1、浅谈课堂提问方式沈洁 2012/1/3在教学过程中，课堂教学是一个师生互动的过程，教师的提问，将课堂有效的串联了起来，教师的提问时一门艺术，适当的提问方法，不仅可以使学生记住课堂所学的知识，还能够使整个课堂活起来。以下是我对教学的过程中，针对提问方式进行的几点简单的总结:1、有针对性的提问，问题要做到有的放矢。在一堂课程的教学过程中，会有很多问题生成，这些问题有难有易，班级的学生成绩也是有差有强。容易的问题，给成绩稍差的学生回答，稍难的问题，给那些成绩好的学生回答，而对于一些需要朗读的段落，我会让班级里面学习传媒或者做过校广播站播音员的同学来朗读，这样做，我提出的问题，同学们基本上都能回答上来
2、，提高了课堂的学习效率，更重要的是增强了学生对学习的信心。2、跟踪提问。所谓跟踪提问，就是针对一个问题，对一个学生进行一而再、再而三的提问，例如，我在复习气候类型的过程中，我反复的告诉过学生，要记住气候类型的特点、成因和分布地区等，并且，下节课会对他们提问。但是，在下节课提问时，仍然有一个学生不会回答。当时，我让他坐到座位上，同时，我告诉他，下节课，我还会对他进行提问，而且，以后遇到关于气候类型的问题，我都会问他。这时，其他同学都笑了，课堂气氛也一下子活跃了起来当下次上课时，我再问他，他全部都回答正确了，而且，以后，再遇到气候方面的问题，我提问他，他都会了。我相信，这个同学再遇到气候类型的题，
3、肯定不会再错了！并且，我发现，在这个过程中，其他同学也并没有闲着，在这位同学回答问题的过程中，他们都把课本合上，小声的在下面跟随着回答。这样，关于气候的内容，学生们都记住了。3、连续性提问，由一个问题可以引发多个相关的问题，这个在备课过程中，要做到备课充分，连上课准备的问题都要写进教案。例如，在讲解阿斯旺水坝建成后对下游造成的影响时，可以让学生思考，三峡大坝的建设对下游会造成哪些影响，进而，在建设三峡大坝的过程中，我们可以采取哪些措施避免这些问题的出现等。4、趣味提问，这个的目的，主要是为了活跃课堂的气氛，同时，在这个过程中，学生也会学习到一些知识。比如在课堂提问的过程中，有的学生不知道答案，就会用方言回答说：“找不到！” ，针对这种现象，可以故意提一些类似的问题：“在岩浆岩里面能找到化石吗？”学生回答：“找不到！” ，这时，我会故意放大声音说：“你实在是太聪明了，确实找不到化石只能在沉积岩才能里面找到！”学生们都明白了老师的意思，进而大家都笑了，同时，大家都记住了，化石只会出现在沉积岩里面，而且，以后再提问的过程中，学生们就不会轻易的说“找不到”了！以上是我在教学过程中，针对提问方式的几点简单的总结，在以后的教学过程中，还有更多的东西需要我去摸索、去学习！
