1、一剪梅教案马文娟教学目的 ：1、感受意象美和意境美，把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。 2、培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣， 教学重点：通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法。 教学难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情 教学方法：诵读点拨探究 教学过程与内容： 一、导入新课： 多媒体播放由李清照词作一剪梅改编的歌曲月满西楼 。二、知人论世： 李清照（1084-1155） ，宋代著名女词人，号易安居士。宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。李
2、清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127 年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。 三、吟咏词韵： 明确：一剪梅是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟” 、 “雁字回时，月满西楼” ；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁” ，甚至可用叠韵，如“
3、才下眉头，却上心头” 。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 四、整体感知： 1、这首词的上下阙各写什么内容？上阙：绘景 下阙：抒情2、这首词主要运用哪些表现手法来抒写愁绪？明确：寓情于景 直抒胸臆 3、请找出词中的主要意象，并联系所学诗文，说说词人是如何通过意象来抒发心中的愁绪的。 明确：红藕 玉簟 雁 月 花 水 五、缘景明情： 1、 “红藕香残玉簟秋”描绘了一幅怎样的画面？营造出怎样的意境？ 明确：“红藕香残”点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，对
4、作者的孤独闲愁起了衬托作用。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。 秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。 （引导学生从词的主旨和意境角度分析）2、 “云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境呢？分析“雁”与“月”两个意象。 明确：“乡书何处达，归雁洛阳边”王湾次北固山下 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”范仲淹渔家傲 小结：“雁”意象：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁传书指通信。也有以鸿雁来指代书信。
5、“但愿人长久，千里共婵娟”苏轼水调歌头 “露从今夜白，月是故乡明”杜甫月夜忆舍弟 小结：“月”意象：常寄寓思念故乡，怀念亲朋的美好愿望。 词人身处西楼，因惦念丈夫行踪，望月计算着丈夫回家的日子，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。感慨雁字空回，锦书难托。感叹明月自满，人未团圆。不管白日月夜，无论舟上楼中，相思之情都萦绕于词人心头。 （引导学生运用联想和想象） 3、 “花自飘零水自流”本是秋天常见的景物，词人为什么对此格外敏感？分析“花”与“水”两个意象。 明确：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 流水落花春去也，天上人间。 小结： “花”意象：人生、青春、年华 “流水”：时光 花飘水流
6、，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，触动了韶光易逝,青春难再之感。但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。 4、 “一种相思，两处闲愁”流露出怎样的情感？ 明确：旧时文人所描述的思妇诗中，大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结，但“一种相思，两处闲愁”中，词人在写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见夫妻恩爱，互相关怀、信任，两心如一，心心相印。 5、名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”明确：这相思，这离愁无法消除，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。对“愁”的描写化抽象为具体，把无形的“愁”说成是一种能够运动的有形之物。一“上”一“下” ，加上“才却”的句式，令人感到愁思转移之快与难于排解。 小结：鉴赏词的基本方法： 知人论世，联系词人生平和写作背景； 反复诵读，品味语言美； 把握意象，想象画面，鉴赏意境美；六、背诵本词7、行飞花令：“愁”8、布置作业：1、默写这首词 2、这首词扩写成 350 字的文章9、板书设计 境美 情浓 荷陨香消图 独泛兰舟图 “ 闲愁”雁回满月图 落花流水图
