通识教育方案总纲.doc

1、0目录一指导思想1二教育目标2三组织机构2四流程安排3五通识教育方案3六基本要求3七.深化“通识教育”体制，提高教育建设的整体水平4八.“通识教育”理念学习和实施具体方案 51. 动员部署阶段52通识教育理念学习阶段53. 通识教育方案实施阶段74. 评估提升阶段165. 总结完善阶段17第一临床医学院通识教育实施方案 08 级二学生党支部1第一临床医学院“通识教育”理念学习和实践方案随着社会的发展、经济和贸易全球化的推进，对大学生的综合素质和能力的要求越来越高。医学人才作为一种与生命健康息息相关的特殊人才，社会对其的要求无疑更加高。为了培养适合社会发展、符合新的医学模式需要的医学人才，我院必

2、须在教育培养过程中，加强通识教育。根据我院党总支发出开展创先争优活动的号召，为认真贯彻落实科学发展观学习实践活动的要求，进一步完善我院教学建设制度， “以创新人才培养模式为重心，高起点提升教育教学质量”为要求，深化本科教育教学体系改革，培养适应社会发展需要的复合型和创新型医学人才。然而，我院深入开展通识教育。 为保障通识教育有组织、有计划、有目标 地顺利进行，特制定本实施方案。一、指导思想认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以邓小平理论和“三个代表 ”重要思想 为指导，深入 实践科学发展观，以“宽口径、厚基础 、高素 质、强 能力” 为原则，以改革教育体系 为重点，力求形成以“四

3、化 ”（国际化、本土化、现代化、个性化）相互融合为特点的通识教育方案，构建科学合理、富有生机活力的人才培养模式。二、教育目标第一临床医学院通识教育实施方案 08 级二学生党支部2通识教育是培养健全人的通达教育，其意义在于人文、社会、自然三大知识范畴的统整、融合、通观。通 识教育是一种“ 非专业、非职业、非功利性” 的文明和人性教育，主要传授 “共同的（或通用的）、核心的（或关键的）、必备的（或基本的）知识”，以塑造思想品德、增 进学识素养、培育创新意识、提升实践能力为重点，便于学生形成良好的知识与能力结构，帮助学生拓展现实的视野以避免狭窄、挖掘历史的纵深以避免肤浅、引领未来的思考以避免短视。培

4、养适应社会发展需要的复合型和创新型的医学人才。通识教育与专业教育功能互补，二者构成高等教育的全部。通识教育所指的“健全的人 ”，除掌握某一 领域的专业技能之外，至少还拥有如下特征：（1）观察与审视社会的开阔视野；（2）清晰的表达与沟通能力；（3）不同学科文化融会贯通的学习能力；（4）独立思考、判断与创新能力；（5）良好的道德修养与普适价值观；（6）关心人类及所处环境的社会责任感。三、组织机构第一临床学院成立通识教育领导小组。组成人员如下：组 长： 副组长： 成 员： 领导小组下设办公室办公室主任： 第一临床医学院通识教育实施方案 08 级二学生党支部3副主任： 成 员： 四、流程安排第一临床学

5、院通识教育分五个阶段展开。（一）动员部署阶段（二）通识教育理念学习阶段（三）通识教育方案实施阶段（四）检查提升阶段（五）总结完善阶段五、通识教育方案具体措施：详见“第一临 床学院通识教育理念学习和实施具体方案”六、基本要求（一）发挥我院的优势，加强通识教育，注重学科教育，强化专业教育，突出创新教育。（二）根据通识教育要求，优化课程结构，构建融汇贯通的“ 通识教育、学科教育、专业教育” 一体化课程体系。（三）遵循高等教育规律，借鉴先进经验，改进教学方法，分层教学、分类指导，提倡启发式、讨论式和探究式教学。（四）注重理论教学与实验教学双向融合，提高实验课程（项目）设计水第一临床医学院通识教育实施方

