当前班主任的九大阵痛.doc

1、当前班主任的九大阵痛(完全版)序言：春暖花开的时节，成伦无法停下思考的脚步，寻着理性的芬芳，向着教育的更深处触摸。尽管成伦不知道前行的路究竟是平坦还是曲折，但成伦心中始终激荡着一种诗意的冲动，感召着成伦为生命的壮大而守望。是啊，当成伦攀越了心灵路上的一座座高山，那么真切地了悟到守望的快感与幸福，成伦就在告诫自己：生命的平凡不可怕，可怕的是让大脑在静止中平庸的状态。“寻找到最真的自己！” ，这是成伦的理想与信念，成伦清楚：也许终极一生，也无法圆梦在生命的终点，但成伦还是无悔无怨，因为求真的路是真实的。兴许成伦正是体悟到求真的可贵，才在实践的平台上磨砺出心境的坦然。是的，每每成伦面对新的主题，已经

2、没有了曾经的畏怯，连有过的功利虚幻，也随着路的延伸退隐到心灵的一角。为生命而敲打，求索无限的意义，享受飞扬的灵性，这是成伦行走人生的路基 1、起早贪黑被迫奉献 “每天 7：15 出门，步行 15 分钟到学校食堂用早餐后， 7：50 左右走进教室组织管理学生；上午一般是 12 节课，作业的批改要用 2 节课；中午，带 着校就餐的学生集体午餐，12：4013：40 在教室里管理学生；下午，14：0014：10 组织午会，接着又上课或是继续批改作业；16：00 本是学生放学时间，但每天要花 30 分钟进行班级的各项评价；16：30 分，护 送学生出校后，周二、周四、周五学校没有会议安排，就辅导学习困

3、难的学生或处理班级事务，周一和周三则参加政治和业务学习， 18：00 左右离开学校，若当天因家长来访，还得晚一些离开；晚上在家，每天都要接到学生或家长的电话咨询，期末时，还得加班加点赶做各种资料。” 这是一个普通小学班主任的生活流水帐，每日必须在学校机器样的运转 10 多个小时，怎能不让人叫苦叫累？而中学的班主任应该比小学的班主任更惨，因为晚上都还得在学校加班加点，难怪一位才当了三个月的班主任这般诅咒：“ 三个月我几乎就没怎么回过家，整个人好象卖给学生了一样。因为学校分配的值周工作没做好（我是新来的）领导多次找我谈话，现在真的感到身心疲惫，原来大学刚毕业的那点热情现在都被打击没了，感觉生活实在

4、是太没意思了，我只想说，班主任真是该死啊！” 众所周知，近些年来，随着教育的异化，广大教师在缺失了精神烛照的现实羁押下，生存处于沉重而脆弱的状态，有的甚至陷入到崩溃的边缘。而班主任作为校园里冲锋在最前沿的教师一族，更是苦字当头累缠身。是的，班主任较一般教师而言，承受着更多的期望和压力，比如学校希望班主任目标要高，过程要实，措施要细，结果要好，有扭转乾坤的能力，有诸葛孔明的周密，有指点江山的激情，有勇于奉献的精神；家长的希望班主任最好有神来之笔，点石成金，有灵丹妙药，医治愚 顽百病；学生的希望 班主任性格要好，才能要全面，精神要高尚可以说，凡与学生教育有关的问题几乎都要落到班主任的肩上。为 此，

5、 “起得最早的人是我，睡得最晚的人是我， 负担最重的人是我，工作最烦的人是我，压力最大的人是我，是我是我还是我。”已经成为当前中国班主任的生存状态的真实写照。尤令班主任承受不了的，就是“ 起早摸黑，披星戴月”“为伊消得人憔悴” 的繁重工作并非都是班主任的自觉自愿，多数则是被迫奉献，因为一直以来班主任这个“ 官”都是学校领导一手指派，甚至还有上级部门的行政指令。换句话说，眼下的众多班主任都是被迫从事此项工作，乐趣从何而生？尤其是毫无经验可言的年轻班主任，品味最多就是“身累” 加“心累” 的惶恐畏怯罢了,再加上班主任的劳苦经常被我们的一些领导忽视，价值得不到应有的认可与承认，使得不少班主任想得最多

