看图写话的要点.doc

1、写 作 方 法 ： 看 图 写 话 的 要 点 上 传 人 ： 徐 凌 俐 浏 览 次 数 ： 1388 次一 、 细 观 图 画 ， 弄 清 图 意看 图 写 话 ， 顾 名 思 义 就 是 通 过 观 察 ， 看 清 图 的 内 容 ， 弄 懂 图 的 含 义 ，并 把 所 看 到 的 内 容 按 照 一 定 的 规 律 写 下 来 。 写 看 图 作 文 ， 关 键 要 掌握 两 点 ： 一 是 观 察 ， 二 是 想 象 。 观 察 和 想 象 是 两 把 开 启 看 图 写 话 之门 的 金 钥 匙 。 只 有 通 过 细 致 的 观 察 ， 通 过 合 理 的 想 象 ， 才 能

2、把 看 图写 话 写 得 生 动 、 有 趣 。观 察 是 写 的 基 础 。 没 有 观 察 ， 没 有 看 清 楚 图 的 内 容 ， 自 然 就 写 不 出句 子 来 。 在 学 生 看 图 之 前 ， 老 师 应 要 求 学 生 注 意 两 点 ： 首 先 ， 观 察时 要 抓 住 重 点 ， 弄 清 图 意 。 通 常 的 做 法 是 对 画 面 进 行 重 点 的 观 察 。看 一 看 处 在 中 心 位 置 、 前 排 位 置 的 人 物 和 景 物 ， 这 些 通 常 就 是 重 点 。有 了 重 点 ， 再 对 它 进 行 认 真 仔 细 地 观 察 。 其 次 ， 观 察

3、时 要 有 顺 序 的观 察 。 一 般 先 从 整 体 观 察 ， 看 主 要 画 的 是 什 么 内 容 ， 再 按 照 从 上 到下 ， 从 远 到 近 ， 从 左 到 右 等 顺 序 进 行 观 察 。 从 而 明 确 画 面 所 交 代 的时 间 、 地 点 及 有 关 的 人 和 物 ， 并 找 出 它 们 之 间 的 关 系 。 有 了 观 察 时的 合 理 顺 序 ， 写 话 时 才 会 有 条 理 。二 、 合 理 想 象 ， 理 清 关 系有 些 同 学 很 认 真 的 看 图 ， 并 且 把 图 的 内 容 也 说 清 楚 了 ， 可 是 写 出 的话 干 巴 巴 的 ，

4、 这 是 因 为 这 些 同 学 在 写 话 时 忽 略 了 另 一 个 问 题 ， 那 就是 联 想 和 想 象 。 看 图 写 话 ， 仅 仅 把 在 图 上 观 察 到 的 内 容 写 下 来 是 不够 的 ， 因 为 只 看 不 想 ， 只 是 客 观 地 把 画 面 内 容 写 下 来 ， 没 有 自 己 的情 感 ， 怎 么 会 有 感 染 人 的 力 量 呢 ？ 因 此 ， 在 观 察 时 应 展 开 丰 富 的 联想 和 想 象 。 当 然 ， 说 想 象 ， 不 是 说 可 以 天 马 行 空 ， 任 意 发 挥 ， 想 象要 有 依 据 。 对 于 看 图 写 话 来 说

5、， 首 先 要 依 据 画 面 来 想 象 。 要 透 过 画中 人 物 的 表 情 、 动 作 ， 去 分 析 、 想 象 人 物 的 内 心 活 动 或 语 言 对 话 ，要 用 眼 前 的 活 动 画 面 ， 想 象 事 情 发 展 的 前 因 后 果 ， 从 而 把 图 上 的 人 、物 写 活 ， 把 事 情 的 来 龙 去 脉 交 代 清 楚 。 例 如 ， 我 在 教 学 第 二 册 语 文园 地 四 中 的 口 语 交 际 续 讲 故 事 时 ， 就 引 导 学 生 思 考 ： 小 松 鼠 为什 么 事 才 急 急 忙 忙 找 小 白 兔 ？ 小 白 兔 会 怎 么 说 ？ 让

6、 学 生 充 分 发 挥 自己 的 想 象 ， 并 鼓 励 学 生 “看 谁 最 聪 明 ， 能 说 的 与 别 人 说 的 不 一 样 。”通 过 引 导 ， 调 动 和 启 发 学 生 的 联 想 和 想 象 ， 写 出 的 内 容 就 会 丰 富多 彩 。 可 以 说 ， 没 有 想 象 ， 就 写 不 出 好 的 看 图 作 文 来 。 有 了 细 致 的观 察 ， 有 了 合 理 丰 富 的 想 象 ， 就 能 把 握 住 看 图 写 话 的 要 领 。三 、 启 发 口 述 ， 联 句 成 篇写 话 就 是 用 笔 说 话 ， 像 说 话 一 样 ， 一 句 一 句 说 ， 别 人

7、 才 能 听 得 清 楚 。看 图 作 文 大 多 是 要 求 写 一 个 较 为 完 整 的 小 故 事 。 因 此 ， 在 完 成 对 图画 的 观 察 和 想 象 后 ， 我 要 求 学 生 口 述 图 画 内 容 ， 这 样 ， 既 训 练 了 学生 的 口 语 表 达 能 力 ， 又 提 高 了 学 生 的 书 面 表 达 能 力 。 在 一 年 级 时 ，我 就 要 求 学 生 用 一 两 句 话 写 清 时 间 、 地 点 、 人 物 、 干 什 么 。 由 于 学生 的 表 达 能 力 很 差 ， 因 此 在 这 一 环 节 ， 我 就 制 定 了 三 个 练 话 的 句 式

8、，让 学 生 逐 句 练 说 、 练 写 ： （ 1） 谁 在 哪 儿 干 什 么 （ 2） 什 么 时间 谁 在 哪 儿 干 什 么 （ 3） 什 么 时 间 谁 在 哪 儿 干 什么 结 果 怎 样 或 心 情 如 何 。 通 过 一 段 时 间 的 练 写 ， 接 受 能 力 强 的 学 生可 以 练 习 连 句 成 段 ， 对 于 接 受 能 力 较 弱 的 学 生 仍 坚 持 强 化 练 习 。 同时 ， 我 还 经 常 收 集 一 些 主 题 鲜 明 的 图 画 ， 让 学 生 进 行 说 话 、 写 话 训练 ， 或 利 用 课 文 中 出 现 的 词 说 一 句 话 ， 让 学

9、 生 体 会 如 何 运 用 这 些 词语 ， 便 于 学 生 在 今 后 的 写 话 中 运 用 上 这 些 词 。四 、 激 发 写 话 兴 趣要 想 让 学 生 们 喜 欢 表 达 ， 喜 欢 写 作 ， 老 师 得 用 欣 赏 的 眼 光 看 待 学 生们 的 写 作 成 果 ， 让 学 生 们 享 受 写 作 成 功 的 喜 悦 。 为 此 ， 每 次 写 话 结束 后 ， 我 都 会 把 写 得 好 的 同 学 请 到 讲 台 上 朗 读 自 己 的 作 品 ， 课 后 将其 作 品 贴 在 墙 上 ， 让 全 班 同 学 观 看 ， 让 学 生 觉 得 自 己 是 多 么 了 不 起 ，学 生 们 的 写 作 热 情 越 来 越 高 了 。总 之 ， 看 图 写 话 是 有 规 律 可 循 的 ， 只 要 教 师 做 好 “看 、 想 、 写 ”三步 的 指 导 ， 相 信 学 生 们 都 会 喜 欢 上 写 作 的 。