恋”问题，随着生活条件的改善，青春期逐渐提前，班级出现早恋问题的学生越来越多，如何正确地处理早恋问题，我想作为班主任对早恋问题必须要有清醒的认识，掌握科学方法，以利于高中生3的健康成长。众所周知，高中生如果陷入早恋而不能自拔，危害性是很大的。陷于早恋，不利于身心健康；陷入早恋，往往因其具有独占性，关注于某一个特定的异性，强烈的患得患失感极易扭曲一个人的性格，不利于性格的发展完善；陷入早恋，精力分散，影响学业；陷入早恋，

8、只图眼前快乐，很难树立远大理想，就像松树长在屋里丧失了再度发展的空间。但是，长久以来，家长、学校、教师对高中生早恋问题要么听之任之，视而不见；要么如临大敌，禁止男女生交往。事实上，万事万物的产生、发展都有其因果联系，高中生易出现早恋问题，是非常值得我们认真地去分析、探讨，积极疏导的。班主任如何处理高中生“早恋”问题恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。据日本名古屋市的一项调查表明，中学生中“想和异性要好的”在男女生中都占多数：男生占 83.7%，女生占 94.2%，这种倾

9、向随年级升高而有所增加。研究还发现，女生在 13 周岁以后，男生在 14 周岁以后，心理上容易萌发初恋的幼芽，所以近年来中学生的早恋现象有增无减，呈上升趋势。当然，早恋并不是违法犯罪，问题是中学生正处于长身体、求知识的“黄金时代”，经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。换言之，中学生的早恋基础是极不牢固的。许多事实表明：中学生早恋十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，给自己带来烦恼和压力。更何况由于性成熟时期的中学生极易出现强烈的性冲动，一些人难以控制，往往会造成终生的遗憾。可见，早恋对中学生的健康成长有很大的危害。那么早恋究竟是怎样产生的呢？分析早

10、恋产生的原因，主要有两方面：一是人民生活水平普遍提高，学生的体质增强，生理、心理趋于早熟。中学生处于身体发育的高峰期，身高、体重徒增，第二性特征渐趋明显，性的心理欲求萌发提前，会较早地对异性产生好奇、爱慕和吸引等思想感情。二是社会文化等原因。书刊、电影、电视等信息传媒中关于爱情的描写、西方生活方式的传播对他们有较强的诱惑力，甚至会特别引起他们的关注，简单地去模仿，以至滋生早恋现象。众所周知，中学生的早恋多半是秘密进行的，而且发生早恋现象的学生往往和他的性4格，家庭环境有很大关系，所以作为教师要采取适当的方法，因人而宜，针对每个学生的不同特点、情况加以教育。在处理这类问题时，作为班主任应该从以下

11、几个方面着手：首先，要善于洞察学生的心理、思想状况，了解他们，才能有针对性地做好引导教育工作。可以利用课外活动或集体活动的时间观察学生的行动，其实中学生的早恋有种种迹象，比如：上课变得不专心听讲，通过互借书籍传递约会信息；变得爱打扮，讲究穿戴，以此引起对方注意、好感；喜欢看言情小说；学习成绩明显下降；在异性面前大声讲话、吵闹，做恶作剧等吸引对方了解了学生早恋的情况，才能开始采取适当的方法对他们加以教育。其次，对于学生的早恋不能采取粗暴干涉的方法，而要采取和风细雨的方法，用亲近、理解的态度与学生耐心交谈、引导。有这么一个小故事揭示了同样的道理：有一天，南风和北风比赛，看谁的本领大。于是南风说，谁

