1、批评与教育案例李玉婷在一个班集体里，每个学生都有自己的个性和优点，他们中存在先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人，因此班主任要全面分析各个学生的特点,做好每个学生的教育和思想工作，促进学生的正常发展。每个班级都有学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学生。这是我们通常说的学生，学生变差的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。如何有效的来批评与教育学生，是我们班主任工作应认真探求的问题。我认为学生的批评与教育工作应该是用爱去关心，去体贴，让学生
2、体会到真情，体会到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。首先要正确对待学生，关心热爱学生。班主任一定要关心学生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起学生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治学生心灵的创伤，陶冶学生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。即使这时批评他，他一定能体谅你的良苦用心。例如，我们班有一名行规较差的学生沈兆鋆同学，天天和同学们吵架，有时甚至打架，作业也不做。刚开学没多久，他有一次没吃早饭，后来才知道是为了买故
3、事会所以省下没吃饭，所以我买了早餐让他吃后，同时告知不吃早餐的坏处，并没收了故事会教育他沉迷在其中的后果，最后和家长当面沟通此事，家长也愿意和老师积极配合。此后，我每天都询问他吃早饭的情况，并隔几天打电话和家长沟通，他似乎也感觉到老师对他的关心因此收敛了许多，现在每天作业也完成了。其次要根据不同类型的学生实际，有针对性地做好学生的批评与教育工作。学生是各种各样的，各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对每个人的问题和特点，对症下药地做好批评与教育工作，这也就是我们平时说的因材施教。比如有的学生的成绩很差是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学
4、习中已经尽到了自已最大的能力了，作为教师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心。例如我们班范智勇同学就是如此，所以只要有闪光点我就鼓励他，并做好补缺补差工作，现在他的成绩在提高期中考试 59 分，我仍旧表扬了他；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药，帮助学生找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。例如，我的一名学生陈缘，在反复和本人与家长沟通后，现在的情况好多了。三要注意培养学生的学习兴趣。一部分学生普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有
5、意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，因材施教，加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，使他们听懂课，会做练习题，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。第四班主任要以身垂范，为每位学生作出表率，要注重自身的修养与知识的提高学习，用班主任自身的知识结构感染学生，让他们意识到知识的重要性与吸引力，把“强制管理”转为“知识引导” ，让其尽快融入浓厚的知识氛围，同时思想与心
6、灵也都是一个感染，对他们的将来发展有利。多向他们讲一些做人的基本道理，不要太高调，要切合学生的实际，让其明白做人最基本的原则和习惯。搞好班级的做人教育、感恩教育和自信教育，这有利于让学生规范行为习惯，提高觉悟和思想意识。例如，我们班一名叫王绎瑶的女生，她吃饭时竟故意把同桌的勺子扔在地上，同时在同桌洗勺子时，又把饭渣弄进同桌的饭中，最后同桌没吃中餐。我了解后首先询问她事情经过，从而询问这样作的理由，后来才知道只是因为好笑，我知道后及时指出这种想法的错误并要求她承认错误，并给同桌买了饭，后来几次和家长沟通现在她在改变，在慢慢的向好学生看齐。最后要对学生反复抓。学生在进步的过程中，常常会出现反复，这
7、是合乎规律的正常现象。因此，当学生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地、耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到学生出现反复后再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。我曾经所在的班上有一些学生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真、很努力的学习，但由于种种原因，比如：以前的一名叫姚佳伟的学生，由于知识所欠的太多、外界环境的影响也太大，在学习期间会出现卡壳的现象，于是对于他来说学习又成了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他学习的注意力，导致他的思想出现偏差。在了解到这些情况后，我就经常找他谈心，并用鼓励的话语激励他，而且还在班上对他的一点小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他在学习的路上走得更远。总之，学生的批评与教育工作是一项系统的、艰巨的、长期的工作，班主任需要付出爱心，掌握科学的方法，持之以恒地坚持下去，和风细雨，精心管理引导，才能收到润物无声的理想效果。
