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一上阅读:国学弟子规教案.doc

1、1国学经典: 弟子规教案弟子规教学计划一、教材分析:弟子规原名训蒙文,为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用论语学而篇第六条:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”的文义,具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编,并改名为弟子规。弟子规是一本教我们做人的一些基础规范,这本书,影响之大,读诵之广,仅次于三字经。全书共 360 句(1080 字)。二、教学目的:1、教育学生孝敬父母、体谅父母。2、培养学生的爱心,爱长辈,爱老师,爱同学,互相关心,互相帮助。3、提高学生辨别是非的能力。4、教育学生诚实、守信。5、指导学生的生

2、活习惯,行为规范。三、教学内容:弟子规总叙、入则孝、出则弟、谨、信四、教学重、难点:重点:能够流利背诵。难点:理解含义,并能在生活实践 中应用。2五、学习时间:每周安排一节诵读时间,平均每节课学习 8 句。利用中午课前预备时间复习巩固。六、方法措施:1、借用生动的故事来打动学生的心。2、联系生活实际,让学生在讨论中真正理解含义。3、举例子,让学生深入理解含义。4、鼓励学生在生活中实践。七、学习内容具体安排:第二周:学习弟子规“总叙”第三至六周学习“入则孝,出则弟”第七至十一周学习“谨而信”第十三至十六周学习“泛爱众,而亲仁”第十七至十八周学习“有余力,则学文”3课题 第 1 课 弟子规总叙学习

3、目标1、从总体上了解弟子规。2、会背弟子规总叙。3、大体了解这几句话的意思。重点 会背弟子规总叙。难点 大体了解这几句话的意思。教具准备弟子规音频教学过程一、介绍弟子规弟子规原名训蒙文,为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用论语学而篇第六条:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”的文义,具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编,并改名为弟子规。弟子规这本书,影响之大,读诵之广,仅次于三字经。弟子规中的 “规”,当然就是指规矩、规则。你们知道“弟子”指的是谁吗?是孔子的弟子吗?是指小孩子吗?还是指其他什么人呢?(学生讨论

4、)实际上这个“弟子”是泛指,也就是针对每个人而言的。所以弟子规中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训弟子规。弟子规共 360 句(1080 字),今天我们学习总序。二、学习弟子规总叙1、听泛读弟子规总叙:弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信4教学过程泛爱众 而亲仁 有余力 则学文2、教师领读。3、学生试读。4、指名读。5、齐读。分行读。6、同桌练习背诵。7、小组竞赛背诵。三、理解“总叙”的意思。“总叙”概括了弟子规的主要内容:首先要孝顺父母,友爱兄弟姐妹。其次言语行为要小心谨慎,要讲信用。和大众相处时要平等博爱,并且亲近有仁德的人。如果以上的事都做了还有多余的时

5、间精力,就应该好好做学问了。有余力则学文当你做好了以上的事情(具备了如上的品德),如有多余的精力和时间,再去学习文化知识和技能。四、讲故事:大舜的故事孝舜,传说中的远古帝王,五帝之一,姓姚,名重华,号有虞氏,史称虞舜。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象,多次想害死他:让舜修补谷仓仓顶时,从谷仓下纵火,舜手持两个斗笠跳下逃脱;让舜掘井时,瞽叟与象却下土填井,舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨,仍对父亲恭顺,对弟弟慈爱。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种,大象替他耕地,鸟代他锄草。帝尧听说舜非常孝顺,有处理政事的才干,把两个女儿娥皇和女英嫁给他;经过多年观察和考验,选定舜做他的继承人。舜登天子位后,去看望父

6、亲,仍然恭恭敬敬,并封象为诸侯。五、礼 仪1、回答问题要举手,回答问题要起立。52、学习鞠躬。六、作 业1、背诵弟子规总序。 2、回家给父母捶捶背。课 题 第 2 课 “入则孝”之“父母呼”学习目标1、复习弟子规总序。2、学习“入则孝”之“父母呼”。3、理解意思,教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝,关键是顺。培养学生的感恩之心。重点 结合生活实际,让学生理解孝道的重要性。难点 理解意义,能在生活中做到。教具准备 音频教学过一、检查作业1、齐声背诵。 2、是否为父母捶背。二、学习“入则孝”之“父母呼”1、听泛读“入则孝”之“父母呼”父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒父母教 须敬听 父母责 须顺承2

7、、教师领读。3、学生试读。4、指名读。5、齐读。分行读。6、同桌练习背诵。7、小组竞赛背诵。三、了解意思。7程教学过程1、 “父母呼”,“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”,“应”就是回答,“勿”就是不可以,“缓”就是迟缓。也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候,应该要立即的回答。想一想,平时父母叫我们的时候,我们是怎样做的?(指生答)怎样做才能更体现“孝”呢?(生答)延伸:父母呼 应勿缓;老师呼 应勿缓 ;长辈呼 应勿缓 ;同学呼 应勿缓。2、“父母命,行勿懒”:父母在教我们的时候,父母教我们做任何事情,“行勿懒”就是要马上动作,不可以拖拖拉拉的。3、“父母教,须敬听”:父母在教育你的时候,要恭

