护理学导论(高起专)-学习指南.doc

1、护理学导论(高起专)-学习指南一、名词解释1首因效应 2工作疲惫感 3健康教育 4悲哀 5文化6. 适应7. 晕轮效应8. 团体讨论法9. 自立缺陷学说10. 病人角色行为缺如2、单选题1、根据皮亚杰人的智力发育四个阶段，02 岁儿童为（ ）A、感觉运动期B、前运思期C、具体运思期D、形式运思期2、健康信念模式常用于（ ）A、预测人的预防性健康行为或实施健康教育B、指导健康教育计划的制定C、个人、家庭及社区护理中的促进健康、预防疾病D、调节人群的行为方式3、下列属于特殊健康教育内容的是（ ）A、精神心理卫生知识B、妇女健康知识C、卫生政策及法规D、糖尿病的自护训练4、希望的破灭会带给个体深深的

2、失望，需要个体付出全身心的力量去应对困境。此时的希望处于（ ）A.一级水平B.二级水平C.三级水平D.四级水平5、为满足 36 岁学龄前期儿童安全的需要，社区忽视的工作重点是( )A、给与定期的预防接种B、引导孩子避免各种危险因素C、提高孩子认识社会，辨别是非的能力D、教育其尽量避免一些危险性的活动6、某护士自信病人不可能发生青霉素过敏反应，没有给病人作皮试就直接将青霉素注入病人体内导致病人死亡。这属于（ ）A、医疗责任事故B、技术事故C、医疗护理差错D、过失犯罪行为7、黄天中教授的死亡分期是在罗斯博士的五阶段死亡分期基础上加入了（ ）A、忌讳期B、否认期C、磋商期D、忧郁期8、关于具有法律意

3、义的有关物品的数量、质量、时间、空间等无人格的概念，指的是法律的（ ）A、主题概念B、客体概念C、权利概念D、事实概念9、中华护理学会 1909 年成立于江西牯岭，任会长的首位中国护士是（ ）A、钟茂芳 B、伍哲英C、信宝珠 D、林菊英10、实现“2000 年人人享有卫生保健”这一宏伟战略目标的关键措施是（ ）A、开展自我保健B、建设医疗保健网C、发展初级卫生保健D、开展健康教育11、人的活动方式与精神产品属于（ ）A、硬文化B、软文化C、地域文化D、传统文化12、 “护士帮助病人自我恢复”描述的是护患关系中的（ ）A、主动被动型B、指导参与型C、指导合作型D、共同参与型13、人的自我意识的形

4、成一般在（ ）A、2 岁左右B、4 岁左右C、6 岁左右D、8 岁左右14、美国杰出的心理学家拉扎勒斯提出了（ ）A、压力与适应学说B、压力与应对模式C、生活变化与疾病关系学说D、危机学说15、护理理念在禁欲主义阶段体现为（ ）A、燃烧自己，照亮别人B、服从医院领导及医生的领导C、完成工作任务D、满足病人作为一个人的整体需要16、下列关于系统论与护理程序关系的叙述，错误的是（ ）A、人是一个封闭系统B、输入的成分有健康的人或病人C、系统转换过程包括护理问题、护理诊断、护理计划和护理措施D、系统输出成分指系统不同阶段的产物17、1970 年霍克巴姆提出了（ ）A、健康信念模式B、保健教育过程模式

5、C、促进健康模式D、保健系统模式18、护患关系在开始期最主要的任务是（ ）A、 接诊B、 相互介绍C、 寻找护理问题D、 建立信任感19、下列属于病人的健康教育内容是（ ）A、产前教育B、妇女健康知识C、职业病的预防知识D、保健系统模式20、人生最大的失落是（ ）A、青少年离家独立生活B、至亲的死亡C、珠宝被盗D、身体结构的改变21、主动被动型护患关系模式的特征是（ ）A.患者在护患关系中占主导地位B.护患双方的心理为最显著的心理等位关系C.护士的权威不会被病人所怀疑D.病人经常会对护士提出一些建议22、艾瑞克森认为，学龄前期的家庭或幼儿园教育应以（ ）A.学习知识为主 B.学习才艺为主C.游

6、戏为主 D.运动为主23、一般适应综合征抵抗期的特征是（ ）A.身心动员各种生理及心理防卫功能应对压力源B.副交感神经兴奋及人体对压力源的适应C.不能代偿性的应对压力源，抵抗能力到了极限D.出现各种身心疾病或严重的功能障碍24、以分组的方式对病人进行全面护理的工作方法为( )A.个案护理 B.功能制护理C.小组护理D.责任制护理25、在疾病的恢复阶段，病人最常见的角色适应问题是（ ）A、角色冲突 B、角色缺如 C、角色强化 D、角色恐惧26、护患关系在开始期最主要的任务是（ ）A、 接诊B、 相互介绍C、 寻找护理问题D、 建立信任感27、皮亚杰认为，泛灵及自我为中心是下述哪一期的思维特点（

7、）A、 前运思期 B、 感觉运动期C、 具体运思期 D、 逻辑运思期28、保健教育过程模式是由谁提出的（ ）A、 霍克巴姆B、 格林及克鲁特 C、 潘德D、 贝克29、满足病人自尊的需要，下列方法中最恰当的是( )A、人院介绍及健康教育B. 提供良好的住院环境C过硬的护理技术 D关心、重视病人的特性及个人习惯30、病人资料的主要来源是（ ）A.病历及各种检查报告B.病人C.病人家属及对病人有重要影响的人D.文献资料31、病人压力表现为心理方面的指征是（ ）A.胃部的紧张不适感B.紧张性头痛C.情绪不稳定D.手足冰凉32、某位病人由于体质特殊对某种维生素制剂出现过敏反应而导致死亡，属于（ ）A.

