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1、全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 1 信息技术环境下的研究性学习模式探讨结题资料 目 录 课题立项书 信息技术环境下的研究性学习模式探讨课题立项申请书 信息技术环境下的研究性学习模式探讨课题立项书 实验方案 信息技术环境下的研究性学习模式探讨课题实验方案 课题结题申请 信息技术环境下的研究性学习模式探讨课题结题申请表 工作报告 信息技术环境下的研究性学习模式探讨课题结题工作报告 研究报告 信息技术环境下的研究性学习模式探讨课题结题研究报告 课题成果 课题研究成果统计 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探

2、讨 结题资料汇编 2 中央电化教育馆 “十五”规划 重点课题 中小学信息 化平台及资源库建设与应用 课题研究重点学校申请书 学校名称：深圳市福田区新洲小学 校 长：张丕发 课题组长：钟传祎 通信地址：深圳市福田区新洲小学 电 话： 0755 83303473 传 真： 0755 83303473 电子邮箱： 申请日期： 2002 年 4 月 15 日 中小学信息化平台及资源库建设与应用 课题办公室制 二 00 一年五月 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 3 一、 申报学校基本情况 学校名称： 深圳市福田区新洲小学 类型： 小学 中学 高

3、中 性质： 部属 省属 市属 县属 教职工人数： 81 人 其中： 教师 69 人 博士 人、硕士 人、本科 18 人、大专 47 人 校领导人数： 3 人 其中： 博士 人、硕士 人、本科 1 人、其他 2 人 学生人数： 1450 班级数： 29 通讯地址：广东省深圳市福田区新洲小学 E-mail 地址： XZXXZPF163.om 负责人： 姓名 张丕发 年龄 43 职务 校长 学历 大专 专业 中文 参加人员表 序号 姓名 年龄 专业 学历 职称 项 目中承担任务 张丕发 43 中文 大专 高级 实验研究 钟传 祎 35 中文 本科 中级 实验研究 段步刚 31 语文 本科 中级 实验

4、研究 林微华 33 数学 大专 中级 实验研究 朱远斌 35 电脑 大专 初级 实验研究 张小翔 28 电脑 大专 初级 实验研究 梁泵贤 35 数学 大专 中级 实验研究 曾广政 34 语文 大专 中级 实验研究 周世明 44 语文 大专 中级 实验研究 陈黎明 28 语文 大专 初级 实验研究 郝洪杰 39 英语 本科 中级 实验研究 刘志文 40 数学 本科 中级 实验研究 陈 澜 32 数学 大专 初级 实验研究 杨心海 25 数学 大专 初级 实验研究 贺榕湘 40 美术 本科 中级 实验研究 李 馨 29 美术 本科 初级 实验研究 沈协和 28 生物 大专 初级 实验研究 郑子杰

5、 30 音乐 大专 中级 实验研究 吴 鹏 32 体育 本科 中级 实验研究 罗旭琴 31 语文 本科 中级 实验研究 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 4 二、 与本课题有关的基础 1、学校已有的硬件设备和环境 （ 1）铺设到 各个办公室和教室以及走廊的千兆校园网，拥有信息点总数为292 个（其中有源点 226 点，无源点 66 个）。 （ 2）两个机房。一个拥有 586 机 28 台，教师机一台。另一个拥有联想专用电脑 56 台，教师机一台，两个机房全部联网。 （ 3）每间教室都配有教学网络终端。 （ 4）每间办公室都配有教师办公电脑

6、。 （ 5）有一间软件制作室正在建设中，将有电脑 10 台左右用于软件制作，并配备视频音频等辅助设备。 （ 6）有价值超过十万元的电子资料供制作软件使用。 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 5 2、校长和课题组主要成员的基本情况 申请者张丕发为新洲小学校长。从教二十 四年，中学高级教师，热爱事业，对小学教育，特别是语文教学、学校管理有深入的研究。参加多项课题研究，并取得显著成果。参加“注音识字，提前读写”语文教材第七册全套编写（黑龙江教育出版社出版）；参加九年义务教育语文教材配套多媒体教学软件六至十二册编写（人民教育出版社出版）；参加国家

7、教委、科委九五重点课题“中小幼衔接现代科技实验”教材编写（科学出版社）；主编出版趣味作文、快乐作文（今日中国出版社出版）；参加编写爱国主义教育学生读本，中华名人少年故事（华中师大出版社出版），小学作文教学百家读（工人 出版社）等书多本。发表论文阅读教学切莫忽视“读”、怕写、乐写、会写、作文教学要重视思维训练、在教改中锤炼教师队伍、提高办学档次等多篇，勤于笔耕，著述近两百万字。课堂教学，风格独特，深得学生喜爱，多次在省、市、区上观摩课、研究课，或应邀讲学；多次获区级以上教学奖、辅导奖、优秀教育工作者奖、区创建文明单位先进个人称号。近年主要致力于学校管理工作，追求学校管理的高境界，管理中讲究“四化