6、的就是“逃跑” 与“解放”。 “为师 不做班主任，确是得了大便宜，不仅省却了精神的役使，而且还逃脱了许多的责任。现在的自己，真正体会到“ 无官一生轻”的妙处，没 摊上那老什子主任，真是幸运！终于结束了，看早读，抓纪律，跟课间 操的非人生活。”这是一个摆脱了班主任工作的教 师的临别感言，与其说是他真实的言说，还不如说是当前班主任逃避不了的无奈与疼痛。 2、责任如山吊胆提心近几年，责任制出现在社会的各个领域，曾推动中国经济迅速发展。而如今，责任制落 实起来却常常出现问题，尽管满耳关于问责的呼吁，责任往往是层层下压。班主任作为学校最底层的“ 官员”，学生的出了事情自然都脱不了干系。难怪一位班主任这般

7、感慨：“当班主任,时时象牵挂自己的孩子一样牵挂着学生.从每天学生进入校门开始,班主任的心就紧绷着,生怕出什么事情.看着孩子们放学后一个个走出校门才如释重任!”如此这般，班主任就成了烫山芋：据厦门市相关教育部门对厦门中小学教师职业道德建设情况进行了专项调研，一共对名教师进行了调查 。其中一项对班主任的调查中，在回答“您是否愿意当班主任”时，的教 师选择 了“ 不愿意”，还有的教师选择了“ 无所谓” 。也有很多老 师认为班主任光荣，但又害怕承担重任。这项调查，实际上就是中国基础教育界 500 万中小学班主任生存状态的一个缩影，许多教师之所以不愿意当班主任，甚至怕与主任沾边，一方面是班主任承受着繁重

8、的教学任务、复杂的交际任务、沉重的管理任务、尴尬的收费任务、无奈的应付任务之苦，另一方面还必须在扮演朋友、老师、长辈、 严父、慈母、管理者、领导者、服务者等多重角色中分担名目繁多的责任之累。若那项责任不到位，精神上物质上都要受到相应的惩罚。比如一学校针对班主任工作责任出台了这样的法规：“班主任全学月足 额津贴 是元，其中固定部分和浮动部分各为元，班主任如在出勤（包括学生出勤）、组织活动、卫生、行为规 范和安全工作等五个方面出现疏漏，会视情节轻重相应扣罚班主任当月浮动津贴，而其中多项疏漏就是指班主任所带班级学生出现的违规行为，如学生故意破坏校园公物，班主任当月就会被扣元；每天上课时，实验班有人以

9、上睡觉、普通班有人以上睡觉，班主任会被扣掉元。最严重的，比如学生在校内打架斗殴且情节恶劣，其班主任当月浮动津贴将被全部扣除。 扣除部分若超过个月（含个月）位列全校前三名，该班主任被取消评优资格。”咋一看来，此法规责权明确赏罚有度，但谁都知道一旦责任与利益挂钩，班主任势必“唯命是从 ”，制定这样那样严厉甚至苛刻的班规应付学生。近日，重庆时报上就登载了这样一条消息：一学校由于对学生实行考勤扣分制，学生一旦违规违纪将被扣去相应操行分。学生被扣 1 分，其班主任将会被学校扣 3 元。结果，一位班主任则把扣在自己头上的钱转嫁到学生身上，最后战战兢兢的学生就把此事捅到了媒体上。该班主任将面临上级部门的“严