8、医疗责任事故B.技术事故C.医疗护理差错D.过失犯罪行为33、当一个社会的某一群体形成一种既包括主文化的某些特征，又包括一些其他群体所不具备的文化要素的生活方式的时候，这种群体文化被称为（ ）A.亚文化 B.精神文化C.物质文化 D.方式文化34、对于重度焦虑的病人，为缓解压力，常用的放松训练方法为（ ）A.深呼吸训练 B.固定视物深呼吸训练C.听音乐 D.引导想象放松训练35、在我国，一位晚期癌症病人要求护士为他实施安乐死，护士的正确作法是（ ）A.立即为病人实行安乐死B.请示医生，并执行安乐死C.不论有无医嘱，护士均不能对病人实施安乐死D.停止为病人实施一切医疗措施，任其自然死亡36、临终

9、关怀的目标是（ ）A.延长病人生命B.提高病人的生存质量C.满足病人生理需要D.减轻病人疼痛37、某护士由于粗心大意误将青霉素当成链霉素注入病人体内，造成病人死亡，属于（ ）A.医疗责任事故B.医疗意外C.医疗护理差错D.技术事故38、认为护理是一门专门的职业的观点始于（ ）A.清洁卫生阶段B.以疾病为中心的阶段C.以病人为中心的阶段D.以人的健康为中心的阶段39、文化休克综合征中最严重也是最难度过的一期是（ ）A.兴奋期 B.转变期C.意识期 D.接受期40、佛洛伊德的人格结构中与生俱来的、最早的、最原始的部分是（ ）A.本我 B.自我C.超我 D.潜意识三、多选题1、影响个人对待疾病的因素

10、有（ ）A、疾病的严重程度B、文化背景及宗教信仰C、过去的患病经验D、年龄和性别E、社会经济状况2、人际沟通的意义表现为（ ）A、信息沟通的功能B、心理保健功能C、自我认识功能D、建立及协调功能E、改变人的知识结构、态度及能力 3、多维分类法将人的需要分为（ ）A、生理性需要B、心理性需要C、社会性需要D、情绪性需要E、知识性需要4、人们对待死亡的文化态度类型包括（ ）A、接受死亡B、回避死亡C、蔑视死亡D、否认死亡E、惧怕死亡5、心理学家修茲认为，具有包容需求的人际关系的行为特征表现为（ ）A、交往B、控制C、友好D、归属E、参与6、理想的健康测量指标应具有的特点有（ ）A、科学性 B、客观

11、性 C、特异性 D、敏感性 E、统一性7、实施护理计划的常用方法有（ ）A、操作 B、管理 C、沟通 D、教育 E、咨询8、功能制护理的缺点是（ ）A、很少考虑病人的心理及社会文化因素 B、病人得不到完整、连续的护理C、护士的工作满意度低 D、不利于建立良好的护患关系E、需要较多的人力及设备9、人际吸引的规律有（ ）A、相近吸引B、敬仰性吸引C、相补吸引D、仪表吸引E、相悦吸引10、赫曼认为临终病人在濒死过程中出现的主要心理问题有（ ）A罪恶感B孤独无助感C失落、失控感D恐惧E焦虑11、下列容易使病人产生压力的来源是（ ）A.住院失去部分自由B.结婚C.诊断所造成的问题D.经济问题E.社交受限

12、12、护士帮助病人适应医院的文化环境应遵循的文化护理原则有（ ）A.综合性原则B.教育原则C.调动原则D.疏导原则E.整体原则13、科尔柏格在道德研究上的主要特点是（ ）A.沿用了传统上的道德思想中的分类观念B.认为人类的道德是有无的问题C.认为每个人的道德都随着年龄经验的增长而逐渐发展D.道德判断的标准是善恶E.道德判断的标准是面对道德问题的社会情景时，个人从人、己、利、害及社会规范等多方面考虑，然后作出价值判断的过程14、我国新时期医疗卫生保健的总方针是（ ）A.以城市为重点B.预防为主C.中西医并重D.依靠科技及教育E.建立城乡医疗网15、文化现象一般包括（ ）A.物质文化B.精神文化C

13、.方式文化D.宗教文化E.亚文化16、人际关系一般包含有三种相互关联、相互影响的部分，它们是（ ）A.认识B.接触C.选择D.情绪E.行为17、根据曼斯拉克及杰克逊的研究，工作疲惫感是下列哪几项的综合表现（ ）A.生理的不适感B.情绪的疲惫感C.工作的冷漠感D.精神的受挫感E.工作的无成就感18、语言性沟通的表现形式有（ ）A.词汇B.语速C.语调D.表情E.声音19、NEUMAN 认为人体的防卫线包括（ ）A、 抵抗线B、 正常防卫线C、 应变防卫线D、 内在防卫线E、 免疫防卫线20、以下说法正确的是：（ ）A、所有的适应反应都力图最大限度的维持机体的内稳态B、适应是一种被动的动态过程C、适应是有限度的D、适应能力因人而异E、个体在适应过程中会丧失自己的个性及行为特征四、简答题1、简述满足病人文化需求的护理策略。2、简述护理立法的意义。3、举例说明护理诊断的四个组成部分。4、简述人类压力适应的特点。5、简述专业护士应具备的良好的心理素质。