1、连续进位加法教案一教学目标知识与技能：掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，能用自己喜欢的方法进行计算，领会算法的多样化。过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯。二、教学重点掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进 1”；理解连续进位加法的算理。三、教学难点学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的 1，养成认真做题的好习惯。四、教学过程（一） 、复习1、口算：37+52= 60+
2、18= 76+24=33+46= 80+60= 34+25=23+54= 6+5+1= 7+4+1=2、笔算：65+27= 49+34=（二） 、情境导入，提出问题教师创设情境：同学们，去过动物园吗？动物园里有很多珍奇的动物，你都知道哪些？学生汇报：我知道大象，老虎，熊猫教师出示中国特有动物种数统计表 ，问学生，通过观察统计表，你获得了哪些数学信息？学生汇报教师问：你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题？预设问题：生 1：哺乳类比鸟类多多少种？生 2：两栖类比鸟类少多少种？生 1：哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物？生 2：鸟类和爬行类一共有多少种特有动物？师：今天，就让我们一起来解决一下“中国
3、特有鸟类和爬行类一共有多少种？”（三） 、迁移渗透，尝试计算1、 估算教师提问：你能列出算式解决这个问题吗？生：98+25先来估一估“98+25”大约是多少？并且说一说你估的方法。预设：生 1：把 98 估成 100，100+25=125，所以 98+25 大约是 125。生 2：把 98 估成 100，25 估成 30，100+30=130，所以 98+25 大约是 130。2、 计算刚才我们估出了大约的结果，如果我们想计算出精确的结果可以用口算和笔算两种方法，现在请同学们选择一种喜欢的方法，写到练习本上。（生尝试计算）很多同学都算完了，请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。（小组内交流算
4、法）展示一下计算的方法还有其他计算的方法吗？（学生讲解计算过程）他讲完了自己的计算方法后，你有什么问题想问问他？8+5=13，向前一位进 1，也就是 8+5 满十该怎么办？个位相加满十向前一位进 1。9+2=11 11+1=12 十位相加满十了怎么办？十位相加满十向前一位进 1。同桌两人互相说一说十位相加满十怎么办？3、 统一计算要求相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位 1 要写好。师引领学生说：98+25，相同数位对齐，从个位加起，个位上 8+5=13，写 3 进1；十位上 9+2=11，11 加上进上来的 1 等于 12，写 2 进 1；我们把这个 1写在百位上；所以 98+25
5、=123。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。4、 对比新旧知识，揭示课题今天学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？以前的笔算加法和都是两位数，而今天的笔算加法和有三位数。是什么样的原因，导致两个加数相加，和变成三位数了吗？十位满十向前一位进 1。以前学习的只有一次进位，而今天学习的有两次进位。（四） 、练习1、 做一做下面请把这两道题写到练习纸上。教师在教学此部分内容时，分别找两名同学说一说计算方法，在两名同学说的过程当中，进一步明确计算的方法。2、 连一连把两个叶子上的数加起来，找一找哪个花朵是叶子上两个数的和。3、 解决问题王阿姨为了奖励我
6、们，邀请同学们去她的养鸡场参观一下，请你看一下，你在她的养鸡场当中都发现了哪些数学信息？预设：小鸡有 85 只；母鸡有 77 只；公鸡有 59 只。你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题？（让我们提出一些能用加法解决的问题？）预设：生 1：公鸡和母鸡一共多少只？生 2：母鸡和小鸡一共多少只？生 3：小鸡和母鸡一共多少只？（五） 、课堂小结我们今天学习了“连续进位加法”的内容，知道了个位相加满十向前一位进 1，十位相加满十也要向前一位进 1；并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算练习，做一名计算小能手！（六） 、课堂延伸出示中国部分物种数统计表。提出问题：已知的爬行类和两栖类种数共有多少种？