8、”（规范化、科学化、效率化、情感化）、“五意识”（目标意识、敬业意识、质量意识、科研意识、民主意识）。学校发展迅速 ，办学效益好，得到包括驻香港部分首长在内的各级领导即社会各界赞誉。 钟传祎副校长，曾主持语文三字经课题实验并取得令人瞩目的成绩，对课题实验的开展及管理都有深入的研究。 课题成员都是新洲小学的骨干教师，都具有较高的教学水平，具备开展教育科研的能力。 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 6 3、已有的工作基础（包括课件开发和使用情况） 学校在九五年就给教师办公室和部分教室配备了电脑，对老师进行计算机应用培训，并应用市面上的成品课件

9、进行教学，进行电脑走进课堂的探索。 此后，我校又对老师进行了几轮课件制作培训，让大多数教师有能力制作自己的课件。 2000 年建成了校园网，并联接了国际互联网，拥有自己的教学资源库和软件制作室，在硬件环境大幅提高的同时，老师应用计算机辅助教学的热情也加强了，课堂应用多媒体教学的比例达到了 80%以上。 从 2000 起，我校开始举办一学期一次的多媒体课件制作比赛，比赛做到了有计划有步骤有标准，并请来了区教研室的各位专家做评委，在区里引起了很大的反响，比赛一次比一次办得好。 总的说来，本校老师的计算机应用的基础知识比较扎实，大部分老师通过了深圳市计算机水平考试，在近几年的多媒体教学过程中，无论是

10、引用的课件如鹏博士，还是 自制的课件，都对教学产生了积极的效果 ，并形成了人人争用多媒体课件组织教学的良好风气。 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 7 三、 学校及总课题组意见 1、 校长意见 （可否在经费、设备等方面予以配套支持及支持额度） 可根据学校经费情况，在预算中安排一定课题经费。 深圳市福田区新洲小学 盖 章 二 00 二年六月十日 2、 总课题组意见 盖 章 二 00 年 月 日 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 8 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下

11、的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 9 信息技术环境下的研究性学习 实验方案 深圳市福田区新洲小学课题组 【 课题提出 】 在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化。毫不夸张地说：信息决定着我们的生存。 那么在广袤的信息环境中进行研究性学习无疑成为热点、重点、难点，成为全世界教育改革发展动态中最亮的一颗新星。 1999 年 6 月，中共中央颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：素质教育要以 培养学生的创新精神和实践能力为重点。这个决定，把创新提到了一个前所未有的高度。 而信息技术环境下的学习则成为培养学生创新能力最有效的基石。 信息技术 环境下 研究性学习

12、 的关键在于现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。我们知道，计算机网络的特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者，指导者， 成为 学生建构 知识 的帮助者，促进者，而不是知识的灌输者 和课堂的主宰。由于网络信息 资源 丰富，知识量大，有利于情境的创设。这样课堂上可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境 。 基于 信息技术 环境 下 的 研究性 学习，有以下几个优点： 有利于提高学生的主动性、积极性，教师的主要作用

13、不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考，主动探索，主动发现，从而形成一种新的学习模式。 有利于因材施教，进行个别化教学。计算机的交互性，给学生提供了个别化学习的可能，学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易 进度，并随时与教师、同学进行交互。学生在学习时可逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识，处理信息，促进发展的成分。 有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下，学生通过互相协同，互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习

14、，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。 有利于培养全国教育科学“十五”规划重点课题子课题 信息技术环境下的研究性学习模式探讨 结题资料汇编 10 学生创新精神和信息能力的发展。多媒体的超文本特性与网络特 性的结合，为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。 另外，网络提供的检索功能，使学生能够根据自己的信息需求分析问题，选取恰当关键词进行搜索、筛选、存储或是做出相应的变换，始终处于主体地位。网络教学提供的交互性学习情景，探索新知识的学习环境以及检测功能都有利于 让学生的个性获得最大的尊

15、重与发展 ， 都有利于 培养学生的创新能力和实践能力 。 看来，在信息技术环境中实现跨越式发展迫在眉睫。 2000 年 10 月 25 日，教育部主持召开了 全国中小学信息技术教育工作会议 ，并在该会议上做出决定：从 2001 年起用 5 到 10 年左右时间 ， 在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施 校校通 工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育 的 跨越式发展。 中小学信息技术课程指导纲要指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息和应用信息

16、的能力，教育学生正确认识和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打造必要的基础。 那么，在教育信息化迅速发展的今天，小学阶段该怎样充分发挥 信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，落实跨越式发展呢？ 本课题将以信息技术环境为背景，研究学习的有效模式。 【 概念界定 】 中国基础教育司彭绍东认为： 信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。 教育部 20016 号文件普通高中 研究性学习 实施指南（试行）中指出：研究性学习是 学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知 识、解决问题的学习活动。 北京师范大学何克抗教授认为：研究性学习正是围绕特定的研究专题，以创立一个适合学习者学习的问题情境为目标，力图使学习者在经过该研究专题的探究后能够掌握该专题的相关知识，领悟该专题的信息要点，同时创新精神与实践能力得到培养。 这样看来，信息技术 环境下的研究性学习是指： 学生在教师的组织下，围绕特定的 研究专题 ，利用信息技术进行研究的一种学习活动。并在研究过程中力求