点滴入手.doc

1、点滴入手，细节抓起 浅谈小学生养成教育的培养姓名：郑 丽 君单位：内蒙古包头市青山区二二小学邮编：0410345职称：小教一级电话：139472071131点滴入手，细节抓起 浅谈小学生养成教育的培养摘要：良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。也有人说过，播种一种习惯，收获一种命运。可见良好习惯的养成对孩子的成长起着重要的作用。对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯对我们教育工作者来说是非常重要的，它将影响学生的一生。下面我与

2、大家交流一下我在工作中的几点做法：论文关键词：养成教育 行为习惯 训练家校合作 榜样活动一、严加有爱、 细心关照。俗话说“无规矩不成方圆。 ”一个班要管理好，就必须有一定的制度。初次与 50 名孩子见面时，一个个调皮捣蛋，没有一点规矩，对此我很着急，多次请教老教师，多用眼睛去观察其他班主任的独特之处，再根据我班学生特点制定了班级口号、班规、班风等。一句“课前准备要及时，铃声一响教师静。 ”练习了近半个学期孩子们才养成了一定的习惯。利用班会学习小学生一日行为规范，特制订“上下楼梯靠右行，走廊教室静悄悄。 ”随时随处教育孩子们，指定个别学生监督课间吵闹的学生，利用体育课训练上下楼梯，及时表2扬小标

3、兵，以及在科任老师们的大力支持与帮助下，四年了孩子们才有了明显的进步，但还是避免不了犯错误，这也是我养成教育的首要任务抓细节。针对小学生的年龄特征，我还为孩子们制定了课堂上的“三要三不要”：身子要做直，不要歪斜着;要专心听讲，不要来回转；要举手发言，不要随便讲话；课间活动的“八不行为”追逐打闹不文明；随地吐痰不卫生；口出脏话不道德；打人、骂人不礼貌；践踏草坪不光荣；乱扔垃圾不美观；破坏团结不仁义；楼梯推挤不安全。然后设立监督岗，让学生自己规范自己的行为。对待不同犯错误的同学，还要根据每个学生的心理特点，采取不同的教育方式。如果教师对学生的不良行为千篇一律，只是一味地体罚、责怪、训斥，这样会使学

4、生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈。因此教师在“严”的后面还要藏有 “爱”，用爱去关心他们，用情去感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位。教师用爱心去关心、帮助他们，真诚对待他们，他们会形成强大的班集体凝聚力，会成为你的得力助手，会帮助其他同学养成良好的行为习惯。二、言传身教，指导行为。对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是低年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周3围的人和事，尤其崇拜学校的年轻老师。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。1

5、、语言引导 小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发自于内心，出自于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招

6、呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。 2、行为示范小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，4我总是捡起来；教室桌凳歪斜时，我总是整理齐；当下楼梯时，我总是靠右边走这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。早上学生到校时，总有学生拿起笤帚打扫教室及卫生区，有的学生会自觉的把身边的垃圾捡起来放到垃圾桶里，甚至外出时，他们也会主动的把地上的垃圾捡起来。他

7、们还学会了把自己的好东西与人分享。 我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。 三、榜样教育 激励行为模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，我经常利用班会的时间，用电脑给学生播放一些少儿奇才故事，如“孔融让梨”、“匡衡凿壁借光”、“张良拾履”等名人故事，使学生了解到，他们能成为名人，与他们小时候养成的良好习惯分不开。也就是说：“好习惯

8、成就好人生”。通过听故事看录像，使学生心中都留下了深刻的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。然后在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过活动的开展，用榜样5的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促使形成良好的行为习惯。四、赏识教育，激励后进生。美国哲学家威廉杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。”作为小学生更是如此。在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。我们班就有几个非常调皮的男孩子，常常给我惹事，上下楼梯总是跑着、说着话，多次被学校领

9、导抓住，开始我也很生气，批评、与家长沟通，但是没有一点见效，于是我也改变了教育方式，不再批评他们了，而是多去表扬、鼓励，陪着他们一起上下楼梯，给他们做示范，看到他们的进步，我就表扬，然后让他们去当小标兵，去管理别人，效果特别好，孩子们都表扬他们进步非常大。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。学生成长的路上，有了周围的人不断 “加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢地、充满信心地站起来，继续向前拼搏。五、家校联手 齐抓共管 6在孩子的成长过程中，家长都是孩子的第一任老师，也是终身老师。小学生年龄小、自控性差，模仿能力强，家庭环境

10、是学生行为习惯养成的主要因素。中国受几千年传统思想的影响，爷爷、奶奶，姥娘、老爷；父母宠爱有加，没有形成教育孩子的统一思想，孩子想怎样就怎样，家长对孩子百依百顺，千方百计满足他的要求，久而久之，这些孩子变得任性、霸道、不明是非，不懂对错。在学校不懂如何与同学相处，总是以“我”为中心，屡屡犯错。为了防止上述现象发生。我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。根据孩子们在家的表现，我利用班会课也进行教育与表扬，让孩子们意识到养成教育的重要性。点滴入手，细节抓起，才能使孩子们从小养成良好的行为习惯。而且习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起、细节入手，家长和学校共同配合对学生的进行行为训练，良好的行为习惯的形成也并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。7参考资料：小学班主任班主任杂志小学生德育论坛小学辅导员魏书生：班主任工作漫谈