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1、影视鉴赏(高二选修教学案例)中学语文教学资源网 语文教案 影视鉴赏(高二选修教学案例) 2009-12-01影视欣赏教案 第一课时：世界电影发展史（上） 一、【电影的孕育和发明时期】（1832-1895） 早在 19 世纪初，人们就开始了对电影发明的探索与研究，直到卢米埃尔兄弟在 1895 年正是将拍摄的胶片公开放映，电影才算是正是诞生。 19 世纪初，随着摄影技术、缩短曝光、胶片、连续摄影等一系列技术的发明，电影就越来越来接近诞生。许多人开始进行电影放映的试验，有英国人、俄国人、美国人，有的在实验室，有的未作公开放映。但都不能和法国卢米埃尔兄弟发明“活动电影机”的成就所比拟。所以，目前国际电

2、影界根据法国路易卢米埃尔兄弟在 1895 年 12 月28 日这天在巴黎卡普辛路 14 号大咖啡馆的“印度沙龙”内用“活动电影机”将自己拍摄的胶片（工厂的大门、火车进站、水浇园丁、墙等几部短片）放映至银幕上这一史实，一致公认将 1895 年 12 月 28 日作为世界电影的发明日。也就是说：活动影像的摄取和放映在技术上最终成为可能。电影算是正式诞生了。 二、电影艺术发展的初期阶段（18961912） （一）、卢米埃尔兄弟和梅里爱都是世界电影的先驱和开拓者。但卢米埃尔兄弟拍摄的影片以真实纪录生活为主，人们称为纪录性现实主义的创始人，而梅里爱则是运用了电影技术，把电影作为艺术品，从而创造了真正的戏

3、剧电影。 （二）、百代时期 当英国的影片生产还处于手工阶段时，法国的查尔百代已把影片生产纳入工业化的轨道。出身平平的查尔百代在万森建起了电影企业。在 19031909 年期间，在世界电影史上创作了一个“百代时期”。领导百代公司影片制作和生产的是齐卡，他在模仿和继承梅里爱的基础上，创造了自己的技巧和艺术。他第一部成功的影片是一个犯罪的故事（1901 年）。 随着“镍币影院”的颇大赢利，美国电影已逐渐显示出压倒性优势。鲍特从 1896 年起当摄影师，开始并不出名。由于火车大劫案使他闻名于世，并成为美国早期电影的杰出代表。 （三）、好莱坞初具规模 好莱坞本是洛杉矶郊外的一个荒凉的小村庄，但风景优美，

4、阳光充足，气候宜人，是拍摄电影的最理想的地方。1908 年初导演鲍格斯为拍摄影片基督山伯爵，在那建立了一个小小的摄影棚，并被起名为“HOLLYWOOD”意即“长青的橡树林”。随即，便有许多独立制片商纷纷在此搭棚建厂，到 1913 年前后，一座新的电影城便初具规模了。此后逐渐成为美国的“一座巨大的金库”。 第二课时世界电影发展史（下） 三、 【无声电影走向成熟时期】（19131926） 从 1913 年到 1926 年，世界无声电影发展并进入了全盛时期，这时期，世界各国纷纷涌现出一批杰出的电影人并且发展出新的电影流派。 并涌现了一批世界电影名作和著名的电影艺术家。在这一段时期的美国电影史中，值得

5、重点介绍的是美国的 格里菲斯和卓别林及前苏联的爱森斯坦和普多夫金，还有欧洲各电影流派的一些杰出艺术家。他们在世界电影史上占有极重要的地位。 大卫格里菲斯生于 1875 年，1908 年 6 月他导演了第一部影片陶丽历险记。在 1915 年和 1916 年导演了两部世界电影史上标志性的影片一个国家的诞生和党同伐异。一个国家的诞生是以美国南北战争为背景，白人组织三 K 党来对付黑人的所谓残暴行为这样一部有严重种族主义倾向的影片。党同伐异最后虽然以失败告终，但影片大胆独特的构思，形式上刻意求新，摄影技巧上的成就，画面的剪辑，节奏的掌握，以及宏伟的群众场面，都极大地受到各国艺术家的高度赞扬。 美国的查

