诗仙李白的浪漫情怀主题单元设计.doc

1、主题单元设计主题单元标题 诗仙李白的浪漫情怀作者姓名 闫燕 所属单位 嘉祥一中联系地址 嘉祥一中新校区语文组 联系电话 15054712401电子邮箱 邮政编码 272400学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德音乐 化学信息技术劳动与技术语文美术 生物 科学数学外语历史社区服务体育 物理 地理社会实践其他（请列出）：适用年级 高一所需时间 课上 3 课时+课下 6 课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500)纵观李白的一生，他的思想性格和生活爱好是复杂的、

2、矛盾的：他既抱着要使“寰区大定，海县清一” 的政治理想，又有“会须一饮三百杯”“莫使金樽空对月” 的消极情绪；他既欲济苍生安社稷，而又醉心于求仙访道；他既歌颂游侠与英雄，又沉醉于风月、醇酒与美人；他蔑视豪门权贵，鄙薄功名富贵，但有时又怀念长安的豪华生活。李白是千年传颂的“谪仙”、“诗仙”，追求一种餐霞饮露的求仙生活，同时又不绝尘嚣，执著地叛逆着社会上的压迫和羁绊。“达亦不足贵，穷亦不足悲”，并庄屈以为心，合儒仙侠以为气的根基铸就了浪漫得伟大且亘古永存的巨人-李白。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标 )知识与技能：1积累梳理诗歌表现手法。2学会用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌主旨。过

3、程与方法：1.通过对诗歌中语言的把握，掌握阅读、分析诗歌的基本技能。2.通过合作交流探究诗歌表现手法的方法，掌握分析诗歌主旨技巧。3 在研究李白浪漫诗歌过程中，掌握“知人论世”的评价方法。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.学习李白乐观向上的人生态度及超脱的情怀对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂

4、不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗程度相当） ，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1.李白的浪漫情怀体现在哪些方面？2.李白是怎样来表现这种浪漫情怀的？3.怎样理解李白的人生经历和他浪漫诗风的关系？专题划分专题一：走进李白诗歌。 专题二：李白诗歌中的浪漫情怀。 专题三：李白人生经历与他的浪漫主义

5、诗风。 专题一 走进李白诗歌。所需课时 课上 1 课时+课下 4 课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读梦游天姥吟留别 、 将进酒 侠客行 蜀道难 秋浦歌等作品的基础上，了解李白诗歌的特点，并积累整理重要的文言现象。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读五首诗歌，积累诗歌的艺术表现手法。2.熟悉五首诗歌的主旨及艺术特色。3.通过对五首诗歌的比较分析，总结他们各自浪漫特色。本专题问题设计1.五首诗歌的艺术特色？理解印象最深的一首。2.五首诗歌的浪漫情怀体现在哪些方面？你能在诗歌中找到依据吗？3 你

6、如何看待李白的浪漫情怀？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 多媒体投影设备常规资源 人教版将进酒 梦游天姥吟留别教学支撑环境 多媒体教室其 他 关于浪漫情怀的其他诗歌学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课下用四节课时间阅读五首诗歌，积累重要的文言知识用法，课前完成“知识积累达标检测” ）1小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一首诗。2老师组织讨论：什么是浪漫情怀？你熟悉的浪漫诗歌有哪些? 3组内讨论：五首诗歌的浪漫情怀体现在哪些方面？为什么？在文章中找到相应的诗句。4. 每首诗的体现浪漫情怀的诗句，讨论怎样体现的，组长在班

7、内发言展示。5你认为什么样的性格更有利于浪漫诗风的形成？请把你的观点和想法写在日志上。6课下思考：李白是如何来表现浪漫情怀的？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析体现浪漫情怀的诗句。4.正确理解诗歌主旨，从中获得有益的人生启示。专题二 专题二：李白诗歌中的浪漫情怀。所需课时 1 课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过梦游天姥吟留别 、 将进酒 侠客行三首诗歌的阅读，研究探讨李白浪漫诗风方法，着重从选材、

8、细节描写对与照手法等角度去体会李白诗歌。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解诗歌语言对主旨的作用。2.体会浪漫语言，能通过语言表现主题。3.掌握在对比中总结诗风的方法。本专题问题设计1.阅读梦游天姥吟留别 ，品味语言，理解主旨？2.诗歌第一段和最后一段语言有何特点？说明了什么？3.从这些富有浪漫情怀的诗句中可以看出来李白什么样的诗歌特色?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 多媒体投影设备常规资源 人教版梦游天姥吟留别 、 将进酒 侠客行教学支撑环境 多媒体教室其 他 有关文章选材、对比手法与细节描写的知识学习活动设计（描述本专题的学习过

9、程和学习活动）活动一：重点阅读梦游天姥吟留别1讨论：体现浪漫情怀的诗句？组长做好讨论记录，班内交流。2讨论：从语言特色出发，选材应该注意什么？小组观点形成文字，班内投影展示交流。 活动二。 思考：1.诗歌在 叙 述 的 时 候 ， 又 没 有 采 取 平 铺 直 叙 的 办 法 ， 而 是 围 绕 着 一 场 游 仙 的 梦 幻 来 构 思 的 ， 直到 最 后 才 落 到 不 事 权 贵 的 主 旨 上 ， 有 何 好 处 ？2.文章还运用了想象和联想，有何表达效果？学习活动三：重点阅读将进酒1. 李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？2.思考:本首诗的艺术表现

10、手法。 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.会比较阅读，能从品味语言中理解思想感情。3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三 专题三：李白人生经历与他的浪漫主义诗风。所需课时 1 课时+ 课下 2 课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引领学生结合蜀道难 秋浦歌 ，了解李白的人生经历及心理背景，进而了解他在诗歌中所倾注的情感，最后理解其中关系。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解李白的人生经历

11、，学会运用“知人论世”的方法阅读鉴赏作品。2结合李白的遭际，探讨他在诗歌中所倾注的情感，进一步理解李白浪漫诗风的深刻内涵。3.学习李白乐观向上的人生态度及超脱的情怀。本专题问题设计1. 读了蜀道难 秋浦歌 ，你对李白有了那些了解？2. 怎样看待李白的人生经历和他笔下的浪漫语言的关系？3如何理解李白浪漫情怀。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 国学网 http:/常规资源 梦游天姥吟留别 、 将进酒 侠客行 蜀道难 秋浦歌 （人教版）等。教学支撑环境 多媒体教室其 他 李白其他诗歌学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）结合梦游天姥吟留别 、 将进酒 、 侠客行 、 蜀道难 、 秋浦歌 （人教版）等作品，探讨李白的人生经历对诗歌的影响。活动一：走近李白自由交流1读了梦游天姥吟留别 、 将进酒 ，你对李白有了那些了解？2李白诗歌语言为何会呈现浪漫色彩？活动二：探讨李白的经历与诗歌的内在联系 （小组探讨）1.你认为李白对人生是什么态度？试着从文中找到你的依据。2.李白的人生经历对他的写作有何影响？作业：撰写一篇 1000 字左右的文章，谈谈对李白人生经历与诗歌关系的理解。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能通过诗歌作品了解诗人的人生经历。2.能“知人论世”地评价分析诗歌主旨。3.能积极参与合作交流。