纪念刘和珍君.doc

1、第 页，共 页1 纪 念 刘 和 珍 君 教 案2009 级 （4）班 学生姓名 陈倩倩 学号 102062009259教学课题 记念刘和珍君教学时数 计划 2.5 课时媒体准备 课件，视频教学目标1、初步了解散文的特点2、明确作者思想感情的发展脉络，通过整理每段的大意来理清文章思路。3、了解刘和珍的生平及死难经过，体会当时社会的黑暗，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。4、深入体会作者的悲愤之情，结合文意和具体语境，理解含义深刻的语句。教学重点1、理清作者思想感情发展的脉络2、体会作者的悲愤之情3、品析文章关键语句的深刻含义。教学难点 重要语句的深刻理解教学方法1、朗读法。2、讨论法。3、提

2、问法预习要求1、用序号标注各段，并理清各段大意2、注意阅读课文下面的注释，掌握重点字词的注音及其解释 3、本文纪念了刘和珍君的哪些事迹，从中可看出刘和珍是一个怎样的人？4、收集资料了解“三一八”惨案的背景和经过教学过程与步骤（含主要内容） 板书内容第 页，共 页2单元导入：1、散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。2、散文的特点：形散而神不散。 “形散”一方面指选材不受时空的限制，另一方

3、面是指表达方式可以灵活多变。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。3、介绍学习本单元散文的要求：见课本 P26 第三段（让学生画出重点）第一课时一、导入新课同学们，大家知道咱们国家的五月四号是什么节日吗？没错，就是五四青年节。五四青年节是为纪念 1919 年 5 月 4 日中国学生爱国运动而设立的节日。那大家也都知道，在咱们近代，学生的爱国运动是非常多的，因为当时的社会和政府的黑暗压迫，先进学生分子为了拯救这个社会，而发出了属于他们自己的呐喊。然而，在 1926 年 3 月 18 日这一天

4、，同样是这么一群有着一腔爱国热情的青年却惨遭杀戮，被鲁迅称为民国历史上最黑暗的一天，今天我们来学习记念刘和珍君 ，感受鲁迅又是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。二、解题（由学生找出与众不同之点）本文题为记念刘和珍君 ，大家是否注意到题目中的“记念”不同于“纪念” ，其实文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。我们知道“君”是表示对人的尊称，一般是称呼比自己品德才能更高的人，文中自然是指鲁迅的学生刘和珍，鲁迅先生是一代文豪，却第 页，共 页9如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君” ，这是为什么？刘和珍是个什么样的人呢？在鲁迅心中有这么高的

5、地位？ 三、字词（学生标注不懂的字音）徘徊（pihui） 长歌当哭（dng）菲薄（fei） 洗涤（d）踌躇（chuch） 桀骜（ji o） 赁屋（ln）不惮（dn）喋血（di） 尸骸（hi） 立仆（p） 转辗（zhn）攒射（cun） 殒身不恤（ynx） 屠戮（l） 浸渍（z）四、作者介绍鲁迅，18811936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说狂人日记 ，我们熟悉的作品还有阿 Q 正传 、 孔乙己 、 从百草园到三味书屋 、 祝福 、 故乡 、 社戏 ，等等。五、背景介绍为

6、什么鲁迅要写这篇文章？因为要纪念刘和珍在“三一八”惨案中遇害，那之前老师也提到了， “三一八”惨案被鲁迅称为民国历史上最黑暗的一天， 泰晤士报也称“三一八惨案”为“兽性”的“惊人惨案” ，那天到底发生了什么？我们一起来看一下（观看关于“三一八”惨案纪录片）六、进入课文1、快速阅读课文第一节，拟一个小标题（叫同学回答）交代写作缘由2、教师引导分析：第一段：文章从追悼会上程君请求“我”作文写起，交代写作此文的缘由。第二段：写刘和珍爱看鲁迅的文章。 “然而”强调了她的与众不同，“生活艰难”说明她预定莽原全年需要很大的决心。 “毅然”则进一步强调她的勇气。“也早觉得” ， “也”字是针对程君的请求而言

7、，说明写作此文，不仅仅是因为程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿， “早”字则交代写作缘由第 页，共 页9进一步说明，要写文章纪念的愿望由来已久不只是由程君的请求才引起的。第三段： “几个所谓学者文人的阴险的论调”看课下注解“尤” ，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。 “出离愤怒” ，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了、 “深味” ，深深地体味。 “浓黑的悲凉” ， “悲凉”可感而不可视， “浓黑”则是形象化、可视化的词，用“浓黑”修饰“悲凉” ，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感可触可视，而且是极度的悲惨和冰凉。 “快意”是反语的作用，起警告

8、作用。这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间” ；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以血来偿还的。3、快速阅读课文第二节，拟一个小标题（请学生回答）介绍写作意图4、分析语句（学生讨论哀痛者和幸福者各指什么）“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“真的猛士”指真正勇敢的革命者；“直面” ，直接面对。面，动词，面对。 “惨淡的人生”指黑暗的社会；“正视” ，正眼看，不回避。真的猛士由于能认识到现实的黑暗，却不能改变黑暗的社会和人民的灾难，所以

