1、浅谈班主任批评的艺术批评是班主任在对学生进行思想品德教育时经常采用的一种教育方法。成功的批评能让学生心悦诚服地接受教育，从而抑制、停止和矫正其错误的言行。但如若批评不当，不但不能收到预期的效果，还会带来很大的负作用。因此，班主任在运用批评这一教育方法时，要讲究一些批评的艺术。笔者结合自己的班主任工作实践，下面谈几点体会和做法，以求共同探讨。 一、要端正批评的态度 我们批评学生的目的是为了帮助学生认识并改正其错误，扬长避短，把自身的优势充分发挥出来，激励学生更好地奋发向上，而不是图报复泄私愤，也不是故意找学生的缺点和错误，让其在同学面前丢人现眼。因此，我们在批评学生时，要始终抱着一种诚恳、正直、
2、与人为善和关心爱护的态度，要有强烈团结同学、教育学生的思想感，千万不能不分青红皂白，对学生冷嘲热讽，横加指责，伤害学生的自尊心。 二、要掌握语言批评的技巧 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯下这种或那种过失的。 ”当学生犯了错误时，我们要理解学生的年小幼稚和鲁莽失误。在对其进行批评教育时，一般应首先肯定其优点，然后指出其不足，帮助学生寻找出错误的根源，挖掘学生身上的闪光点，对他们报以期待的信任，让学生在老师的批评中领悟出老师的良苦用心，从中得到前进的信心和勇气。这就要求我们班主任在对学生进行批评时，要努力做到多克制，少发泄，多商量，少强制，多宽容，少
3、指责。切忌一时控制不住自己的情绪，说了一些过于偏激的话，伤害了学生的自尊心，使师生之间形成了对立面。学生不但不听教师的教育，而且还会产生抵触情绪，这样就不能收到预期的效果了。因此，班主任的批评应该是理直气和、严中有爱。另外，还要学会微笑批评，让批评的意图包含在和颜悦色之中。 三、要选择恰当的批评方式 批评学生就像医生治病一样，对症下药，才能达到治病救人的目的。一个班集体往往有好几十个学生组成，而每个学生的性格特点、气质类型、家庭情况、学习成绩等各不相同，因而，班主任在批评学生时，一定要针对不同类型的学生和其所犯的错误，选择不同的批评方式。 1、 启发式批评。这种批评方式是指对于那些善于思考、头
4、脑灵活，但性格比较内向，自尊心比较强的学生，在对其批评时应把批评的内容用找问题的方式表达出来。边向学生提出问题，边问其原因，让学生自己去分析所犯错误的影响和后果，在回答和分析问题的过程中逐步加深对自己所犯错误的认识，老师只是予以点拨。这样，既避免了正面交锋，又容易让被批评者接受。 2、 商讨式批评。这种批评方式适合那些脾气暴躁，反应速度快，言行极易受情绪左右的学生。在对这种类型的学生进行批评时，班主任要心平气和地以商讨问题的态度，把批评的信息慢慢地传输给学生。让学生在和平友好地气氛中慢慢认识到其所犯错误的性质和后果，从而愉快地接受教育。这样既能消除了师生之间的紧张对立情绪，又能达到预期的批评目的。 3、 渐进式批评。对于自尊心较强，情绪抑郁的学生，在对其进行批评时，要耐心细致地向学生先谈错误现象，然后点出错误的实质和危害，分段分层，由浅入深，循序渐进地把批评信息传输给学生，尽可能多地指出改正的方向和方法，而不应把批评的内容一股脑全部传输给学生，使学生下不了台。 4、 触动式批评。对于那些所犯错误比较严重，但仍存有侥幸心理或依赖心理较强的学生，在对其进行批评教育时，就不能采取以上几种气氛较为缓和的方式，而应运用严峻的态度、激烈的语调、尖锐的言辞进行批评，以引起其高度重视所犯错误的性质和危害，从而立即抑制、停止和矫正其错误的言行。