6、尔斯卓别林是世界电影史上最杰出的喜剧大师，并享有“保卫和平战士”的盛誉。1912 年，美国电影喜剧大师麦克赛纳特发现了卓别林的演出天才，使他最终进入了好莱坞，开始他辉煌的电影生涯。1914 年，卓别林扮演的第一个电影角色是在谋生中演主角琼尼，但并不成功。1914 年，卓别林还导演了他的第一部影片在酒馆里被捕，又自编自导了二十分钟的爱情、阵雨之间，开始赢得大量观众。 1919 年，卓别林自己建厂，成了好莱坞第一个独立制片的电影艺术家。他一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等，成为世界电影史上绝无仅有的奇才。并摄制出一大批极为出色的影片。20 年代有寻子遇仙记、巴黎一妇人、淘金记等；30 年

7、代有城市之光、摩登时代等；40 年代有大独裁者、凡尔杜先生等。这些影片都具有深刻的社会思想性和战斗性。有力地抨击了资本主义社会和德国法西斯统治。由于卓别林对世界和平运动的贡献，1954 年，在日内瓦被授予 1953 年度国际和平奖。1977 年 12 月，在瑞士逝世。世界舆论都高度评价这位世界喜剧大师的一生。综观卓别林一生拍摄的 80 多部影片，有如下特点：一是深刻的思想性和揭露批判精神，因而显示出强大的反法西斯主义的号召性，完全不同于以前的庸俗闹剧。二是从卓别林喜剧风格来看，很多是带有悲剧色彩的喜剧。这种辩证关系的巧妙处理更发人深省，具有很强的艺术感染力。使悲喜交集达到高度的融合。 他的艺术

8、夸张手法和人物动作的造型都能达到构思巧、手法新，完全超脱了一般庸俗闹剧的旧模式，因而在创作上达到深刻的现实主义和卓越的浪漫主义相结合，从而使得卓别林的喜剧电影取得了很高的艺术成就。 四、【电影艺术走向成熟】（19271945） 先锋派电影运动：在无声电影向有声过渡时期出现，是世界电影史上第一次大的革新运动。主张（1）反对叙事；（2）追求纯粹的节奏情绪；（3）描写梦幻的世界；（4）表现物重于对人的表现。有声电影的兴起：无声片的蓬勃发展推动了有声电影的产生，但它的成长并不是一帆风顺的，经过了 30 年的发展，直到 1929 年，有声电影才算真的诞生。 1926 年，美国的华纳兄弟电影公司为了摆脱破

9、产的威胁拍摄了歌剧唐璜，获得成功，但它是声画分离的。第二年拍摄了爵士歌王，反响空前。真正的片上发声的有声影片纽约夜景直到 1929 年才试制出来。 彩色影片的问世：1935 年美国导演马勃里安导演了大型故事片浮华世界运用了彩色。彩色电影向世界普及则是二次世界大战以后的事情了。 五、【多头并进的曲折发展时期】（19461959） 1、美国电影发展教长时期的停滞乃至衰退 原因：（1）政治上的“非美调查”。 （2）电视的兴起。 （3）好莱坞梦幻工厂的市场出现萎缩。 2、苏联电影沿社会主义现实主义轨道缓慢前进，艺术创作受教条主义和庸俗社会学的严重束缚。 3、意大利“新现实主义电影”运动。 4、法国“新

10、浪潮”运动和“新德国”电影。 5、亚洲电影（如中国、日本、印度）获得长足发展。 六、从突破创新中走向多样化发展的新时期（1960今）1、法国“新浪潮”电影。 2、巴西“新电影”。 3、捷克斯洛伐克的新电影运动。 4、“德国青年电影”。 5、西方“政治电影运动” 第三课时观赏张艺谋电影有话好好说（上集） 第四课时观赏张艺谋电影有话好好说（下集） 布置作业：写一相关评论。角度自选，比如导演的风格；演员的表演；你最感动或最引起你的兴趣的镜头或场面，为什么？等等 人教版高中选修影视名作欣赏课程说明一、教学目标和编写原则新一轮普通高中语文课程改革把课程设置分为必修与选修两类，选修分为诗歌与散文、小说与戏

