小学语文教学设计-养成读报的好习惯.doc

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级 六年级 主备人 陈静 所在学校 四季园单 元 第七单元 课 题 25 养成读报的好习惯教学目标1、通过阅读认识读报的重要性，了解读报的基本方法。2、能正确流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思，在今后生活中养成读报的好习惯。教学重难点 懂得读报的好处，学会读报的方法。教学准备教师要求学生提前准备。 （并不要告诉学生明天要上 25 课）1、每人买一份扬州晚报或其它报纸。2、回家后按下列要求完成作业（半小时）：（1）按先后顺序标题分为几大类型？列出标题来。（2）你看这份报纸时，觉得怎样看既快又有收获，写一写方法。 （3）你读了这份报纸后，你对哪个版块感兴趣

2、？收获最大的是什么？准备一个简要的谈话提纲。教学时间 一课时教学流程通用设计 设计意图 个性设计第一课时教学内容：通过学生自学，懂得读报的好处，学会 读报的方法，养成读报好习惯，了解本文的写作特色， 。教学过程：、 教师谈自己的读报体会过渡：老师呀，是个再忙碌也喜欢读报的人，想听听老师的读报体会和感受吗？我喜欢读报，读报已成了我生活的习惯和重要内容。无论是闲暇时还是忙碌 时，我都要随意 浏览各种报纸，如 扬州日报、南方周末、新华日报等，觉得意趣盎然。常读一些写作指导、投稿要求方面的版面。读这 些文章有助于提高自己的写作水平， 乐得一读。还 喜欢以下的专栏。摄影师的美文介绍。他们的介绍里有各种各

3、样的图片，其中的图片来自全国乃至世界各地，内容包括自然风光、历史人文、社会风情等等。 报纸一瞥，婺源的山水，凯尔斯河岸的夕阳景致，洛杉矶的好莱坞赛马场，埃菲尔铁塔下的 凯旋门，尽在眼前。时评家的文章。时事评论家总是关注最新的新闻热点，从不同的角度对人物事件进行深入挖掘，条分缕析，呈献给读者所未想或者想不到的一面。 读他们的时评，可以开阔自己的思 维视野，可以激 发出思想的敏锐性，学会从多个角度理性思考问题，做个 头脑较为清晰的与时俱进的人。信息时代，读报是人们相互关注和了解外界的平台。读读报，乐活！二、生谈读报与学文的体会。（一）、学生互相交流昨晚读报作业和感受。教 师巡视中倾听学生发言，将失

4、误之处默记于心。1、小组交流各自读报做题情况， 归纳出几点后，小组教师的亲身感受和榜样作用更能激起学生对读报的热爱。共同研究有效课堂的教学方法，把语文教学引向长作记录，再推选一生代表本组进行全班交流。2、教师根据各组交流情况和听到的失误点进行肯定成功之基础上的点拨，点到即止，问题留给学生自行解决。（二）对昨晚读报收获有了明确的认识的基础上，让学生带着读报的实践进入 25 课的自学。三、整体感知，理清脉络。第一段（13 自然段）：每天读报的好处。第二段（45 自然段）：怎样读报第三段（67 自然段）：读报的收益。四、自主学习课文师：请大家带着心中的成败、疑问去读课文，不懂的字词查一查，结合课文理

5、解一下字词和重点语句的意思。（一）、先朗读相关课文 13 小节， 结合课文中理解重点词句：边读课文，边 在课文中批注自己的学习心得。如：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。1、理解“ 九霄云外”，从 这个词体会到什么？（这句话写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。 体会“看报看到上 瘾的程度” ）再如：这样，报纸就天天有新内容，每天都会 给你新的感受，新的启示。2、思考：连用三个“新”你体会出什么？（这里连用了三个“ 新” 字，第一个“新” 表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新” 说明人们不断地社会化。在评头

6、论足中各自都有收获。培养学生独立解决问题的能力。这篇文章内容浅显，可以小组探究，可以个人自学，可以引导学生抓住重点词句进行自学，引导学生充分理解课文所要阐明的意思。充分发挥学习的自主性。通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。）（二）、再结合课文中讲得读报方法的句子 67 小节，朗读并谈谈自己读报的真实体会。（三）、请学生自我简要地概括和归纳一下学习本课的重点收获：懂得了什么？学会了什么？（四）、了解课文的写作特色1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么 东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者 对这一问题的注意。

7、2、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。（五）、教师范读课文，并分别对学生所读和所做交流做一个简短的总结。三、拓展与实践活动。（一）你认为你所读哪些报纸哪些内容是特别值得记住的？再挑选一下做好记号并准备把你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。（二）回家后把你喜欢和感兴趣的内容剪下来贴到一个本子上或一张纸上，并加以心得批注写成读书笔记或办成小报，参加班内板报竞赛活动。（三）从现在起，你也可以试着把班上的事仿写成消息或通讯报道稿，投到红领巾广播站去。板书：读报的重要 几乎与吃饭一样必不可少如何读报 先浏览，再细读养成读报的好习惯 受益终身写作的技巧应渗透在每节课中，而不是到作文课

8、上解决。一个好习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期的坚持。课后可以阶段性地开展相应的语文实践活动，才能将读书的好习惯进一步深入下去。教后反思友情链接推荐阅读：附阅读的多种方法一、报题阅读法 报纸的文章标题，等于 报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。 浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。 读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。二、粗读、 细读结合法 粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读， 对一些重要的阅读材料， 应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。 这样点面结合，即省时且效

9、果好。三、剪贴法 剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可 边剪边贴，手 边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。四、资料摘录法 有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔 记本或卡片上。摘录时要注明出处，以便日后查对。五、读写结合法 读报后，写些读后感，对报纸写点 书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考 问题 的方法。这也是读写结合的有效途径。六、小组读报法 可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活 动形式有几种：（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。各抒己见，集思广益，以 讨论促读报；（2）开展读报知识小测验。轮流出题，大家回答，在回答中促 进读报；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动， 讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差 错，还可以写成意 见稿，寄给报社。