10、查” 。现在，我们可以肯定的是这位班主任的精神正处于崩溃状态。其实，此班主任多少有几分冤枉。是的，若没有学校的考评制度，他也不会如此“落难”，但这一切都是有口难辩。“当班主任，真的是令人焦躁不安！睡着了大脑都在工作着， 经常在梦中都处理事情。”“ 当班主任不再有太多的荣誉感了，老师们都在逃避，能躲则躲， 躲过 了大家就都羡慕他。原因很简单，班主任琐碎的事多，要承担的责任又特别大。”“ 第二年，我不做班主任了，到期末考试的时候，我再也不会像以往一样和班主任们 纠缠在一起琢磨分数了，再也不会承受你这个班主任是怎么当的 的质问，摆脱了对班主任这个官 职 畏惧，真正走出了千夫所指 灰色地带”“ 我真是

11、受够了这倒霉的班主任，你的班级任何一个学生在课堂上违反了纪律，老师和学校的主任都可以来质问。学生背书背不上来，一定是你班主任平时监督不力！学生作业抄袭，一定是你班主任没有事必躬亲的查！学生上课走神，一定是你班主任对学生的情况不了解！”这是来自一线班主任的真实声音。说实话，班主任的确够劳苦劳心的。因为学生的学习、生活、体育 锻炼、休息、 卫生等各种秩序都由班主任组织，学生的思想、品德、习惯 、性格等方面的培养都由班主任操作，学生的学习动机、学 习兴趣，学习方法的养成都由班主任来完成，学校的总务、教学、政教、生活和学生管理处等部门布置的工作，事多繁杂，多头并进，班主任都要执行。如此沉重如山的责任，

12、再加上眼下一些学生动辄寻死觅活叛逆出走，家长刁难蛮横动不动就上访告状，而校园又时不时遭遇安全事故的威胁，这样的班主任当起来如何不叫人诚惶诚恐吊胆提心？3、保姆角色臣民嘴脸近日，笔者所在学校的一名学生中午玩耍时不慎摔断了右手，该班班主任马上电话通知了家长。见家长一直未到，而该班班主任又要忙着回家照顾家人，就只好将受伤的学生托付在学校的门卫室。没想到，这位学生的家长一到学校，见孩子受伤无人照顾，不由怒火中烧，不仅在校门口大骂班主任，而且还吵闹到校长哪里去讨说法。由于多方协调努力，这位家长才平息了怒气。当此事传遍校园，就因为学生受伤班主任不在场的“罪过” ，该班班主任受到了各方的责难，学校也迅速作出

13、了相应的经济处罚。其实，这位班主任又何罪之有，且不论学生摔伤时老师已经到了下班时间，就是在上班时间学生摔伤了难道就只是班主任的职责，并且还必须一陪到底吗？如若不然，就活该接受家长的咒骂，同事的非议，学校的责罚。 为此，笔者又不免想到了去年发生的一件事：那天，由于我代表学校外出参加活动，班主任由数学老师暂时代理。没想到，一位学生在课间玩耍时，严重摔伤。当晚，由于该生动手术，学校怕家长闹事，要求我这个班主任去作陪协调工作。十多个小时的陪护，我可谓尽职尽责。然而，令我有些伤感的是，在事后全校教师的通气会上，校长把参与救助该生的老师表扬完了，就惟独漏掉了我这个班主任，似乎我所做的是理所应当的。尽管我并

14、不在乎什么表扬，但忽视班主任的价值存在又如何让人想得通？毕竟班主任是人，决不是受人雇佣的保姆。然而，时下的中小学班主任有多少时候能享受到“人 ”的待遇，更多的 时间无非就是在扮演保姆的角色？下面是一位学校制定的关于班主任的安全责任条款：l、教育学生必须遵守国家有关法规和学校的各种规章制度，在日常教学和各项活动中，听从指挥、服从管理、遵守公德、注重自己人身和财产安全。 经常性的组织学生学习中学生日常行为规范和隆基中学安全教育管理细则经常性的对学生进行日常行为安全教育，班内有安全公约，有落实措施。 加强对学生的品德教育。充分利用夕会、班会对学生进行常规性的纪律安全教育。2、班集体内防火、防盗、防触

