校风及学生支援.ppt

1、聖公會青衣邨何澤芸小學,推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化,岑延芬校長李詠怡主任5/12/2012,我們的寄望？小孩辦得來？,為何？,他們只是小孩子？,我們理念一致嗎？,推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化,2,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,推動學生成為自主學習者是： 建立好習慣 減少難教的教育 支援學科學習的教育 品格的教育 成就終身的教育,推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,3,0-5歲孩子 最聽從父母6-11歲孩子 最聽從老師12歲以後孩子 最聽從朋友,4,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/

2、2012,無律期 0 到 2 歲他律期 3 到 7 歲自律期 7 到 11 歲(信誼基金會知識長譚合令),5,讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持， 養成自律、自主、自發精神。,我們的願景,5,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,6,讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持，養成自律、自主、自發精神。,我們的願景,授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用- 老子 由 認知 到 元認知 由 學習 到 學會學習,元認知(後設認知)Metacognition,6,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/

3、12/2012,元認知(後設認知)Metacognition,讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持，養成自律、自主、自發精神。,我們的願景,三自文化,7,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,全校政策的制訂2006-2012,管理與組織,學生表現,校風與學生支援,學與教,學校發展重規劃專業團隊齊參與,品德學業往上揚服務體藝耀社區,三自精神培青孩健康校園育澤兒,後設認知學互勉兩文三語教相勵,8,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,學校發展重規劃,善用PIE 促進學校發展,學生學習表現,策劃：全體教師廣泛參與,推行及監察：科組全力

4、執行，校務計劃書以目標 實施計劃 評估對應規劃,成果 :學校發展計劃周年校務計劃,評估：科組定期匯報，衡量工作成效,結果及檢討：學校報告,學習主人 健康人生 信望愛掌門人,管理與組織,9,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,I二零零六年度至二零零八年度關注事項一. 學生學習效能之提升二. 教師專業發展三. 價值教育四. 宗教教育II各年度重點關注事項一. 二零零六 / 二零零七年度 1. 週年主題：自律勤學習，自愛重生命 2. 初探自律學習及元認知二. 二零零七 / 二零零八年度 1. 週年主題：自主有作為，愛人顯愛心 2. 發展自律學習及元認知 三. 二零零八 / 二零零九年度 1.

5、 週年主題：自發思長進，靠主常喜樂 2. 深化自律學習及元認知,學校發展重規劃,管理與組織,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,10,I二零零九年度至二零一一年度關注事項一. 營造積極健康校園二. 提升校本評估的效能三. 裝備關顧學生的技巧II各年度重點關注事項,學校發展重規劃,管理與組織,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,11,學校發展重規劃,管理與組織,12,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,專業團隊齊參與,策動專業發展 強化團隊能量,管理與組織,1.1 確立教學文化 齊習元認知1.2 成立核心小組 建構校本三自文化1.3 學科專業發展 爭取專家支援1.4 專科

6、專教計劃 選人任事，發揮專長1.5 善用津貼撥款 擴闊發展空間、申請資助,13,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,2. 團隊持續學習 追求卓越表現,2.1 參與學科課研及共同備課,管理與組織,教師意願表及專業發展調查功能小組 三自學習核心小組、合作學習小組,2.2 進行專業交流，分享教研心得,2.3 激發團隊智慧，凝聚專業力量,專業團隊齊參與,14,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,由點開始，如課堂、課業、活動實踐。,自主學習不同層面的嘗試,以線進行，如級本或科本教學計劃。,全面展開，如校本文化、學校整體課程規劃。,學與教,元認知及校本三自文化,15,聖公會青衣邨何澤芸小學

7、 5/12/2012,學與教,元認知及校本三自文化,16,本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色推展元認知教學建構三自學習課程與科組相互配合，建立校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素三自學習課程的特色成果分享,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,校本自律、自主、自發文化,家長教育安排家長工作坊、講座、家長會、家長小組實習等。,其他學習活動科組於制訂發展計劃時配合三自文化，於不同學習活動中落實，如訓育政策、訓育活動、朋輩互助活動、服務學習等。,教師專業發展活動相關的教師專業發展成為學校發展計劃中的關注事項，策畫全體教師參與的專業發展計畫，包括核心小組培訓及教研、教師發展日、同儕

8、備課及觀課等。元認知教學亦成為考績觀課其中一個關注點。,17,元認知教學於日常課堂中關注發展學生的元認知，加強學生對學習的責任感及提升自主學習能力。課程發展組以觀摩課、一課兩講、合作學習教研活動等起動。科組於制訂發展計劃時配合元認知教學，老師於不同科目的教學計劃中落實。,自律、自主、自發學習課程課程內容包括：自我管理、學習方法、預習方法、成長及學習態度建立、時間管理等，當中與科目連繫，讓學生於學習過程中實踐三自精神。利用學科課堂以外時間(如早禱、功課輔導課、週會、活動課、小息、課後等)，彈性安排進行，當中包括聯課活動、體驗活動、反思課、三自課、自學基地等。,學與教,元認知及校本三自文化本校學校

9、整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,學與教,元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,18,推展元認知教學- 組成核心小組，參與培訓、教研,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,學與教,元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,19,推展元認知教學由先導成員開始，逐步建立團隊；由觀摩課開始，發展至成為恆常教學的關注點,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,學與教,元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,20,建構三自學習課程自律學習：培養積極負責態度 自主學習：掌

10、握有效學習技巧自發學習：激發進取學習動機,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,21,元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,學與教,建構三自學習課程,與科組相互配合，建立校本三自文化,學與教,元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,22,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,元認知及校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素,靈活剪裁,啟發策略,引牽情感,觸動思維,學與教,23,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,學與教,Zimmerman B.J. , Bonner S. & Kovach R. (2003),24,元認

11、知及校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素,靈活剪裁,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,25,學與教,元認知及校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素,靈活剪裁,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,26,學與教,元認知及校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素,啟發策略,27,學與教,元認知及校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素,引牽情感,五年級上學期：時間管理 - 明白處理事情的優先次序,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,28,學與教,元認知及校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素,觸動思維,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,29,學生表現三自精

12、神抗衡港孩社會風氣學會學習能力加強，對預習、摘錄筆記、反思等的技巧有所提升對專題研習方法有更佳的掌握自評、互評能力加強對圖像化學習的認識有所增加,元認知及校本三自文化成果分享,學與教,29,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,課程規劃各科組已落實執行多元化的元認知教學計劃及學習活動，促進學生學習教師專業發展老師透過教研、進修、參與工作坊及講座等，提升促進學會學習的教學技巧核心小組發揮專業力量，持續發展三自文化家長支援家長支持元認知及三自教學理念，並樂意參與相關家長教育活動作家校配合,元認知及校本三自文化成果分享,學與教,30,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,凡管教的事，當時不覺得快樂，反覺得愁苦；後來卻為那經練過的人，結出平安的果子，就是義。(希伯來書12:11),31,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,教養孩童走當行的道， 就是到老他也不偏離。(箴言22:6),三自精神,熱愛學習,愛神愛人,熱愛生命,謝謝各位,32,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2012,