12、能让路上行人将大衣脱掉谁的本领就大，北风同意了。结果北风呼呼地刮，越刮，路上行人将大衣裹得更紧了；南风呢，温和地吹着，照得人暖暖的，结果行人纷纷将大衣脱掉了，南风胜利了。这则小故事告诉我们处理问题时不能简单粗暴，否则事倍功半。在我当班主任的时候，也曾犯过类似的错误。我班有一位男同学和女同学关系不同一般，刚知道时，我非常气愤，因为这个男同学成绩较差，可以说是班上倒数几名的，而且平常表现也不够好，而这位女同学学习很好。紧接着我就把这位同学狠狠地批评了一通，并让他写下保证书今后不再干扰那位女生。面对着我的疾风暴雨，学生好象屈服了，写下了保证书，我以为自己成功了。可隔了一天，其他老师上课时发现这位男生

13、传递纸条给这位女生，上面还写了我的大名，说我不让他和他好了等等。这一次我不但生气而且伤心，自己苦口婆心，学生却不理解。看完纸条我没有立即处理，冷静地想了一想，发现自己处理的方法不科学。我不应该采取强硬的手段，这样只能使学生远离我，促成早恋现象继续发展下去。于是，有一天放学后，我把他留下，我们边走边谈，我告诉他青春发育期的少男少女们渴望接触异性，对异性怀有好感是正常的，不足为怪，然后对自己上次的错误做法表示道歉，并告诉他早恋的危害，对于他们之间的好感表示理解，并教育他们把爱埋藏在心底，待学业完成之后再说，并为其保守秘密，同时引导他向这位女同学学习，把成绩搞上去。半个学期过去后，这位男同学成绩进入

14、了前二5十名，两人之间和其他同学一样正常相处了。从中我们可以看出作为班主任一定要理解学生，针对不同的学生采取不同的方法，但一定不能简单粗暴。此外，作为班主任，还应该相信学生、关心学生，给学生精神上的支持和爱，使学生能及时调整自己的心理。我曾经遇到这样一位女同学，她很早没有了妈妈，爸爸又不十分关心她，家庭的变故使她养成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和别人交流。而班上恰好有一位热情、乐于助人的男同学，于是这位女生喜欢上了这位男生，成绩明显下降。但男同学对此一无所知，这位女同学发现后并没有中止她的“单相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我发现后，并没有先谈及此事，而是和她谈起了她的妈妈，她很爱

15、她的妈妈，我问她：“如果妈妈在的话看到你精神忧郁、成绩下降会怎样？”她哭了，她说她缺少爱，所以才这样的，作为一名班主任，我感到很内疚，自己太大意了，后来我与她的爸爸联系，我告诉她，虽然妈妈离你而去，可是还有爱你的爸爸、老师和同学们关心着你，你一定要坚强起来，老师相信你一定会走出心理的旋涡。你的基础很好，只要把注意力放到学习上，你一定会是一个优秀的学生。果然，没过多久，就可以看见属于她的笑脸，成绩也有了很大提高。当然，除了以上的方法外，还可以与家长、学校、社会配合，多举行一些适合中学生的活动，提高他们的鉴赏能力。这样既可以消除对异性的神秘感，又可以提高中学生审美鉴赏能力，从而减少早恋现象的发生。

16、正确对待中学生的早恋方法有很多，主要还是要适时、适度地对待这个问题，关键在于尊重学生，理解学生，用自己真诚的心去爱学生，去关心学生，相信学生，这样才能处理好中学生的早恋问题。总之，面对早恋我们既不能把它当成洪水猛兽、如临大敌；也不能听之任之，任其发展；要坚持积极疏导，热情帮助；同时更需要高中生们自己去积极调节心理，用理性战胜自己，毕竟人最可怕的敌人是自己，最有力的朋友也是自己。班主任一定要重视高中生的“早恋”问题，端正自己的态度，明确自己对“早恋”问题的认识，用关心和智慧引导学生走出“早恋”的沼泽，迎接美好的明天。6班主任如何处理突发事件突发事件是指班主任在上课及日常的班级工作中所遇到的一些突

