第一单元 美丽的自然风光.doc

1、第一单元 美丽的自然风光单元整体感知:本单元所确立的文化主题是“美丽的自然风光” 。孩子们生活在大自然中，他们目之所及，到处都有美的事物，但并不是每一个孩子都能感受得到。因此，本单元选取了一去二三里 、 天上的小白羊 、 山青青 、江南等四篇课文，这一首首意境悠远、清新明丽的小诗，一篇篇活泼欢快、意趣盎然的童谣儿歌，将带领孩子们去领略郊田山野的清爽，使他们感受到蕴含其中的一颗颗童心的天真可爱、一双双诗眼的灵敏聪慧。此外，本单元还安排了一个综合学习，其中涉及：识字与写字、借助拼音阅读小诗、口语交际等内容，使得孩子们在丰富多彩的综合实践活动中能力得以提升！教学目标：知识与技能：1、 会写田字格里的

2、 23 个生字，做到笔顺正确，姿势规范。在写字过程中初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺、竖钩、竖折、横折撇”等基本笔画。2、 正确认读 45 个生字。3、 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，尽量做到有感情，感悟文章内容。4、 背诵课文，注重语言的积累。过程与方法：在教师精心创设的情景中，兴趣盎然地走进文本内容的学习；形式多样，熟读诗歌，整体感知文本内容；合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知，敢于质疑，多方互动，解决问题，大胆想象，扩充文本，深入体悟大自然的美丽；配乐感情诵读文本，品味其情，使“热爱大自然”的主旨得以升华；综合实践，课外延伸，提升能力。 情感、态度与

3、价值观：1 了解美丽的自然风光，激发孩子们热爱热爱大自然、热爱生活的积极情感。2 在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。策略与方法：悉心创设活动情境，激发孩子们的学习兴趣，促使他们积极、主动的进入文本内容的学习；鼓励孩子们多种形式熟读诗歌，在读文中识字、整体感知内容；给孩子们足够的自主学习的时间与空间，鼓励里他们畅谈所知，勇于质疑，大胆想象，扩充文本，深入感悟自然风光的美丽；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们把体悟之意、品味之情淋漓尽致的表达出来；鼓励孩子们亲身实践，在课外拓展与延伸中，运用所学，提升能力。教学重点难点：正确书写 23 个生字；正确认读 45

4、 个生字；正确、流利、有感情的朗读并背诵课文；感悟文章内容。课前准备：1生字卡片。2 写有本课生字的拼音卡片。3 与本诗和谐一致的音乐。课时设置1、 一去二三里2 课时2、 天上的小白羊2 课时3、 山青青2 课时4、 江南2 课时综合训练一2 课时口语交际：好玩儿的地方1 课时本单元分配约 13 课时，以上共用去 11 课时，还剩余 2 课时，用于单元测试或其它扩展练习等。课 时 计 划教学课题：1 一去二三里教学要求：1、 会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2、 正确认读十二个生字。3、 在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。4、 借助

5、汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。5、 感悟文章内容。6、 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习教学重点：会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。教学难点：在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。教学方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。教学用具：1 生字卡片。2 写有本课生字的拼音卡片。3 与本诗和谐一致的音乐。教学

6、过程：第一课时 总第 29 课时一 亲切谈话，自然引入。同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？介绍：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。二 熟读古诗，识记生字。（一） 形式多样，熟读古诗。1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2 师范读（或听录音） ，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3 师大声范读，生小声跟读。4 指名读。5 齐读。（二）合作探究，识记生字。1 全班交流，识记生字。指名当“小老师” ，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩

7、子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。2 小组合作，识记生字（运用生字卡片） 。3 师出示识字卡片，检查识字情况。以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗” 。4 游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是，我是，谁是我的好朋友？其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是，我是，我是你的好朋友。三 感悟内容，感情朗读。1 齐读古诗。2 师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。3 师：对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很漂亮） 。4 师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？生：读得很