8、恭敬敬地聆听。4、“父母责,须顺承”:如果你做错了事情,父母责备你的时候,你应该接受教训,真心悔改。希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。四、讲故事:啮指痛心曾参,字子舆,春秋时期鲁国人,孔子的得意弟子,世称“曾子”,以孝著称。少年时家贫,常入山打柴。一天,家里来了客人,母亲不知所措,就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼,知道母亲在呼唤自己,便背着柴迅速返回家中,跪问缘故。母亲说:“有客人忽然到来,我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人,以礼相待。五、礼 仪1、见到长辈、老师要主动问好。2、父母、老师、长辈,要求做的事情,要尽量做好。六、作 业8课 题 第 3 课 “入则孝”之“亲所好”学习

9、目标1、复习“父母呼”。2、学习“亲所好”。2、理解意思,启发培养孩子判断是非的能力。3、能在生活中实践。重点 会读、会背难点 理解意义,辨别是非。教具准备 播放器教学一、检查作业背诵“父母呼”。给父母洗袜子了吗?怎样洗的?父母说了什么? 二、学习“入则孝”之“亲所好”1、听泛读“入则孝”之“亲所好”。亲所好 力为具 亲所恶 谨为去身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞2、教师领读。3、学生试读。1、背诵“父母呼”。2、帮父母 收拾餐桌。9过程教学过4、指名读。5、齐读。分行读。6、同桌练习背诵。7、小组竞赛背诵。三、了解意思。1、“亲所好,力为具”,这个“好”就是喜好。“力”就是要尽心尽力,“具”就

10、是要为他准备。你现在还是一个很小的小学生,父母最喜欢的无非是你的功课要很好,自己的作业要自己努力去做;应该学的,也应该努力去学习。让父母得到欢喜。2、“亲所恶,谨为去”。这个“恶”就是不喜欢、讨厌的、厌弃的。“谨”也是要用恭敬之心,很谨慎的为父母去排遣,或者排除,为他去除掉。譬如说父母他不喜欢的东西,我们应该尽量把它去除。父母见到我们有不良的嗜好,不良的习惯,为人子女也应该赶快把它改正过来,自己应该要赶快改正过来,让父母能得到欢心。3、“身有伤,贻亲忧”。想一想在你不小心受伤的时候,你的父母会怎么样?理解“贻亲忧”:让父母担心。4、“德有伤,贻亲羞”,指如果你的品德不好,你的亲人就会为你羞愧。

11、比如:有的小朋友没有礼貌、不敬师长、破坏公物、打骂同学、偷盗,或者做出了其他不该做的事情,你的父母会跟着你蒙受耻辱。那你更是不孝的子孙。四、联系实际,深化理解。父母让做的事情,不去做;任性,不听话;跟爷爷奶奶吵架;跟小朋友抢东西、打架说说这样做对不对,应该怎样做。五、作 业10程 1、背诵“亲所好”。2、回家扫地、拖地。课 题 第 4 课 “入则孝”之“亲有疾”学习目标1、复习“亲所好”。2、学习“亲有疾”。3、学会在生活中关爱父母、照顾父母。重点 会读、会背。亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床难点 理解意义,能在生活中照顾父母。教具准备 播放器、课件教学过程一、检查作业齐声背诵“亲所好”。 二、

12、学习“入则孝”之“亲有疾”1、听泛读“入则孝”之“亲有疾”亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生2、教师领读。3、学生试读。4、指名读。5、齐读。分行读。6、同桌练习背诵。7、小组竞赛背诵。三、了解意思。11教学过程1、亲有疾。药先尝。昼夜侍。不离床。当父母生病的时候,为人子女应该怎么样来侍奉汤药。我们晓得在过去,这个药几乎都是水药,刚煮起来的汤药一定非常的烫。我们要端给父母吃、端给长辈吃的话,我们要特别注意它的温度是不是太高了,太高了唯恐烫到父母。所以在古者,他往往会倒一点点,然后喝喝看,这个一瓢,一小瓢试试看,它是不是温度太高,或者太低。

13、所以古人对父母的侍奉,可以说是无微不至。我们现在医药发达,吃的药多是药片、颗粒,这个你可不能随便尝,以免药物中毒,不过,父母生病时可以提醒父母按时服药。2、丧三年,常悲咽。居处变,酒肉绝。丧尽礼,祭尽诚。事死者,如事生。如果不幸父母走完了人生最终点站之后,这时候如果办丧事,我们也要特别的一定要尽孝,尽到为人子女所应该尽的这些礼节。四、讲故事:鹿乳奉亲 郯子,春秋时期人。父母年老,患眼疾,需饮鹿乳疗治。他便披鹿皮进入深山,钻进鹿群中,挤取鹿乳,供奉双亲。一次取乳时,看见猎人正要射杀一只麂鹿,郯子急忙掀起鹿皮现身走出,将挤取鹿乳为双亲医病的实情告知猎人,猎人敬他孝顺,以鹿乳相赠,护送他出山。亲尝汤药 汉文帝刘恒,汉高祖第三子,为薄太后所生。高后八年(前 180)即帝位。他以仁孝之名,闻于天下,侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年,他常常目不交睫, 衣不解带;母亲所服的汤药,他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24 年,重德治,兴礼仪,注意发展农业,使西汉社会稳定,人丁兴旺,经济得到恢复和发展,他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。

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