11、剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读五个系列，本课程属于小说与戏剧这个系列中的一个模块。本课程的教学目标是：着力挖掘影视艺术中的语文因素，精选若干部中外影视经典名作供学生阅读和欣赏，设计听说读写训练和综合实践活动，引导学生从语言文学的角度欣赏影视名作，以激起他们对影视艺术的兴趣，培养艺术欣赏能力，提高综合语文素养。本教材的编写原则是：一是以点代面原则，摒弃那种以介绍影视艺术基础理论和基本知识为线索的编排方法，而是精选九部有广泛代表性的中外影视名，作供学生阅读和欣赏，从中提取带规律性的内容，力求让学生能够举一反三；二是语文性原则，尽力保证教材的语文性，所精选的影视文学剧本片段，都在着力挖掘

12、语文因素，思考练习围绕听说读写训练进行设计，课外实践强调写作训练；三是实践性原则，无论是阅读剧本还是观赏影视或是探究问题，都强调学习的实践性，四次影视艺术综合实践活动，给有特长和爱好的学生提供了在影视艺术天地里大展身手的机会。二、板块设计与教材线索根据教学目标和编写原则，本教材从大量中外影视精品中精选城南旧事魂断蓝桥阿甘正传沟金记卧虎藏龙音乐之声海底总动员三国演义故宫这九部影视名作，指导学生展开影视艺术欣赏活动。这些作品的类型和题材，涵盖中国的和外国和、电影的和电视的、有声的和无声的、悲剧的和喜剧的、娱乐的和艺术的等各个方面，它们中有艺术片、纪录片、音乐片、动画片、生活片、武侠片、爱情片等，这

13、些作品，在思想和艺术两方面都达到了很高的水平，大多获过国内外大奖，受到观众的普遍喜欢。作为教材主体的课文精彩片段都是该作品的精彩华章。1板块设计教材的每一课都设计了作品介绍、精彩片段、欣赏探究、课外实践、资料链接五个板块。作品介绍 围绕本课的欣赏重点，对这部影视作品的获奖情况、剧情梗概和艺术特色作简要的介绍，导入对本课精彩片段的阅读与欣赏。作品介绍是正式进行课文教学前的必要铺垫。精彩片段 作为这本教材的主体，精彩片段是对本书九部影视名作剧本中最精彩内容的节选。从影视文学的角度看，它是学生进行语言学习和文学欣赏的样板，从影视艺术的角度看，它是这部影视作品的经典的画面和镜头，足以代表这部作品的艺术

14、水准。欣赏探究 紧扣 “语文” 二字，围绕课文设计听说读写基本训练题和少量延伸拓展题。基本训练题要求整部作品欣赏与课文重点阅读相结合，声画欣赏与剧本欣赏相结合，要求对精彩对白进行朗读和表演，对作品的思想主题和艺术特色展开探究和讨论；延伸拓展题属于语文综合实践，如设计情景对白、编写历史短剧、品赏影视名曲和制作 flash 动画等，旨在培养学生的综合语文能力。课外实践 教材设计了影视改编、影视评论、造型作文、DV 实践四个课外实践专题，这些专题，作为相对独立的学习内容，分别安排在第 1、3、5、9 课的欣赏探究练习之后，旨在让学生开展丰富多样的课外影视实践活动，全面提高影视艺术欣赏水平，培养将来有

15、志于影视艺术的部分学生的兴趣和特长。资料链接 或者提供与该课内容有关的背景资料，或者介绍精选的影视艺术欣赏知识，以帮助学生深入欣赏本课作品，并做到融会贯通，提高影视艺术欣赏水平。这些资料尽量结合作品进行分析，做到言简意赅。2教材线索下面从欣赏重点、影视实践和影视知识三条线梳理本教材的内容。欣赏重点 每课均设有一个欣赏重点，它们分别是：城南旧事的怀旧与伤感、魂断蓝桥的悲情与纯情、阿甘正传的愚钝与智慧、淘金记的幽默与讽刺、卧虎藏龙的壮美与飘逸、音乐之声的忧伤与优美、海底总动员的幻想与想象、三国演义的丰富与典雅、故宫的深厚与凝重。这些重点是思想内涵与艺术风格的集合体，教材编者试图从接受者的角度搭建一

