1、“情境探疑”教学模式教学设计年 级 一年级 学 科 语文 授课时间课 题 语文天地三 设计者教学内容 借助实物，联系生活，说说填填，巩固学过的汉字，认读汉字，背诵童谣， 对子游戏，练习背诵。知识与技能 1 学习有关节日的常识，复 习学过的汉字。 2 正确流利地朗读童谣。过程与方法 借助实物，联系生活， 说说填填，巩固学 过的汉字。 认读汉字，背诵童谣，对子游戏， 练习背诵。教学目标情感、态度与价值观 激发学生学习语文的热情，体 验朗读诗歌，听 讲故事的乐趣。重 点 复习学过的汉字，会读童谣。教学重、难点 难 点 能仔细观察图，弄清图意，充分发挥想象力，讲大家爱听的故事。教学时间 课时 教学具准
2、备 一本日历，生字卡片教学方法（或模式） 情境探疑教学模式教学过程： 第一课时一、连一连、出示阿拉伯数字，让生说一说。、再出示“一”到“ 十” ，让生读一读。、提示要求，让学生自主完成连线题目。、集体评议。二、认识节日、拿出一本日历，让学生翻一翻，找到一月一日、三月八日、五月一日、六月一日、九月十日、十月一日。、结合语文天地中的插图，说一说这些日子是什么节日。、小组讨论：还知道什么节日？这些节日在几月几日？、针对学生的发言，教师可适当介绍一些节日的常识。三练习：收集一些节日四、小结第二课时一、复习说说你知道的节日。二、数一数，填一填、指导看图：图上画了什么？、数一数船、猫、桶、鱼的数量，并在图
3、旁边标上阿拉伯数字。、在书上填一填汉字。、在四人小组中比一比谁的字写得好。三、读童谣、找出自己认识的字读一读。 、出示认字卡片抽读。、请小老师带读童谣。 、自己大声地读一读。、带学生做对对子的游戏。、鼓励学生把童谣背下来。个性化创意： 四、课堂小结第三课时一、指导看图、图上画着什么？、数数船和小熊的数量。、把四幅图连起来看，观察船上的熊和岸上的熊数量有什么变化。、在四个人小组中讨论：这个故事的结果怎样？为什么会出现这样的结果？二、指导讲故事、点拨：讲故事时，要把自己当成故事中的人物去想、去说、去做，这样故事才会生动形象。、让学生把自己当成其中一只熊，想象自己说了什么，做了什么。、把四幅图连起来，说一个完整连贯的故事。三、指导学生指读、教师出示句子，读给学生听。、指名演示指读的动作。、集体训练指读。四、课堂小结五、用指读的方法读一读学过 的课文。五板书设计： 教后反思宝积教育管理中心
