1、留日學生的日本觀以魯迅為例,指導教授：陳逢申姓名：徐禎佑 學號：9103233,紹興魯迅紀念館,北京魯迅博物館,大綱,緒論第一章 清末民初的留日風潮與留學生的自覺 第二章 魯迅的生平背景第三章 魯迅的日本觀 結論,緒論,清朝末年，滿清政府國力衰 落，亟思改革魯迅眼中的日本對日本侵略中國的看法？魯迅的人生觀與思想發展是否 受到日本的影響？,當時背景,研究動機,第一章 清末民初的留日風潮 與留學生的自覺,第一節 清末民初的留日風潮 留學政策的背景： 清末內憂外患，改革派提倡洋務運動。容閎、曾 國藩、李鴻章等人提議留學教育。 留學政策的確立： 清同治12年(1872)正式派遣優秀幼童赴美留學。 起初
2、留學國家以歐美各國為主，希望師夷長技 以制夷 。,日本崛起： 甲午戰後，日本興起，日本成為中國主要留學國家，主要原因有： 1.修復中日關係，日本表達善意。 2.日本希望藉此控制中國 1.距離較近、費用較省 2.民俗風情相近、文字相近 3.清政府的鼓勵,對日本來說,對中國來說,第二節 留學生救亡圖存的自覺意識,清末民初知識份子對日本心理的演變： 1895 1911 1918 1937,傲視日本,正視日本,依賴日本,開有始反清日醒傾並向,全面反日,留日學生對日本的看法,求學經歷 + 日軍侵華 投入反日文化宣傳活動，如郁達夫、郭沫若、夏丏尊、田漢等。夏丏尊： 抗戰前 喜愛日本文化、致力於中日文化溝通
3、 抗戰時 堅決主張抵抗日本侵略戴季陶： 致力於對日和平工作，要求日本停止侵略 中國應向日本學習，著有日本論,第二章 魯迅的生平背景,1881 1908 1927 1936,青少年、留日時期,五四前後,上海時期,1933年的魯迅,左邊是我家,留日時期前後,魯迅生平1881年生於浙江紹興。祖父為進士，曾任官翰林院。入三味書屋就讀。13歲時，祖父考場弊案爆發 家道中落，富家少爺乞食 者。1898年，入南京水師學堂就 讀，後轉入路鑛學堂。,1902年，進入東京宏文學院就讀1904年，仙台醫學專門學校就讀為何學醫？幻燈片事件 棄醫從文,留日時期,幻燈片事件：,幻燈片事件改變了魯迅往後的生涯發展。 190
4、6年，魯迅在某堂生物課所放映的幻 燈片上，看到替蘇俄做事的中國偵探即 將被砍頭的畫面，旁邊圍觀的中國民眾 卻表情麻木的呆站在那邊。,回國後，在學校擔任教職。民國成立後，任職教育部僉事。1918年，狂人日記在新青年刊出。1921年，發表阿Q正傳,五四時期,精神勝利法向更弱者報復,阿Q精神,魯迅學醫的原因：,痛恨昏庸的中醫耽誤他父親的病情。希望學醫來救治中國婦女的小腳。日本明治維新成功，西醫有很大貢獻。遠離東京的中國留學生。,上海時期,1927年來到上海。1930年起先後加入中國自由運動大同盟、左翼作家聯盟、中國民權保障同盟 受國民政府監督壓迫。重視木刻等大眾化藝術。1936年因肺結核病逝。,19
5、36年上海木刻展,第三章 魯迅的日本觀,對日本侵華的看法,日本,抗議日本武力侵略以華制華軟刀子 尊孔與王道,與日本友人的情誼藤野先生內山完造漢奸？,對國民政府不抵抗政策的看法,強烈批評國民政府：友邦驚詫論-國聯與日本勾結 政府鎮壓學生請願推背圖- 政府抗日不積極 壓制國內言論我要騙人-排日即國賊,魯迅與日本文化,寫作手法-野草和苦悶的象徵 國民性-野草和出了象牙之塔 日本沒有固有文化，無舊包袱 日本人善於吸收外來好的文化 用眼光挑選，非全盤接收 聰明、善於模仿、急於行動 喜歡做結論,拿來主義,魯迅眼中的日本人,廚川白村,一、清末日本崛起，中國興起了一股留日熱潮。二、留日學生心理複雜，但後來多投入抗日。三、魯迅的性格發展與其生長背景有很大的關 聯。四、魯迅對日本看法採取二分法：文化、武力侵 略。五、魯迅在文學與國民性批判上深受日本廚川白 村影響。,結論,END,報告完囉!歡迎不吝批評指教!,
