提问训练.doc

1、片段一：二氧化碳的化学性质教师活动 学生活动 设计意图过渡 以上我们研究了二氧化碳的物理性质,下面我们一起来讨论二氧化碳的化学性质。通过回忆旧知识，为学习新的知识作准备。演示 课本实验 7-6设问 蜡烛熄灭的先后顺序是什么?说明二氧化碳什么性质?结论:下层蜡烛先熄灭。说明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧,二氧化碳密度大于空气。一般情况下,二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。印象更为深刻，更为重要的是把握教学重点，培养学生实验操作和观察思考的能力。以操作、现象新颖的实验为知识难点作铺垫，有利于教学难点的突破。设问 二氧化碳是否在任何条件下都不可支持燃烧呢?不支持燃烧设问 二氧化碳能否供给呼吸?二氧化碳

2、不能供给呼吸投影 讨论:我国古城西安发现了古墓,考古人员要挖掘它,应采取什么措施保证人身安全?用燃着的木材放进去,木材熄灭说明二氧化碳含量多,人就不可能进去。联系科学小历史，引起同学的兴趣投影设疑 有什么现象发生?说明二氧化碳什么性质?现象:(1)中固体石蕊的颜色无变化(2)中石蕊溶液变红结论 二氧化碳与水反应,生成碳酸,碳酸使石蕊变红。引导 根据现象写出化学方程式。观看、欣赏增强学生的感性认识演示 加热变红的试管 2溶液设疑 (1)有何现象?(2)为什么?现象:红色溶液变紫色学生讨论原因:碳酸不稳定,受热分解生成二氧化碳和水。所以红色石蕊印象更为深刻，更为重要的是把握教学重点，培养学生实验操

3、作和观察思考的能力。以操作、现象新颖的实验为知识难点作铺垫，溶液又变成紫色。 有利于教学难点的突破。过渡 下面研究二氧化碳的另一个重要性质老师指导 注意吹气不要过猛,避免石灰水溢出。学生实验 按课本 P95 图 7-14,向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体。学生活动 两人一组,观察现象,回答观察结果石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O强调 此反应可鉴定二氧化碳气体。要求学生回忆前面什么地方用过此反应鉴定二氧化碳气体。片段二：铁教师活动 学生活动 设计意图提问：结合日常生活，说一说你所知道的铁的知识？联系生活实际，引起同学的兴趣结合学生已有的感性材料，引导他们进行整理。这时候

4、再出示铁的标本，让学生观察铁的“真正面目” 。通过教师的讲解和分析，得出铁的物理性质。铁的物理性质纯铁是一种银白色固体，有金属光泽，质软，能导电，有良好的延展性，密度为 7.86g/cm3，熔点为 1535，沸点为2750。提问：前面我们在哪里学习过其他物质与铁能发生化学反应？（1）能与 O2 反应；（2）能与稀 HCl，稀H2SO4反应等。进一步引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象，以及铁丝在空气中不能燃烧。设问：铁丝在空气中不能燃烧，如果把铁长时间放置在空气中， 结果会怎么样呢？铁跟氧气的反应 现象与金属的化学性质紧密相关，设置问题锻炼学生的推断能力。设置问题梯度，学以致用。师生活动：

5、铁丝在空气中不能燃烧而在纯氧中却能燃烧，铁丝在干燥的空气中不易生锈而在潮湿的空气中却极易生锈等。讲解：纯铁在干燥的空气中比较稳定，含杂质的铁在潮湿空气中会与空气中的 O2、水分作用而生锈，铁锈主要成分是：Fe2O3。提问：根据铁生锈的条件，请同学们讨论一下，如何来防止铁生锈，培养学生观察、归纳、表达的能力以及你知道的用什么方法可以使铁不容易生锈？片段三：合金教师活动 学生活动 设计意图复习提问：铁有哪些物理性质？铁的物理性质纯铁是一种银白色固体，有金属光泽，质软，能导电，有良好的延展性，密度为 7.86g/cm3，熔点为 1535，沸点为2750。联通过回忆旧知识，为学习新的知识作准备设问：前

6、面我们学习了纯铁的一些性能，想一下与我们日常生活用的铁制品性能完全相同吗？联系生活实际，引起同学的兴趣提问：1.生铁用哪几种？每种都有什么性能及用途？学生活动：通过阅读教材，回答上述问题，然后小结。培养学生观察、归纳、表达的能力提问：2.钢有哪几种？每种都有什么性能？学生活动：通过阅读教材，回答上述问题，然后小结。培养学生观察、归纳、表达的能力提问：3.炼钢和炼铁的反应原理是什么？学生活动：通过阅读教材，回答上述问题，然后小结。培养学生观察、归纳、表达的能力提问：4.生铁和钢有什么区别？学生活动：通过阅读教材，回答上述问题，然后小结。培养学生观察、归纳、表达的能力片段四：二氧化碳物理性质教师活

7、动 学生活动 设计意图新课引入：前面我们学过 空气的组成，知道二氧化碳占空气体积的 0.03%，但就是这看似不多的二氧化碳气体却对整回顾空气的组成及绿色植物的光和作用和动植物呼吸与生命的关系复习已有知识，引出二氧化碳个世界的生命活动起着至关重要的作用，它有那些性质和用途呢？下面我们看一段动画。 多媒体动画展示：在意大利有一个奇怪的山洞，一个人牵着狗进入洞内，狗很快晕倒甚至死亡，而人却安然无恙。当地人把这个洞叫做“死狗洞” 。为什么狗进死狗洞会窒息而死,而人没事呢?.观看多媒体动画展示，边听教师进行讲解边思考学生讨论“为什么狗进死狗洞会窒息而死,而人没事呢?”并分析这个故事对我们学习二氧化碳的性

8、质有那些启示。激发学习情景，在轻松愉快的气氛中引发学生思考。2、通过动画展示讨论以及学生已有的知识，学生可以自己简单总结二氧化碳的有关性质。提问：这个事实反映出二氧化碳有那些性质呢？结合桌子上一瓶二氧化碳气体我们先看物理性质。一般从几个方面分析？根据研究内容以及已有回顾氧气的知识思考并回答：二氧化碳的物理性质重点。让学生学会“透过现象看本质” ，并从中提炼所需要的材料，锻炼学生对材料的整合能力，对实验事实的分析、探究和总结归纳的能力。讲解：二氧化碳的水溶性随压强的变化情况。讲解“干冰” 。提问：以上性质在“死狗洞”的实验中怎样体现的？听讲。讨论“雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情况。并思考干冰于冰的

9、区别。通过雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情况以及干冰的用途的讲解，让学生了解化学就在我们身边，激发学习情趣。提问：二氧化碳有毒吗？ 回答预设：没有。空气中和我们呼吸中都有二氧化碳。让学生理解二氧化碳与一氧化碳毒性的区别。提问：那么“死狗洞”中的狗为什么会死？多媒体展示：二氧化碳有毒吗？回答预设：二氧化碳无毒，但不能供给呼吸让学生清楚二氧化碳量多可以使动物因窒息而死亡多媒体展示：怎样进入久未开启的地窖？，应该带些什么物品？讨论并总结。最终得出结论：进入久未开启的地窖，要做“灯火试验” 。联系生活实际，树立学生的安全意识。多媒体演示实验：二氧化碳灭台阶蜡烛。同学观察并思考，然后回答：看到了什么现象？为什么？培养学生的动手能力、观察能力、分析实验得出结论的能力。听、评：学生总结、归纳 总结、归纳二氧化碳的物理性质。锻炼学生对知识总结归纳的能力