17、然的出乎意料的事情。比如学生之间的冲突、学生与老师的顶撞、学生的突然的情绪表现等等。这些突发事件归结起来有这样的共同点：突发性、情绪性、破坏性等等。对突发事件的处理意义非常重大。处理得好，会化消极因素为积极因素，处理不当，则会产生不良的后果。一、沉着冷静，机智果断。如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠” ，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。二、个别提醒，掌握分寸。有一些突发事件，属于个别现象，不正当的处理，往往会打乱集体正常的秩序。掌握寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推

18、向对立面。一次课堂作业时，教室里静悄悄的，同学们认真地做着练习，我发现一名学生低头往课桌里看着什么三、耐心细致，全面了解。由于一些突发事件的发生较为频繁，班主任也经常被这些事情弄得身心疲惫，但处理事情时的耐心细致实在是很关键的。班主任了解情况要详细，处理问题要细致，要深入了解事件的前因后果，并且加以科学的分析，根据问题的性质进行相应的处理，这样面对学生才会言之有据、言之有理、晓之以情，才会使学生口服、心服，从而收到良好的处理效果。四、以退为进，循序渐进。发生了突发事件，学生犯了错误后，班主任有时可不急于批评，而是有意“冷落”，耐心“ 等待” ，以退为进，有时会收到意想不到的好效果。对有些比较复

19、杂的突发事件，又必须有计划、按步骤地进行。在事件发生的初始阶段，要通过正当的方式“移情”，疏散双方的矛盾，以冷对热，以静制动。心理学研究表明，外界的教育作用，在人们情绪激动时，常表现为零效应，甚至产生负效应。五、有的放矢，因势利导。突发事件的经常发生，给班级带来的影响是很大的。班主任在处理突发事件的过程中，还应高瞻远瞩，不要只满足于某件事情的暂时解决，应有的放矢地适时地对全班学生加强教育，因势利导，抓住契机，提高学生的思想认识，引导他们从内心严格要求自己，达到防患未然的目的。总之，学生由于各方面因素的影响发生的突发事件是层出不穷的，处理突发事件是一个灵活、复杂的过程，班主任要迎难而上，要有满腔

20、的热情、万分的耐心，一切从学生的发7展出发，应用现代教育心理学知识，努力增强处理突发事件的艺术性。浅谈班主任与家长的沟通技巧前苏联教育家苏霍姆林 斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”然而，大多数学生家长文化素质不高，他们或只重养不重教，娇惯溺爱，或方法简单粗暴，与学校教育背道而驰的现象也大量存在。家庭教育与学校教育不相协调，只会使学校教育、家庭教育两败俱伤。班主任是家庭教育学校教育沟通的桥梁，只有与家长取得共识，才能让家长树立正确的教育观念，才会使家长与学校共唱好学校内外一台戏。我就自己在做班主任的一些经验教训，简单

21、谈谈做家长工作时应注意的几点。一、讲究与家长沟通的艺术和孩子们打交道是一门学问，和家长打交道更是一门学问，每个家长从事的职业不同，文化修养、政治素质不同。再加上作为年轻的班主任来说，还没有感受过为人父母的辛酸，也没有丰富的社会经历，虽然可能与学生的代沟不大，但总怯于与家长沟通，或在沟通中容易出现意外，导致沟通的失败。因此在同家长交流时要讲究沟通的艺术性。否则，就难于取得理想的效果。1、沟通前要有充分的准备与家长沟通之前，首先要掌握其家庭基本情况，如该家长的年龄、职业、文化程度、家庭成员等等，这样才会让你巧妙地对待不同类型的家长。（例子略）2、选好场合，挑好时机注意时机重在与家长沟通时选择的时间

22、，一般不应在节假日的晚饭前后，尽可能不在正常的上班时间。忌到单位造访，忌在家长有特殊事情和心情不佳的情况下去访问或沟通。人的心理活动不同程度地受环境的影响和制约。一般来说，在政教处、办公室等公共场合与家长面谈，众目睽睽之下，这样做会极大地挫伤家长的自尊心。每一个家长都希望能有一个引以为荣的子女，也都很要强爱面子，他们也都是“望子成龙”、“望女成风”的。在那样的场合，家长很容易激发起对孩子的怒火情绪。学生于父母的关系，师生关系也会陷入僵局。所谓选好场合瞄准时机，就是选择、创设一种轻松、和谐、亲切的场合。这时与家长、学生的三方面谈，一下子便拉近了师生间的思想距离，拆除掉学生的心理屏障，也消除了他们