6、案 08 级二学生党支部4平，进一步完善“ 基础实验、专业实验、创新 实验”层次递进的实验教学体系。（五）按照现代人才培养理念，各学科应根据学科特点鼓励并指导学生跨学科（专业）选修课程，培养学生自觉完善知识体系的能力。（六）注重培养学生“自我教育、自我管理、自我服 务”的教育理念。以适应社会发展需要的复合型和创新型医学人才。七、深化“通识教育”“体制，提高教育建设的整体水平1、以创新人才培养模式为重心，高起点提升教育教学质量为要求，深化本科教育教学体系改革，培养适应社会发展需要的复合型和创新型医学人才。具体工作：要制定一个健全方案体系；建立明确目标责任制；做到三化（通识教育经常化、通识教育程序

7、化、通识教育规范化）；2、充分发挥全体师生的模范作用，使通识教育达到一个新水平。在通识教育中做到：一种核心（培养复合型和创新型医学人才）、二项意识（思想道德修养与法律基础意识，时政与就业意识）、三个基本素质（身体素质、心理素质、审美素质）、四种能力（学习能力，交际能力，临床操作能力、创新能力）；五个落实（领导落实，参与落实，实践落实，总结落实，宣传落实）第一临床医学院通识教育实施方案 08 级二学生党支部5第一临床医学院“通识教育”理念学习和实施具体方案一、动员部署阶段1.成立“通识 教育” 管理委 员会2.召开委员会会议：明确“通识教育” 的指导思想和方向3.召开第一临床医学院通识教育动员大

8、会4.制定“通识 教育” 理念学 习和实施方案5.全面展开宣传二、通识教育理念学习阶段（一）理解通识教育的内涵：（1）通识教育是指一种教育理念通识教育理念是对教育本质认识的深化。通识教育就是一种建立人的主体性，以完成人之自我解放，并与人所生存之人文及自然环境建立互为主体性关系的教育。从通识教育的视角研究教育本质，它在承认教育者的主导作用的前提下，尊重受教育者的主体地位，强调主体的主动性，并把教育过程视为“人的解放”的过程。这就深化了我们对教育本质的认识，提高了我们对教育本质的认识水平。它表达的是一种“全人”的教育理想，即大学教育的目的在于培养适应现代社会需要的具有健全人格的合格公民。（2）通识

9、教育是指为实现其理念而实施的教育内容通识教育的理念决定了其内容既包括大学教育中的专业、非专业第一临床医学院通识教育实施方案 08 级二学生党支部6教育的课程，同时还包括学生从事某种职业所必需的专业训练。这是一个生活在现代社会中的完整的人不可缺少的两方面。（3）通识教育是指为贯彻通识教育理念而采取的一系列制度通识教育为文化素质教育的落实提供了保证，通识教育解决了文化素质教育与教学计划、课程设计“两张皮”的问题，将二者很好地融合在一起了。通识教育强调通过科学的课程设置对学生进行广泛的、共同的文化教育，以提供学生整合的知识与眼光。（4）通识教育的实施要课堂内外一起抓通识教育实施的主渠道是课程，完善通

10、识课程结构，加强通识课程建设是高校实施通识教育的核心工作。通识教育的实施除了正式课程这条途径之外，非正式课程即校园文化建设也是非常重要的一条途径。因此，要课内课外一起抓，从而保 证大学通 识教育目标的顺利实现。（二）通识教育理念学习启动以“读书、求知、修身”为主题的通识教育启动仪式。建设综合型医科大学为目标的一项重点工作。为此，学校领导对开展通识教育非常重视、关心和支持。通 识教育是为了提高老师、同学的综合素质，丰富校园文化内涵。因此，通识教育要务实，不搞形式主义。因此，学校在启动仪式前进行了通识教育问卷调查，了解了同学对通识教育的想法，并在此基础上对开展通识教育工作做了布置：由于我们医学院校