16、个语文与影视相结合的平台，将文学欣赏和影视欣赏融为一体，贯穿于每课作品介绍和欣赏探究之中。影视实践 这里的影视实践既指对文本的阅读，也指对声像的欣赏，还是对问题的思考，和在这三者基础上的综合实践。影视实践一方面体现在欣赏探究的练习之中，它们包括：对白的朗诵、设计和表演，故事续写和小品创作，用镜头和画面表现的公益广告设计，flash 动画制作，影视插曲演唱和影视歌词朗诵，根据史料改编历史短剧片段等。影视实践主要是指本教材编排的四次课外实践，它们是：城南旧事的影视改编、阿甘正传的影视评论、卧虎藏龙的造型思维作文、故宫的 DV 实践，这些影视实践是高度综合性的影视活动。影视知识 每一课的“资料链接”

17、都不是随意性的，而是有整体考虑和总体安排的。九篇课文后面的“资料链接”一共 12 篇短文，大致按影视艺术和影视文学两个角度分类，属于影视艺术知识的有：镜头、电影类型、导演、电影音乐、剪辑、影像，属于影视文学的有：画外音、影剧对白、剧本与台本、电影文学、电视文学，另外两篇是卓别林介绍和“ 闪 ”及 “闪客” 的介绍。这些知识放在某课后面都是有考虑的，每一课影视作品都是对附在其后的影视知识的最好印证。三、教学参考与教学建议1教学参考与教科书配套的教学参考，每课由作品综论、课文赏析、练习说明、教学建议和有关资料五部分组成。作品综论就每一部影视名作产生的背景、制作的情况、作品的思想性和艺术性等各个方面

18、，进行全面的品评。由于这九篇课文都是剧本节选，所以这里的作品综论就为向课文教学过渡提供了前提与基础。课文赏析是从文学和影视双重角度，对课文及相关的影视片段进行主题思想解读和艺术手法欣赏。通过文学赏析，培养学生的影视文学鉴赏力；通过影视赏析，让学生初涉影视艺术门径。练习说明主要说明各课欣赏探究题的出题意图和参考答案。这些练习题大多为语文听说读写训练题，也有一部分是综合性很强的影视艺术探究和实践题。教学建议是就如何搞好本课教学提出一些参考性的建议，包括课前师生的准备，本课的教学重点和难点，教学内容和教学时间的安排等。有关资料包括作品的背景介绍、对整部作品的鉴赏与评价、课文节选部分的欣赏和评论，还有

19、作者、导演和演员等有关人员的创作体会等。2教学建议对于高中语文老师来说，这是一门全新的课程，以前没有任何经验可供借鉴，教材编者也没有现成的经验可以，这里只是笼统地提出几点教学注意事项。第一，影视艺术是一门跨学科的艺术课程，文学艺术的几乎各个领域都包含其中，教学中不可能面面俱到，所以无论对老师还是学生都不能要求太高。这里既然把这门课程纳入了语文课程的范畴，就要把它当成语文课程来看待。教材设计的各个环节都有意识地注意了这一点，无论是欣赏重点的确定，还是精彩片段的选择，或是欣赏探究或课外实践的设计，都主要围绕“ 语文” 二字来做文章。教学时应围绕听说读写的语文基本训练来展开，这是主目的；提高学生的影

20、视欣赏水平，培养他们对影视艺术的兴趣，这是副目的。理想的教学效果是两个目的同时达成，最需要避免的结果是把这门课上成了非语文课。第二，电影胶片或影视光盘是本课程教学中必不可少的课程资源，课前要布置预习，尽可能安排统一时间观映有关影视作品；仅仅阅读课文中的精彩片段是不够的，要在阅读整部剧本的基础上把握课文。这些名作中有些是文学名著改编的，要布置学生重读文学作品，获得自己新的阅读感受。第三，要注意从影视文学和影视艺术两个角度切入，引导学生展开对这些影视名作的阅读和欣赏。第四，欣赏探究练习中，有些属于口语表达的练习，这些可以在课堂上完成；有些仅在口头上完成还不够，还要落实到书面表达上；有些主要在课外完成，进行综合性的延伸拓展。总之，不同的练习题要有不同处理方式。对于那些实践性较强的综合练习，允许教师自由选择灵活取舍。第五，教材中的课外实践，具体该怎样开展，教学参考中没有涉及，这并不说明这一块不重要，而是不想给教师以条条框框，他大家留出更大的空间。四次课外实践，语文训练是它的内核，写作训练是内核的内核，这一点要十分明确。