23、的恐惧和不安，同时平稳了家长的情绪。这样家长也愿谈乐谈，收到良好沟通效果。3、要注意开头语，增进互相间感情交流与家长进行沟通交流，是双方教育者的感情交流和工作汇报。由于他们之间各方面的情况互不了解，中间总隔着一道“墙”。因此，作为教师与家长交谈，不要急于谈学生的情况，否则，容易引起家长的反感或误会。那么，要使他们之间感情尽快融洽，教师可从以8下三方面的话题引入：第一，关心的话题。从关心学生的家庭生活出发，询问生产、生意、生活等方面的情况。第二，赞扬的话题，如可这样跟家长聊起：“这孩子很有礼貌”、“小明在学校很喜欢帮助别的同学，大家都喜欢他”可用这些赞语一方面引起对方的注意，又可以把气氛搞得更融

24、洽些。第三，拉家常的话题。“触景生情”地拉家常，使人感到亲切随便。尽量不要触及家长们的伤心事，以免引起气氛紧张，使沟通工作无法顺利进行。4、要实事求是，不能只报“喜”不报“忧”家庭是学生的第一学校，家长是第一教师，学校的教育与家庭教育是紧紧联系着的。因此，在与家长沟通时，教师对于学生的在校情况，要实事求是地向家长汇报，不能只说好的方面，回避不好的；也不能尽说不好的，不谈好的。尤其是对于刚刚出现的不良行为，要认真汇报，共同研究，防微杜渐。这样才能避免学生沾沾自喜的情绪产生，使家长充分掌握子女的各方面情况，及时进行教育。（例子略）二、做好家长工作还要诚、礼、常每个家长的文化水平、素质、修养不同，各

25、个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些蛮不讲理、粗鲁的家长，那就要求我们做家长工作时还要诚、礼、常。1、坚持一个“诚”字班主任和家长的关系，好比是由学生连接起来的两座桥墩，他们是并列的、平等的，不存在谁指挥谁的问题。因此，对家长必须以诚相待，千万不能板起面孔去“教育”家长，否则将间接影响对学生的教育效果。遇到“护短”的家长，教师也要坚持耐心说服的办法。老师同家长都想把孩子教育好，只要我们注意疏导，心诚则灵。（例子略）2、坚持一个“礼”字以礼待人，这个话谁都会说。但在日常工作中常会出现特殊情况。比如，对一个屡教不改的顽皮学生，或遇到突发事故，或遇上“不讲理”的家长

26、，有些教师就可能控制不住自己的感情，迁怒于家长。其结果造成教师与家长关系僵裂、不能通力合作做学生的工作。遇到上述特殊情况，教师要学会自我克制，始终抱着与家长商量问题的态度，积极认真地处理事情。这样才能解决各种棘手的问题，转变某些家长不正确的态度。3、 坚持一个“常”字做家长工作，是班主任职责范围内的一项重要工作，要有计划、有目的地进行。要坚持一个“常”字，应当反对“告状式”的沟通。一个有经验的教师，平时已经把思想工作做在前面了，万一碰到什么紧急情况，也可迎刃而解。做家长工作要“细水长流”，只有这样，才能“防患于未然。”如每个寒、暑假前我都会给每一个家长一个电话，与家长达9成假期的教育共识。然后，在假期的过程中，再一次给家长一个电访，了解学生在家的各方面表现。开学前的一天也尽可能给家长一个电访，与家长沟通学生回校前的准备工作。当然，和家长沟通是一个深奥的问题，我所领悟的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意、信任和配合，从而使我们的教育工作得到更好的开展。