第二课 芦花荡.doc

1、第二课 芦花荡孙犁一、 教学目标：知识与能力：感知人物，学会概括，明确刻画方法；对照比较，感受小说风格。过程与方法：自主探究、合作交流、品读体味、对照比较情感态度与价值观：（1）激发爱国热情（2）不要淡忘历史，又要维护和平二、 教学重点（1）人物形象（2）刻画人物形象的方法三、 学习难点孙犁小说的风格四、 课时一课时教学流程：一、 今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡 ，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。板书：芦花荡（小说）孙犁（学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别）（学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。 一个干瘦的

2、老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！）二、作者介绍：孙犁， （1913-2002 ）河北人。现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944 年在延安发表荷花淀 芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派” 。新中国成立后，他写了中篇小说铁木前传 ，散文集津门小集 ，论文集文学短论等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为白洋淀记纪事 ，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。三、默读课文（不出声、不摆头） ，边

3、读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。（5 分钟。 ）四、知识回顾及迁移：小说三要素及在本文的体现1.环境（时代背景+具体地点）2.这篇小说写了一个 故事（时间地点人物事件特点） 。 （独立探究）3.故事的主人公是一个什么样的人？（用四字词语概括） （分组合作探究）（19） ；（1019） ；（2054） ；（5563）分别两个小组讨论。提示词语：（19）第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、花白胡子却特别精神、深陷的眼睛却特别明亮第三组： 奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险 第四组：

4、一个没事人、不带一枝枪、 第五组： 紧紧封锁、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁（ ）的一腔热血（ ）的英雄气概指导：一腔热血（满腔热情）是说某人为了达到某种目的，用全部的精力去做某事。英雄气概是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。（1019） （2054）第一组： 安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子 第二组： 不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里第三组： 不怕、他打不着我们 第四组： 谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心 第五组： 我没脸见人、我叫他们十个人流血 （ ）的思想感情（ ）的性格特点指导：思想感情 是一个人对其他人或者事物所表现出来的心情性格特点 是指一个人对现实的态度和行为方式中较

5、稳定的个性心理特征。包括态度特征，如诚实或虚伪；意志特征，如勇敢或怯懦；情绪特征，如热情或冷漠；理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强。本文从意志特征去思考。（5563）第一组：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼子往北飞去； 有一篙没一篙地撑着、一个一个投进嘴里去第二组：溜溜转了一个圆圈、张皇失措、小船旋风一样绕着鬼子们转第三组：鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样第四组：向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒 （ ）的传奇行为指导：传奇行为 是指一个人通过离奇或者违反常规的行动，所表现出来的特点。小结：老头子是一个具有爱国抗日（保家卫国、抗击日寇）的一腔热血；老当益壮、无所畏惧的英雄气概

6、；爱憎分明的思想感情；过于自尊自信的性格特点；智勇双全的传奇行为的人。我们的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 五、 本文使用了哪些方法来刻画人物形象？肖像描写：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛

7、却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。品味：一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。白描手法：写人不以外形为主，而注重神似。往往抓住事物的传神之外，突出重点，通过简洁的、最有特征的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。了了数笔，便刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。语言描写：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。行动描写：老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着

8、莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。 小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。 品味：老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬，船围着鬼子转圈，假装溜，张皇失措，其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的钩子穿透敌人的腿；老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样” 。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位智勇双全的传奇英雄。景物描写：（一）夜晚，敌人从炮楼的小窗

9、子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。品味：（1） “夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 ”“呆望”能不能改成“远望” ，为什么？答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。（2） “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音” ，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？答：这是自

10、由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往， “才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。（3） “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 ”答表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。（二）心理描写：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!细节描写：“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把

11、。 他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。 一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。 老艄公知道后“小船很厉害地仄歪了一下，觉得自己的手脚顿时失去了力量” ，表现了他的内疚心情。正面描写：假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。 因为他，敌人的愿望就没有达到。品味：写出了他熟悉地形，神出鬼没的特点。侧面描写：每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；

12、稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗?” 品读：有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。写出他的功劳。用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。“老头子过于自信和自尊。 ”一句中，过于一词能否删去，为什么？文章中的那些情节表现了他这一性格特点？ “过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子

13、还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧” ，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。 “过于自信和自尊” ，是老头子性格的核心。六、小说是写抗日战争的，一般写法是充满硝烟弥漫、刀光剑影，例如：地道战 、铁道游击队 ，你请补充 、 、 本文却以白洋淀明媚如画的风光作背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然。这就是孙犁小说的风格。用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风云变幻” 。七、抗日战争过去 61 年了，今天来读这篇小说，你怎样看

14、待这场战争（从正义和非正义角度来谈）？针对日本歪曲历史，说什么战争是中国人挑起的，小泉多次参拜靖国神舍的事实。你想对日本的中学生说什么？八、作业：如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。 ）附：说课一、说教材本文是八年级一单元的一篇战争题材的小说。二、说目标根据单元提示、练习、课文体裁，确定如下三维目标：（1） 感知形象、学概括；明确刻画方法、朗读体会；锻炼思维、加强练笔（2） 自主探究、合作交流（3） 激发爱国热情、正确看待中日关系三说意图（1） 长文短教（2） 加强方法指导（搭台阶、摘得够）（3） 探讨角度多样（4） 听说读写全面训练