四川义务教育三年级生活生命与安全教案(上册).doc

1、太清博世九年制学校三年级上册生活生命与安全教案胥全兵2013.9第 1 课 37 度【教学目标】（1） 了解认得体温为 37 摄氏度左右。37 摄氏度是人体各部位体温的平均数。（2） 了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。（3） 掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。【教学重难点】理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。【教学准备】（1）教师用具体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。（2）学生用具每人一支体温计或每小组一支体温计。教学方法：讲解法第一课时 生命小问号一、教学引入老师：请同学们仔细观

2、察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？学生 1：37.5 度学生 2：37.1 度学生 3：37.8 度二、引导探索、解决问题老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？学生 1：怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。学生 2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚摸我会觉得好些。学生 3：人的正常体温是 37 度。正常人腋下温度为 3637 度，口腔温度比腋下高 0.2 0.4 度，直肠温度又比口腔温度高 0.3 0.5 度。人体的温度是相对恒定的正常人在 24 小时内体

3、温略有波动，一般相差不超过 1 度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37538 度为低热，3839 度为中度发热，3940 度为高热，40 度以上为超高热。 三、 课堂总结四、作业预习生命小秘密。第二课时 生命小秘密一、复习引入老师：我们上一节课学习了哪些内容？二、引导探索、解决问题无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37 摄氏度都是人体体温的平均数。老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？学生 1：生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。学生 2：生活在

4、非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。量一量，查一查1、 我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？2、 人的体温过高或过低，会有什么后果呢？一、 课堂总结第三课时 生命小智慧一、复习引入老师：我们上一节课学习了哪些内容？二、引导探索、解决问题老师：怎样保持正常的体温？学生：炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。这时，我们要注意降温。学生：寒冷的时候，身体会颤抖，那是身体在产生热量。这时我们要注意保暖。老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖

5、和降温的几种物品及简便方法。老师：请同学们看“夏天要避免中暑” 。二、 课堂总结板书设计：教学反思：第 2 课 老鼠爱大米【教学目标】（1） 引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。（2） 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。（3） 通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。【教学重难点】（1） 帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。（2） 对

6、食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。【教学准备】（1） 学生带来一些关于大灰狼的故事书。（2） 音乐小老鼠上灯台 。（3） 绘画用的纸张和彩色笔教学方法：讲解法第一课时 生命小问号一、教学引入老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？学生 1：老鹰吃蛇。学生 2：老虎吃山羊。学生 3：狮子吃野牛。二、引导探索、解决问题老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？学生 1：老师我连好了，麻雀是鹰的食物，青蛙是蛇的食物

7、，虫子是麻雀的食物学生 2：青蛙、兔子、稻可以做我的食物。老师： 同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法获取食物呢？三、课堂总结第二课时 生命小秘密一、 复习引入老师：我们上一节课学习了哪些内容？老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？二、引导探究，解决问题老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？学生 1：人类最初通过采集和渔猎获取食物。学生 2：后来，人类在采集时发现了植物的生长规律，开始种植植物。种植为人类提供了较为稳定的食物来源。学生 3：人类又慢慢

8、尝试着饲养动物。渐渐懂得了，用火烧煮的食物更容易消化。三、课堂总结第三课时 生命小智慧一、 复习引入老师：我们上一节课学习了哪些内容？二、创设情景，提出问题（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？（2）生产这些要经过哪些工序呢？三、引导探究，解决问题（1）请同学们看地六页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。你们能从 2 号和 3 号入口处找到面包和火腿肠吗？（2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？四、课堂总结板书设计：教学反思：第 3 课 蓝色的地球【教学目标】（1） 了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。（2） 懂

9、得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。（3） 懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。【教学重难点】（1） 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。（2） 懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。（3） 培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。【教学准备】一个地球仪和一瓶矿泉水。教学方法：讲解法第一课时 生命小问号一、 创设情景，提出问题从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。（1） 为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？（2） 地球上

10、生活着各种生命体，有植物、动物你还知道什么？二、引导探究，解决问题因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面 15 公里以内这一圈。如果站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。三、课堂总结第二课时 生命小秘密一、 复习引入老师：我们上一节课学习了哪些内容？二、创设情景，提出问题