1、2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,教育技术现代化背景下的历史教学视野,福州市中学历史学科“骆志煌名师工作室”系列讲座,福州高级中学 骆志煌,http:/,全国历史教师教育专业委员会常务理事,正高级中学历史教师/特级教师,教育部“国培计划”专家库人选,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,教育现代化背景下数字化校园建设的基本理念,数字化校园是为教育教学提供支撑的平台,数字化校园建构的价值在于实用性,校园网和现代教育设备，你用了多少？,追问：,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,关于教学设计的几个维度,教学内容的设计 学科性,教学的策略与方法
2、教学性,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,认识一：应用课件的目的是为了历史教学,关于演示型课件的应用：, 为什么一定要用到课件？不用行吗？ 这样的教与学真的提高了教学效益？,演示型课件能发挥什么作用？, 突出重点, 化解难点,两个先决的问题,来源：中学历史演示型课件的应用20020919,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,认识二：课件应用得合理与否的关键，在于对学生研究、教学设计与实施的契合度，而非仅是课件的制作和展示,教师的工作重点在教学活动方案的设计和教学活动的实施上。, 教师只要能使用软件制作一个简单的教学页面发布就行了，但对于课程设计来说，却要上
3、升到一个更新的高度。,关于演示型课件的应用：,来源：中学历史演示型课件的应用20020919,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,我们该如何评价演示型课件的辅助教学？, 评价应首先关注教学， 而不是课件,教学,教学,教学,关于演示型课件的应用：,认识三：课程评价应从课程目标的整体实现着眼，而不是表面的教与学方式的变革,来源：中学历史演示型课件的应用20020919,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,1.课前必须有准备 2.教案必须明确本节课目标 3.教师必须以某种方式让学生知道本节课目标 4. 教师必须保证至少85%的学生都在听课 5.教师必须保证讲话时间
4、不超过2/3课时 6.教师必须保证学生有思考、活动和练习的时间 7.教师必须以适当的方式维持纪律以顺利的开展教学,在知识的递授系统中探究“好课的标准”,课堂教学底线,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,在知识的递授系统中探究“好课的标准”,一堂好课的标准（福州八中讨论稿）：,1.学生兴趣倾听，认真做好笔记 2.教学围绕目标，过程科学高效 3.课堂气氛民主，师生互动融洽 4.知识内化技能，学业提升有据 5.内容回归生活，源于高于生活 6.善用课程资源，学会使用课本 7.教学机智巧妙，课堂调控有效 8.策略方法优化，形成特有风格 9.巧用美丽错误，排除学习误区 10.教学问题驱动
5、，常态合作探究,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,数字化校园的教学应用,基于电子白板的演示型课件,电子白板的交互功能,操作上的便利 （人机对话方式 / 板书批注 / 缩放拉动 / ）,与学生的面向与交流,板书内容的即时记录功能,关于演示型课件的几个小建议,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,演示型课件制作的几点建议：,适当的信息量,足够大的字体,合理的色彩搭配,适度的图文比例,适当长度的视频,巧妙的结构设计,关于课程资源的应用,课件是教学设计的体现，是教育思想的延伸 （简单的拿来）,基于网络的课程,专题学习网站（webquest / miniquest /
6、）,基于网络环境的“合作- 探究”教与学的模式和策略,中国古代建筑文化,中国近代探索史,教育性 艺术性 技术性,关于专题学习网站,来源：高中课程资源的信息化建设和应用20081128,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,几个新时尚的相关概念,一堆的时髦概念,“慕课”（MOOC）“翻转课堂”（The Flipped Classroom ） “云技术”（Cloud technology） “云空间”（Cloud hosting）、“云平台”（cloud platforms） “云计算”（cloud computing）“智慧校园” 信息化校园-智能校园-智慧校园,学科教育的终极目
7、标，是追求教育的文化价值，不必追逐时尚概念。,“大学不是一个温度计，不必对社会每一流行的风尚都作出反应。”（美）弗兰克斯纳,“策略只是文化的早餐，再好的策略都抵不过文化的力量。”（美）塔克森伦迪,Massive ; Open ;Online; Course,学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果； 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实； 学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识； 课堂和老师的角色则发生了变化； 老师更多的责任是去理
8、解学生的问题和引导学生去运用知识。,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,“学术视野，人文情怀”,历史教育理念：,“人文素养导向的历史教学”,教学主张（学科思想）：,追求历史教育的文化价值,历史教学的终极目标：,我的历史教育观,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,“人文素养导向的历史教学”,我们无法还原本真的历史，但可以努力使我们的历史课程有助于提升学生的人文素养，塑造健全人格，学会评价历史，以史为鉴。,行动策略和行为模型 ：“读、究、悟、鉴”,文本解读、究踪溯源、生成感悟、以史为鉴,2018年9月22日,历史名师工作室 教育技术（3）,（0591）83476939 http:/,谢 谢 ！,福州市中学历史学科“骆志煌名师工作室”系列讲座,