15、电、防饮食中毒、防学生私自下河洗澡等常规安全工作要有具体措施和方法。班内设安全员，安排专人开关电灯、教室门窗，严禁在教室燃点废纸。防学生私自下河洗澡，逃课、进网吧、游 戏厅 等违纪现象，除加 强教育外，必要及时告知学生监护人。3、学生上早操、升旗、参加集会等集体活动时，班主任应与学生同行，组织学生有秩序地下楼梯，防止因拥挤踩踏造成不安全事故。教育学生不准在楼道、楼梯猛跑，追逐打闹、燃放鞭炮。 要求学生礼貌礼让，爱护同学，不准推挤他人，上下楼梯一律靠右行。教育学生在参加集体活动及放学时，上下楼的高峰阶段不准逆向行驶，按学校的要求，有序的上下楼梯。”这样的条款对每位班主任来说无疑就是“紧箍咒般”

16、的“金科玉律”，除了保姆样整日与班上学生厮守，才有可能确保“ 万无一失”外，也许找不出更好的办法应付，更何况学校对班主任的“金科玉律” 又何止安全责任这一项？可以说，正是由于班主任头上有太多的防范、贬抑、禁锢、强制、责罚与规训，才使得一些班主任根本就无法抬头走路，只好以臣民的嘴脸跪着，保姆样的关照警察样的监控学生。教师爱所必须的理解、尊重、宽容、平等、关怀、给予和责任，就演 变成了支配、控制、功利、苛求与专横，从而使 师爱显得盲目、无知、空洞、苍白与轻薄。“ 当教师受到来自教育内部各种威胁时，他可能很快就会威 胁他的学生。只有赋予教师自由、尊严、 权利，教育才有真正创造力的。”这是一位教育智者

17、的呼声。的确，只有学校、社会真正善待教师，确立“教师第一”的理念， 实施“ 教师第一”的理念，教师才可能真正地善待学生。尤其是与学生朝夕相处的班主任，更要让他们昂首挺胸地感受到自主的尊严、存在的价值、成长的愉悦， 拥有明敏的心灵、无畏的勇气、坚强的毅力和热诚的信念。4、作秀掺假由不得你众所周知，近些年来，由于受整个社会物欲化世俗化功利化倾向的影响，人们的思想意识处于浮华与躁动中，作秀掺假也就逐渐演变成了一种流行病蔓延，即使学校也没有成为圣洁的方舟，当各种检查评估择优泛滥开来时，处于教育最前沿的班主任就只好身不由己地随波逐流，言不由衷地助纣为虐。下面就是著名教育专家，以爱心与教育声震四方的优秀班

18、主任李镇西的亲身经历：很久以前，我任教的学校要迎接上级的一次大规模检查。这次检查决定学校的地位与荣誉，所以，学校上上下下都极为重视。这种“重视“的具体表现便是认认真真地造假。检查团还有几天才到学校，但学校已经从提前拿到手中的纷繁复杂的检查项目表中，发现有一项是检查学校各班是否开设了“健康教育课“。本来，在激烈的应试教育背景下，这 种课多半是不会开设的不光我校，其他学校也是如此；但现在检查项目中居然有这门课！如果检查团发现我校没有开这门课，会扣许多分。怎么办？于是，学校决定马上“开设“ 健康教育课。政教处火速召开班主任会，要求各班主任回到教室里，立刻把教室墙壁上课表中的“自习“改成“ 健康教育课

19、“ （当然， 实际上是重新贴出经过修改的课表）。可是， 这 次检查团是非常“ 认真“的：人家不但看 课表，还要随机抽查学生，让学生说说健康教育课的内容。这样一来，简单的改课表是远远不够的！于是，教导处又召集班主任开会，要求我们在班上找五名成绩最好（当然，记性也是最好）的学生突击背诵健康教育教材上的内容，主任特别强调：“这几天，这些学生各科的作业都不必做，他们唯一的作业就是背健康教育内容。一定要滚瓜烂熟！“但人家是随机抽查呀！如何能保证抽到的学生恰好是有准备的学生呢？这好办指鹿为马！反正检查团也不认识 学生，如果抽到没有准备的张三，班主任就叫有准备的李四去。这不就行了？然而，正当我们陶醉在“下有

