1、走进童话世界课外阅读指导教学说课各位老师:大家好！阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断地阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的的分析来代替学生的阅读实践，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。为此我力求为学生提供大量的经典书籍，良好的阅读氛围，充足的阅读时间，同时加大课外阅读量，加强课外阅读指导，使学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知。今天，我说课的内容是走进童话世界，我主要从教材分析、教学策略、教学程序、教学板书、教学评析等五大板块做具体的阐述。第一板块教材分析说教材（含
2、教学目标与教学重难点）一本好的课外读物就是一位良师益友。而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，他按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，对儿童进行思想教育。因此，我带领学生走进童话王国，去感知童话世界的真善美。说教学目标根据新课标对小学五年级语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。【知识与技能】在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。【过程与方法】通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。【情感价值观】激发学生阅读的欲望，学会运用相应的方法阅读
3、童话，引领学生走进美丽的童话世界。为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。教学难点为激发学生阅读的欲望，学会运用相应的方法阅读童话，引领学生走进美丽的童话世界。为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和三年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点，本课中主要采用以下几种教学方法。第二板块说教学策略1、朗读感悟法：结合本科语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的
4、语感，2、情境教学法：我借助色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。除了以上方法外，在本课的教学中还穿插了评价激励法、自主探究和小组合作学习等方法，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。第三板块说教学过程我主要把教学过程分为以下三个环节：（一）、谈话激趣。师：同学们，你们读过童话故事吗？你眼中的童话故事是怎样的？从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美。以一首小诗引入： 如果有人 5 岁了，还没有倾听过童话，那么他的童年少了一段
5、温馨；如果有人 15 岁了，还没有阅读过童话，那么他的少年少了一道银灿；如果有人 25 岁了，还没有细味过童话，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人 35 岁了，还没有了解过童话，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人 45 岁了，还没有思索过童话，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人 55 岁了，还没有复习过童话，那么他的晚年少了一份悠远。（二）例文引路，指导阅读方法。 以安徒生童话集为例（略）这样我们通过看书名、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。这种方法我们叫“浏览”（板书）以卖火柴的小女孩为例，指导读书方法。请同学们以最快的速度把这篇童话读一遍，可以是默读或轻声读；
6、读后用一句话说说这个故事讲了什么。老师提示一下，你可以说谁，什么时候做什么事，结果怎样。请同学们再读一遍，这次读我们就抓住表现人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下旁注，写出你的感受，一个字、一个词或一句话都可以。（三）读书积累，养成习惯不动笔墨不读书，这个习惯养成，让学生终身受益。第四板块说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在课堂中，我根据课文内容，设计了这个板书力求突出重点，做到简明概括，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。第五板块说教学评价根据以上的教学说明，我对本课进行简要评价。本节课，我做到以读为主线，以开展想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。
