1、为师之道 表扬也需要讲究艺术教师们常说，批评是门艺术，掌握了批评教育的能力，教育就能成功一半。殊不知，表扬也是一门艺术，表扬运用的不当，也会伤害学生的自尊心，使教育效果事倍功半。礼记.学记中云：“教也者，长善而救其失者也。”教育教学中运用表扬，对于鞭策先进、激励后进、树立信心、建立自信将会起到积极的作用。但是，目前表扬在学校教育教学生活中比比皆是，变得异常廉价，往往起不到表扬应有的作用。那么，如何还表扬原来的“味道”呢？一是表扬应具体。表扬得越具体，学生越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。比如，学生做完了作业及时给老师批阅，如果这时老师只是说：“你今天表现得不错。”表扬得效果会大打
2、折扣，因为学生不明白“不错”指什么。教师不妨这样说：“你自己独立完成了作业，还这么早来让老师批阅，你真了不起”，这种具体的表扬，“独立完成了作业”、“及时给老师批阅”，让学生一听就明白自己好在了哪里，进而提高了自信心。二是表扬应该有针对性。表扬一般都有一定的目的性，或针对学生的学习态度，或针对学生作业书写情况等。如果不重视表扬得针对性，看到一点说一点，反正“油多不坏菜”，好话多说点不会错，就会适得其反。那些信口开河、随心所欲、不痛不痒的表扬，“你真聪明”、“你真棒”等等，虽然暂时能提高学生的自信心，但时间长了，学生听多了，听得没反应了，不但起不到鼓舞激励的作用，反而会使教师的威信下降。因此，教
3、师只有恰当而准确的表扬，才能使学生明确自己的长处和优点，才能激起学生的进取心和荣誉感。三是表扬适度。表扬应该准确，讲究分寸。表扬基调的高低，应根据实际情况而定，如果该高却低，就不能激励先进，就会贬低表扬得价值，致使华而不实等不良风气产生。比如，班主任看到班长各方面表现不错，且成绩经常名列前茅，为了鼓励其不断进步，号召全班同学向她学习，便每天都要表扬，由于表扬次数频繁，且又言过其实，致使其他同学与她渐渐疏远，也使这位班长因此背上了包袱。可见，表扬不易过多，要适度。四是表扬要适时。表扬要起到应有的作用还须及时，尤其是对后进生的进步，教师应作出积极的反应，及时给予肯定和表扬。比如，班里某同学经常迟到
4、，教师反复提醒效果不明显，如果某一天这位先生很早就到校了，教师应及时表扬，给予鼓励。教师善于发现每一位学生身上的闪光点，了解他们的每一点细微的进步，尤其是及时而适度地给予表扬，往往是后进生转变、前进的催化剂。五是表扬应注意挖掘。有事学生做了一些好事，或取得了一定的成绩，但他们自己不一定能认识其重要意义。这时，教师的表扬就不应就事论事，而应对好事进行理论分析，挖掘好事寓含的意义。比如，班上某位同学经常帮助学习有困难的同学解答学习问题，表扬这样的学生，不能只从助人为乐的角度，泛泛而谈。表扬得层次可以高一点，应从树立良好班风、学风，提倡良好的风气的高度予以深化，让学生提高认识，明白意义，并以此号召同学们向他学习。这样，事虽平凡，但一旦挖掘表扬得内涵，就会达到表扬得真正目的。