20、对策“ 的喜悦中时，突然又听说人家这次要来“真格的“不但抽查学生，而且还要看背抽查者的学生证，对着照片验证学生！这下我傻眼了！然而，有人献计：“到时候利用时间差来个调包计！“如何“调包“ ？且看迎接 检查那一天我的绝妙表演（当然，每一位班主任都是这样表演的，而导演则是我们英明的领导）检查团成员在学校办公室按各班名单划定抽查对象后，班主任们便拿着抽查学生的名单回教室叫人。回到教室，我按名单叫了五位抽查学生，再叫出已经将健康知识到背如流的五位学生。十位学生来到教室外面的走廊上，开始拿出学生证并按我的吩咐小心翼翼的撕下照片，贴在另一张学生证上！从我拿到名单回到班上，到我领着学生回到学校办公室，前后不

21、过几分钟，但这几分钟，我和学校所有的班主任一样，向检查团表演一个张冠李戴的魔术！“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“所谓“ 一丝不苟“严肃认真“的检查团就这样被我们轻而易举的糊弄了就像当年送鸡毛信的海娃糊弄日本鬼子！检查团走后，我回到班上是这样对学生说的：“同学们已经知道，李老师今天造假了，而且还教同学们造假！我很痛苦，但作为学校的一员，我不可能违背学校的统一指令我一个人违背也是没有用的！但这也不能怪校长，如果我是校长我也会这样做的，因为在所有迎接检查的学校都在造假的情况下，我们学校诚实，只会意味着学校种种切身利益的损失！据我所知，校长是非常痛苦的，但他也没有办法！我现在只能对大家说：同学们！这就是我们

22、面对的现实，我们面对的社会！ 唉，一个威震四方的李镇西在强大的现实面前都无能为力无可奈何，更何况如我一般普通的班主任，又怎能抵挡得住社会的洪流？尽管我们疼痛，尽管我们抱怨，尽管我们恶心，甚至是呐喊，但最终还是不得不软弱地屈从，昧着良心去造假，指导学生去作秀。是的，很多时候，当一股股检查评比的劲风刮来时，我们在生存的压力面前只能放弃守望真实的勇气，只能在作秀掺假的表演中强装欢颜。也许我们在“皆大欢喜”中可以获得上方物 质和精神上的嘉 奖，但每每面对天真无邪的孩子，我们真的无法坦然的与良知对视，无法向他们讲述美丽的真实，尤其是在高高地讲坛上宣讲着诚信、道德、品格时，我们这些班主任真的难以抗拒内心的

23、惶恐？“今天名目繁多的检查评比和对学校对教师的责难，已经严重伤害了教师的身心健康，损害了他们对职业的认同感、 责任感和荣誉感。”这就是一个觉 醒者泣血地慨叹。但不管怎样，作为 班主任，都应该坚信教育的天空不会被这些现实的阴霾笼罩得太久，蓝天白云正在不远处感召着我们努力向前。 5、功利丛林心难止水 前些日子，笔者见到一大群补习学生从一同事家中出来，回家将此事告之爱人。没想到， 爱人脸色大变， 连连质问我为何不这样利用休息时间做家教挣钱，为何用众多家长主动找上门来还那么愚蠢地拒绝面对着爱人一阵阵数落，我真的一时语塞。是的，就我目前家庭经济而言，并不十分宽裕，去年买套新房，光贷款就是十万。而我只要放

