1、 性 格 颜 色 认识自我之性格系列( 一)首先介绍一下本课的设计理念：在高中阶段，学生的自我意识发展很快，他们一方面迫切需要了解自我，一方面却因为自身发展的局限性而对自我产生片面的认识，从而不能客观的分析、评价自我，不能很好的接纳自己和他人。而在认识自我的过程中，对性格的了解和认识是非常重要的内容之一，如何更加客观全面的了解自己及他人的性格，并使性格中的优势部分得到更多的发挥，使不足的地方尽可能的被优化，对每个人来讲都是至关重要的，它对我们生活中的各个方面都会产生影响。因此，本节课的主要任务就是：1、帮助学生全面、客观的认识自己的性格，同时了解其他性格的性格特质。2、引导学生学会接受差异、接
2、纳不同性格的人。在活动过程中，首先，我在开篇引入了自我介绍，这里的目的其实重点不是学生上过课之后是不是认识我这个人，二是希望通过轻松活泼的介绍方式，让整个课堂气氛更加适合接下来的活动。因为本节课的内容限制，我没有找到适合的暖身活动，再加上面对一个陌生的老师和特殊的听课环境，学生难免会有所拘束。因此，如何能最快速度的与学生拉近距离是我自我介绍的意义所在。紧接着呈现了一段提示性短文，虽然文字不多，但通过阅读可以帮助学生们在接下来的活动中把握正确的方向，明确本节课的任务，获得更具体的收获。学生在成长以及交往的过程中，对性格还是有一些基本的认识，比如勇敢、热情、积极、冷漠、犹豫、忧愁等等。但是缺少系统
3、性和客观性，在分析自己或别人性格特点时，往往只关注一个方面（优点或缺点） 。所以在人物性格分析这个环节中，通过对西游记中师徒四人的性格分析，观察学生总结性格特点时的规律，以便进行下一步的引导。心理测验是学生们比较喜欢的一项活动，通过测评可以更真实、客观的了解自我状况，同时，通过测评的方式也更能获得学生们的认同。在测验完毕后，根据不同性格颜色进行分组，因为考虑到混合色的情况较少，不方便单独列出，所以对于混合色的同学们准其自行加入相关性格小组。通过小组讨论、分析、总结，共同完成推介表的填写，并由每个小组推荐一名发言人代表小组推介。在这个活动中，按性格颜色分组，是想给学生们提供一个相同的心理氛围，让
4、他们感觉到在一起的人都是非常相似的，打造良好的归属感，同时也方便后面的讨论和情感体验。通过自主探究，相同性格颜色的学生，可以更加系统、客观的总结出本组性格的特质，得到认同，真实可信。然后通过发言人的推介，可以让不同性格颜色的学生互相了解，了解自己性格颜色之外的其他性格的特点。根据学生自行讨论、分析、总结的情况，老师进行适当的补充和解释说明，以便得到更加系统、理论的指导，引起学生的共鸣。最后，再次呈现西游记中师徒四人的剧照，让学生们分析四人的性格颜色，以巩固和检查对于各性格特点的掌握情况。然后，解决开始的问题四人中谁的性格最好，这时学生们意识到每种性格都有自己的特点，都有自己的优点和缺点，没有所谓的最好和不好。从而懂得接纳不同。