8、美。师：那就请同学们美美的读一读吧！生朗诵，边朗诵边加动作。四、教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。1 师指生认。2 师说生指。3 同桌互认。课 时 计 划第二课时 总第 30 课时一 合作探究，指导书写。（一） 合作探究，学写“一、二、三、十” 。1 教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。2 全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。3 小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。4 讨论：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变

9、化。5 自己在书上练习书写。6 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸” 。（三）合作探究，学写“四、五” 。1 教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。3 小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。4 讨论交流：这两个字怎样写才好看？5 自己在书上练习书写。6 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸” 。（四）合作探究，学写“六、八” 。1 教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。2 小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。3 讨论交流

10、：这两个字怎样写才好看？4 自己在书上练习书写。5 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸” 。（五）合作探究，学写“七、九” 。1 教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。2 小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。3 讨论交流：这两个字怎样写才好看？4 自己在书上练习书写。5 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸” 。二 课外实践，拓展延伸。师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或

11、者请父母帮忙） ，只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！课 时 计 划教学课题：2 天上的小白羊教学要求：1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2、正确认读十四个生字。3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩” 。4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5、展开想象，感悟文章内容。6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。教学重点：会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。教学难点：展开想象，感悟文章内容。教学方法：在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论

12、交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人” ，感受表达的快乐。教学用具：写有本课需认读生字的语句的小黑板。教学过程：第一课时 总第 31 课时一 谈话激趣，引入课题。同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。 （引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像等等）师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了天上的小白羊这篇课文，大家就清楚了。师板书课题，生齐读。二 熟读课文，识记生字。（一）形式多样，熟读课文。1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2 师范读，生

13、指字听读，重点听认读困难的字的读音。3 师大声范读，生指字小声跟读。4 指名读。5 小组读。(二)小组合作，认读词句。1 师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2 师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗” 。(三)合作探究，识记生字。1 小组合作，识记生字。2 全班交流方法，识记生字。3（以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。三、齐读课文，巩固识字。课 时 计 划第二课时 总第 32 课时一 畅谈所知，感悟内容。1 齐读课文，巩固识字。2 自由读课文，边读边想：你知道了什么。3 向全班同学说一说：你知道了

14、什么？生各抒己见。 （天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）二 感情诵读，表述真情。1 依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。2 指名感情诵读。3 全班感情诵读。三 大胆想象，实践运用。师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？生答。师：那就让我们一起去看看天上的云吧！1 生自选方式（独立思考或是与他人合作完成） ，也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。2 全班交流。3 师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小

15、诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！四 合作探究，指导书写。（一）合作探究，学写“小” 。1 教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。2 小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。3 讨论：“小”字怎样写才好看？4 自己在书上练习书写。5 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸” 。（二）合作探究，学写“上、下、羊、天” 。1 小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。2 讨论：这些字怎样写才好看？3 自己在书上练习书写。4 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”

16、 。课 时 计 划教学课题：3 山青青教学要求：1、会写田字格里的 4 个生字,做到笔顺正确、姿势规范。2、正确认读 10 个生字。3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇” 。4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5、会写田字格里的 4 个生字,做到笔顺正确、姿势规范。6、激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。喜欢学语文，体验学习的快乐。教学重点：会写田字格里的 4 个生字,做到笔顺正确、姿势规范。教学难点：会写田字格里的 4 个生字,做到笔顺正确、姿势规范。教学方法：观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，

17、兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。教学用具：写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；教学过程：第一课时 总第 33 课时一 看图描述，引入课题。同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（示春天的美景图），你看到了什么？想到了什么？生各抒己见。师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？生答。师：好，下面，我们就一起来看山青青这首诗。师板书课题，生齐读。二 熟读诗歌，识记生字。（一）形式多样，熟读诗歌。1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2 师范读（或听录音） ，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3 师大声范读，生指字小声跟读。4 指名读。5 小组读。(二)小组合作，认读词句。1 师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2 师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗” 。(三)合作探究，识记生字。1 小组合作，识记生字。2 全班交流方法，识记生字。