24、下清高，如前面同事那样做家教，不仅两三年就能还上贷款，而且完全可以让一家人的生活比现在过得滋润，更何况，周围的同事几乎人人都这样光明正大地奔小康。那么为何我依旧这般不适时务地守卫着师道的尊严，难道在这功利横行的时代我真的能甘守清贫心静如水？其实不然，当了十来年班主任，我仅仅守望住了一个在家长学生面前公开承诺的道德底线：“只要为师一天，就决不收受任何学生和家长的馈赠品，决不收费给任何一个学生搞家教补课。” 为了兑现承诺，我一次又一次地回绝家长的宴请，一次又一次地将家长送来的礼品红包原封不动地退还，一次又一次地把想拿钱送孩子来家中补课的家长挡在门外由于“固 执己见” ，我 这些年来硬是有意无意地伤

25、害了一些家长的“奉献 ”。不 过 ，在众多学生和家长中，也赢得了良好的口碑，尤其是颇感庆幸的是自己还能够在学生面前站着说话，在家长面前还能够理直气壮地回绝他们特殊的“请求” 。然而，十几年的为师生涯，我真的就如此洁身自好，在钱化教育日益鼎盛的校园功利丛林里，就真的拒绝了铜臭气的污染？和良心对视，我实在无法坦然地睁着眼睛。是的，当我大把大把地从学校领到各种劳务费或是奖金时，只有自己最清楚，这 些劳动所得的背后不知隐藏着多少不敢公开言说的心虚。因为谁都清楚，光教师目前的国拨工资，在物价飞涨的当下是杯水车薪。就拿我这个当了十四年具有中级职称的教师来说，国家每个月全额发的薪水不足 900 元，扣出这样

26、或那样的费用，实际领到的仅 800元上下，而这点钱刚好够还每月住房按揭的贷款。如此这般，我只有靠着学校自主创收来的发给教师的补贴或奖金才能维持正常的生活。而学校的创收资金从何而来，绝大多数都得从收取学生各类服务性费用中获取。尽管名目繁多的服务性收费都是坚持学生自愿的原则，但受“ 有人头才有效益 ”的 经济规律影响，自愿往往都会 变味成胁迫，甚至是欺骗。而做这变了味的费力不讨好的动员工作的几乎都是班主任首当其冲身先士卒。尤其是在收取一些名不正言不顺的费用时，相信每个做班主任的都会心生几分不安与惶恐，面对那些不听话的家长或学生的“反抗 ”，还会颜面扫地，甚至是会感到无地自容的羞耻。因此，很多时候，

27、我真的好怕当班主任。类似我的经历，相信凡班主任的都或多或少的体验过。虽说班主任在学校算不上“官” ，但如编座位、评优秀、选干部、下评语等直接关系到学生发展的实权都悉数掌管在手中。因此，班主任在学生和家长眼里才有“最高地位 ”，在物欲拜金主义蔓延的当今，才有望子成龙盼女成凤的家长们不遗余力地把班主任作为请客送礼对象的首选，面对班主任这样或那样的动员工作，由于利害关系的存在，多数家长和学生决不敢冒然得罪班主任，要么半屈半，要么忍气吞声。可以说，“ 官本位”“关系学”“ 人情风”“乱收费” 等功利教育的产物之所以泛滥校园，污染天真的孩童，很大程度上跟班主任无法自持随波逐流助纣为虐密切相关。 “爸爸，你得 给我们的班主任送礼！今天我们的老师对窦某某可好了，他不举手老师都提问他，老冲他笑，从来也不训他。我每次都举手，但老师连 看都不看，我帮老师搬椅子，老师还对我那么凶。窦某某跟我说，是因 为他妈过节给老师送礼了！” 面对着一个六岁孩子的“真情告白” ，相信每一位有良知的教 师心里都会隐隐生痛。难道我们的学校就这样为孩子提供“优质教育” ？难道我们的班主任就这样用“人性的美丽” 烛照孩子？ 最后，我也不得不说，班主任其实也是功利教育旗帜下最劳苦最无辜的受难者。 6、轮回报应情债难拒前不久，我在网上读到了一位老师与三个小学生的对话实录：