北师大版数学第三单元教案.doc

1、永春县 小学数学科课时教学计划教 师： 班 级： 日 期： 第 三单元 加与减（一） 一、教学内容：1、加减法的意义。2、10 以内数的加减运算。3、连加、连减和加减混合运算。4、解决有关的简单实际问题。二、教学目标：1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握 10 以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是 10 以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。三、教学重难点：1、能正确、熟练地进行 10 以内数的加减运算。2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单的实际问题。四、基本

2、训练内容：1、在具体情境中，理解加与减的意义。2、通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法。3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识。五、教学具准备：教具：课件，实物投影仪，计数器等学具：各种图形，棋子等。课题： 一共有多少 （共 2 课时，第 1 课时）教学目的：1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会 5 以内数的加法.2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重难点：1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。2. 会计算 5 以内的加法。教具准备：铅笔，圆片若干，多媒体教学日期： 年 月 日教学过程：一揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从

3、图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二新课探讨1. 观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有 3 枝铅笔，另一只手有 2 枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出 5 枝铅笔 如：3 往上数 2 个是 5. 比 2 多 3 就是 5. 把 2 和 3 合起来是 5.老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数空加号。 问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢23 说 2 表示什么，3 表示什么。235 读作 2 加 3 等于 5. 5 表示什么呢小结;把两个部分合起来可以用一个加法算

4、式来表示。拓展：235 还可以表示什么 如把 2 只鸡和 3 只鸡合起来。2. 有几只熊猫。出示教材 P24 的情境图。说一说，数一数，并列式算出来。3. 摆一摆，算一算用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答5. 完成.试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。学生独立列式计算组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。三巩固练习书 P25 第 1 和 2.说每个算式里各个数字分别表示什么。四全课总结板书设计： 一共有多少 加法的认识325 读作: 3 加 2 等于 5可以表示把 3 枝铅笔和 2 枝铅笔合起来。作业设

5、计： 41 13算出答案并说说每个算式可以表示什么课题： 一共有多少 （共 2 课时，第 2 课时）教学目的：1. 初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。2. 体会加法的含义。3. 进一步培养学生提出问题，解决问题的能力教学重难点：1. 初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。2.体会加法的含义。教具准备：挂图，圆片，多媒体教学日期： 年 月 日教学过程：一复习旧知1.加法的意义2.加法算式的读法3.加法算式中每个数字表示的意义。二练习深化1.摆一摆根据自己摆的圆片提出数学问题，同桌互答。2 完成练一练第 3 到第 6第 3 题：看图说数学故事，提出数学问题，再列式。操场上原

6、来有 3 个同学在玩跳绳，又来了 1 个同学，现在一共有几个同学？314 每个数字分别表示什么？根据这个算式还可以编什么数学故事？第 4 题：教师出示算式：235，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。第 5 题：一图两式，引导学生说图意，再列式。观察小兔的可列 325观察萝卜的可列 213第 6 题：引导学生发现每次多（2）。3 比 1 多 2， 5 比 3 多 2， 7 比 5 多 2，后一个数总比前一个多 2，按照规律往下填。3 找一找：出示教材 P26 第 7 题，说一说，算一算。我们的好朋友淘气，他邀请同学们到他家玩，他家是什么样子的呢我们一起到他家里去看一看，淘气

7、家里有哪些加法算式？你会说吗？4 人一组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式。集体讨论。比一比，哪组找得多。三数学游戏学生同桌之间有一套数字卡片，分别是 0.1.2.3.4.5.，抽数字，编故事，列算式。教师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成，教师巡视，并参与个别指导。四课堂小结这节课，小朋友们有哪些收获？板书设计：加法的意义 巩固 练习一意义 二.读法 三.应用作业设计： 1.计算小能手11 21 13 22 23 412.从上面的算式中自选 3 个编数学故事课题： 还剩下多少（减法的认识） （共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1.在具体情境与活动中，认识减法

8、的含义。2.能列出、读出减法算式，并会正确计算 5 以内的减法。3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。教学重难点：理解体会减法的含义，正确计算 5 以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活问题。教具准备：情境图，口算卡片，多媒体教学日期： 年 月 日教学过程：一创设情境示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。二体会减法的含义1.引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么/2.根据图，提出问题，并引出减法树上原来有 5 个苹果，掉了 2 个，树上还剩下几个苹果？你怎么知道是 3 个。从图中看出来。 比 5 个少 2 个是 3 个。从 5 个中去掉 2 个，可以

9、用一个减法算式来表示，5-23 中间的符号是减号，算式读作 5 减 2 等于 3. 表示有 5 个苹果，去掉 2 个还剩 3 个。3 用圆片代替果子摆一摆，先摆 5 个圆片表示什么，再拿走 2 个表示什么，最后剩下 3 个表示什么/?换个算式 5-41 摆一摆4. 还剩下几块饼干？说一说，数一数。引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？动手摆一摆，画一画，列出算式。5-23 各个数字分别表示什么意思？5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？6.寻找身边的减法问题小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？三巩固练习1.画一画，算一算书 P27学生先划去圆圈，再列式，并说一

10、说是怎么想的。2.试一试小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么方法计算，再列式计算。3. 看算式，说一说出示 4-13 组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？四拓展延伸完成练一练第 2 题最后两道开放题要求图要和算式相对应。多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？五课堂小结回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。板书设计：还剩下多少减法的认识树上原来有 5 个苹果，掉了 2 个，还剩下几个？5-23 读作 5 减 2 等于 3.作业设计：完成练一练第 3 到 6.课题： 可爱的小猫 （共 2 课时，第 1 课时）教学目的：1通过观察情境活动，进一步巩固对减法的

11、认识。2理解得数是 0 的减法算式的实际意义。3初步体验加减法互逆关系的思想。教学重难点：重点：理解得数是 0 的减法算式的实际意义。难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备：课件，计数器。教学日期： 年 月 日教学过程：一 谈话导入师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么 1 条鱼也没钓着吗?学生可能会说：因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?生：还是会钓不到鱼。师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的

12、习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了 3 条鱼，小猫 1 条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢?生：一共钓了多少条鱼？师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。学生尝试列式，教师巡视指导。师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式?学生可能会说：小猫 1 条鱼也没钓到，妈妈钓到了 3 条鱼，列算式就是 0+3=3。师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把 3 条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗 ?看动画吧!(课件出示：教材第 30 页情景图)师：结果怎样?生：小猫把鱼吃完了。 师：3 条鱼都小猫吃了，那么列式就是 33，1 条鱼也没有就用0 表示，所以 3-3=0。得数是 0，这就是今天我们研究的重点。 (板书课题)二 探究新知1进一步学习减法。