11、专业的特别，从而影响到我校通识教育的开展，特别是目前我校很多第一临床医学院通识教育实施方案 08 级二学生党支部7学生对通识教育没有多少的了解。所有通识教育理念的学习正是眉目之急。为了让更多的同学能对通识教育有这更深刻的了解，并启动大家对通识教育的重视，让广大师生对通识教育的更深的认识。我们的启动模式：1、邀请对通识教育有深刻研究的大家给予全校师生进行通识教育理念的教育；2、层次性座谈会讨论研究教育理念并层次性传播；3、想教育者受教育，再通过形式政策的课程教育学生。（三）通识教育理念学习模式（1）“学而时习 之” 理论学习班（2）“足不出 户， 晓遍天下事”掌上研讨会（3）调查研究：广泛征求群

12、众意见，开展好通识教育。（4）联谊交流：学习其他院系的课程；与其他院校进行交流等（5）名师大讲堂（6）教育理念理论课程三、通识教育方案实施阶段（一）资源的整合1、通选课教师队伍建设导师制相结合鼓励优秀的专业教师，高职称教师和高学历教师开设通选课，鼓励教师将专业课程改造成通选课程，鼓励专业教师承担核心课程建设工作，不断提高通选课师资队伍水平第一临床医学院通识教育实施方案 08 级二学生党支部8、促 进青年教 师的专业成长，提高教 师的理论研修，提高青年教师的业务钻研能力，以增强青年教师教育科研的意识。、提高青年教 师的教学综合能力，以促 进教学水平的不断创新，提高我校的整体教学水平。、提高青年教

13、 师的师德水平， 进一步促进青年教师之间的读书体会交流。 2、整合知识学习与实践行动，统整通识教育大学生社会化相结合导向课程，则着重以学生为中心，透过学习者间的合作，学习解决问题之技能与自主学习的能力，这三类课程的紧密结合，将能使通识教育发挥知行合一，全人教育的功能。3、发展跨知识领域的整合型学程本院将积极规划跨知识领域的整合型学程，以打破通识课程与专业课程二分的藩篱。具体的作法是规划学生主修领域，包含校通识课程、院基础 学程、系核心学程或专业选修学程，并明订于各系课程规划表内。发 展这种跨知识领域之整合型学程，有效运用，使大学教育的学习能发挥最大的效用；同时，也可提供学生多向度的学习机会，培

14、养学生适性发展的能力。4、建置优异通识课程学生学习档案本院将运用网络教学平台，由通识课程授课教师筛选修课学生之优异学习数据，如平时作业、口头报告、学期报告、试卷等，建置成优第一临床医学院通识教育实施方案 08 级二学生党支部9异通识课程学生学习文件，并存放于网络教学平台，作为学习典范，提供学生选修相关课程参考，传播优良的学习风气。另一方面，这种优异学习当档案的建置，也忠实纪录学生的修课学习历程，有利于未来升学或就业的申请，亦可扭转学生轻忽通识课程的心态。（二）医学教育的特殊性建构通识教育体系医学教育的通识教育体系要突出医学生人文素质和人文精神的培养。首先，要统一通 识课程的指导理念，增强课程的

15、整体力量，避免课程开设的随意性，克服课程设置的“杂”、 “散” 、“乱”的现象。其次， 课程内容既要包括一般的人文学科课程，如文、史、哲、 “两课”等，又要有人文与医学两学科交叉产生的新学科，如医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学、医学史、医学法学等，同时，还要包括与医学有关的人文综合类课程，如：生态与环境、医学与艺术、人际交往与社会、中国传统文化等。此外， 还应注重隐性 课程的建设。例如，可以通过长期教学实践积累一些相对稳定的讲座，将专题讨论作为课程体系的重要组成部分。再次，注重课程的系统性、交叉性与实效性。医学院校的通识课程要以经典著作作为主要内容，传承人类文明中具有永恒价值的理念，避免将专业课降低要求、稀释内容后作为通识教育的内容。同时 ，要注重知识的整体性、学科渗透性及其对人性、生命完整性的意义；在具体的教学设计上，注重针对每一门课程的论题，综合运用医学知识和人文知识去分析探讨，教授不局限于某一学期的某一阶段，而是根据医学专业课程的教学进度，渗透、融汇于整个大学教