9、是“哀痛者” ，但他们敢于正视现实，直面人生，为国为民牺牲，并为改变旧世界而进行斗争，并以此为幸福，所以是“幸福者” ，这一句抒发了作者无限的崇敬和钦佩的思想感情。5、总结前两节（学生讨论两个必要各指什么）文中两次出现了“有写一点东西的必要” 。第一个“必要”说的是悼念遇害者，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个“必要” ，在于唤醒“庸人” ，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要” ，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。介绍写作意图本文写作缘由1 节 交代写作缘由2 节 介绍写作意图第 页，共 页9第二课时一、回顾（随机抽查背诵情况）之前我们已经知道

10、了鲁迅写这篇文章的目的，那我们接下来去看看文章的主人公刘和珍到底是一个怎样的人，值得鲁迅为她写文章。二、课文详解1、快速阅读课文第三节，拟一个小标题（学生回答）回忆认识过程和深刻印象2、教师分析“但她却常常微笑着，态度很温和”和“也还是始终微笑着，态度很温和”作者反复强调刘和珍“微笑着” ， “态度很温和” ，意在强调刘和珍的和蔼善良，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。3、快速阅读课文第四节，拟一个小标题（学生回答）表达义愤之情，斥流言家的下劣4、分析语句（讨论缘由和沉默的意义）“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，

11、沉迷呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ”“已” ，时间副词，已经；“尤” ，程度副词，更加。两个副词连用，表示强烈的递进语气。 “惨象” ，已足见反动派的凶残；“流言” ，则比刀枪更加阴险。军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。而“缘由”就是反动统治者不但极其凶残地用武力屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。可是横行无忌的杀人者别忘记：沉默到了极点，就将是爆发的时候。 “不在就在”这一选择复句，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤

12、、激励和鼓动。4、快速阅读课文第五节，拟一个小标题（学生回答）叙述遇难经过，斥当局者的凶残回忆认识过程和深刻印象表达义愤之情，斥流言家的下劣叙述遇难经过，斥当局者的凶残第 页，共 页95、教师分析“请愿而已”否定了上文段政府的“暴徒”的说法， “欣然前往”则回击了“流言”中的“收人利用” 。说明了刘和珍的请愿，是出自一片爱国之心。接着介绍烈士们英勇就义的过程，揭露反动派的凶残，并进一步证明了“虐杀”的事实。“伟大”指三个女子伟大；“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况，如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄！6、文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和

13、珍是怎样的一个人？（学生总结）a、生前爱看鲁迅的文章b、毅然预定了全年的莽原对革命的向往和对真理的渴求c、成为学生自治会成员嫉恶如仇、勇于斗争d、常常微笑着，态度很温和温和善良e、虑及母校前途，黯然至于泣下富有责任感f、 “欣然前往”参加请愿运动爱国热忱g、中弹牺牲教师总结：总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威望；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。7、快速阅读课文第六节，拟一个小标题（学生回答）总结深刻教训8、教师分析“大量的木材” ，喻指人类社会大量的流血斗争。 “一小块”煤，喻指历史上小

14、小的进步。作者用类比的手法，把“人类的血战前行的历史”类比为“煤的形成” ，说明“请愿”的方式收获不大，作者不赞同徒手请愿的方式。9、快速阅读课文第七节，拟一个小标题（学生回答）评述深远意义刘和珍生平事迹和遇难经过3 节 回忆认识过程和深刻印象4 节 表达义愤之情，斥流言家的下劣5 节 叙述遇难经过，斥当局者的凶残总结深刻教训评述深远意义“三一八”惨案的教训和意义 第 页，共 页98、分析语句“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 ”“依稀” ，模模糊糊。 “微茫” ，隐约，不清晰。更，表示程度的加深或进一步。这个并列复句，恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的

15、意义。尽管在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者” ，但即使是“苟活者” ，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的希望；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛坚定地斗争、前进。9、文章结构梳理第一部分本文写作缘由1 节 交代写作缘由2 节 介绍写作意图第二部分刘和珍生平事迹和遇难经过3 节 回忆认识过程和深刻印象4 节 表达义愤之情，斥流言家的下劣5 节 叙述遇难经过，斥当局者的凶残第三部分“三一八”惨案的教训和意义 6 节 总结深刻教训7 节 评述深远的意义教师总结：全文思路的起点写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生

16、平和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。三、思考题：作者在开头一方面说“我也早觉得有些一点东西的必要了” ，另一方面又说“可是我实在无话可说” ，类似的话还有哪有，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？第一部分：6 节 总结深刻教训7 节 评述深远意义第 页，共 页9“我也早觉得有写一点东西的必要了”开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，病订阅莽原杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。“可是我实在无话可说”第三段以这话为引子，述说反动

17、派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调” ，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我还有什么话可说呢？”这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。第五部分：“但是，我还有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作

18、者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。第七部分：“呜呼，我说不出话，但一次记念刘和珍君！”文章结尾，哀痛到了极点。教师小结：综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人很失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的，悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以第 页，共 页9“不说”是假， “说”才是真。四、课堂小结译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这是鲁迅逝世时一位友人为表示悼念送的一副对联，可见鲁迅的逝世对当时的中国乃至文坛是多么大的损失。逝者如斯，那旧中国的黑暗已远去，如今的我们能够生活在光明与幸福中都是前人不懈努力的结果，我们不应让忘却的救主洗涤英雄的伟绩，让我们怀着感恩的心纪念刘和珍，纪念那些为新中国努力过的人们。指导教师：_