1、天津中学初中部语文学案七年级第六课 理想 总编号：NO.6七年级语文组 刘均卓 任晓丽 何峥 备课组长：任晓丽 主备人：刘均卓 审批：【学习目标】 1、朗读诗歌，读准节奏，读准字音，读出感情色彩。2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。 【导学重点】 联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。【学法提示】1、朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。2联想想像法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活思维，理解诗歌
2、的丰富内涵，对人生和理想做深入思考。【学习过程】第一课时一、自学导学（指导：在听读或自读过程中，注意字音、标注段落序号、主旨、体会感情）1、查工具书给下列加粗的字注音。蜕（ ）变 缀（ ）连 倔强（ ） 勋（ ）玷（ ）污 诅（ ） 咒 洗濯（ ） 鬓（ ）2、搜集有关作者的资料，简介作者情况，写在书上。二、诵读感知1、教师范读全诗。学法指导：理想是一首哲理诗。多的是“是字句” ，多的是“使字句” ，一连串的“理想是” ，一连串的“理想使” ，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情
3、饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的天津中学初中部语文学案七年级句式中读出气势。2、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。3、小组集体朗读。集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排23、47、811 节分读，开头和最后一节小组齐读。4、说一说作者在这首诗中表现了什么思想感情？ 第二课时一、合作探究 解读诗歌（将批注写在书上）（1）第 1 节使用了什么修辞，说明了什么？在全诗中起了什么作用？（2）第 2 节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？你是怎么理解这句话的？（3）第 3 节的意思怎样理解？跟第 2 节有什么联系？（4）第 4 节用罗盘、船舶说明理想的什么作用
4、？可望而不可即又说明理想是怎样的？（5）请你概括一下第 5 节中理想的作用。（6）第 6 节中“获得”和“牺牲”分别指什么？（7）为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带 来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？（8）第 8 节中“大写的人”是怎样的人？（9）第 9 节运用了什么修辞？（10）第 10 节所说的“理想被玷污” “理想被扒窃”究竟是指什么？（11）第 11 节写了两种什么样的人？（12）第 12 节“理想开花”两句比喻什么？结尾有什么深刻用意？二、当堂反馈1、诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多
5、彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。教师示例：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。2、仿照例句，完成句子。例（1）：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。小康的年代里，理想是_；和平的年代里，理想是_。天津中学初中部语文学案七年级例（2）：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。时间既是_，时间又是_。3.诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。请你试模仿第一段也写几句。 课文分析答案：1 比喻(暗语) 顶针语言上生动形象 形式上环环相扣 内容上步步推进总说理想指引人前进的方向
6、，统领全诗2.理想具有时代性，有什么样的时代，就有什么样的理想。反过来，理想不断提高，也能促进社会不断进步理想和现实互相推动3 珍珠链脊梁骨都有串联的意思，同时，珍珠莹莹光有照亮未来之意，脊梁骨象征了人类的不屈的奋斗精神承接了上段历史的前进4 说明理想使人明确方向，照应第一段实现理想 也要经历失败和挫折5 积极乐观斗志昂扬永远年轻充满活力=给人以力量6 辩证的说法获得了为崇高理想而奋斗的幸福感，以及理想实现后的喜悦。失去了世俗的名利7 副产品指制造某种东西时附带生产的物品。例如：理想追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，当理想实现，社会给了你荣誉，而你追求的最初目的却不是为了荣誉。寂寥、欢笑、酸辛怀有崇高理想的人常被误解，为理想奋斗的志士常处境寂寥，但他们又享受战斗的快乐，所以寂寥里有欢笑，欢笑又含着酸辛。8 大写的人 真正的人，崇高的人，伟大的人=有理想并为之付出努力的人9 比喻拟人10 社会原因 ：如十年浩劫个人原因： 意志不坚11 变作庸人的英雄满腹牢骚的庸人天津中学初中部语文学案七年级12 今天的理想之花，就是明天的甜果今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立理想后不懈奋斗，就有丰硕的收获
