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人教版五年级美术上册第一课《色彩的对比》教案.doc

1、色彩的对比教学目标:认知目标:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩的形式美感,能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。能力目标:通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。情感目标:通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点:重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。难点:艺术实践中对比色的选择与搭配。教学过程:一、组织教学语言组织教学,互动游戏正反义词。同学们,在课前我们先来做个小互动,正反义词大家都会吧?那我们就来

2、看一看那位同学反应最快。长、高、胖、黑、同学们表现的很棒,都能快速的答出它们的反义词,那我们现在上课。二、导入新课1、用图片对比现象。我们为什么会有这样的视觉感受呢?这就是我们生活中的对比现象,一起来了解对比概念:将两个或两个以上的物品放在一起,相互影响显示出差别的现象叫对比。3、那我们今天就一起来学习色彩的对比。三、讲授新课教师:我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢?请学生用形容词还形容一下。学生:五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力。教师:但如果世界上没有了色彩又会怎样?学生:暗淡无光,没有生机,死气沉沉教师:著名

3、的色彩大师伊顿曾这样说过:“色彩就是生命,因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般!”那就让我们舞动自己的生命,让它变得色彩斑斓。1、欣赏图片并提问教师:为什么这张图片里面的樱桃看起来这么鲜红,上完这节课你就能找到答案了。2、下面我们来一起回顾三原色,三间色。同时阅读教材小资料,分析 9 页教材。3、复色4、色彩的三要素:色相,明度,纯度。5、总结对比色规律。(在色相环中呈 120-180 度的为强烈对比,90-30 度之内的为柔和对比。)接着进行细致分析不同类别的色彩对比:A:同类色对比:同一色相的颜色对比。特点:色相相同,个性差异小,对比效果极弱。画面比较柔和,不刺眼。B:邻近色对比:在色环

4、 0-40 度的颜色。特点:统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然。C:对比色对比:在色环上 0-180 度的颜色对比。6、对比色连线欣赏图片,寻找生活中的对比色,并总结对比色特点。师:清洁工的衣服为什么是橘红色的?学生一起答:醒目,突出,防止别人撞他。师引导提醒:这种色与周围环境。学生一起说:对比强(引导学生观察事物比较的观察)师:动手术的医生为什么穿绿色的?学生议论纷纷。师:色彩对比除了前面我们说得给人们影响,强烈的互补色还可以缓解人的疲劳,因为血是红色的,与绿色的衣服是互补色,这样穿医生可以更好的做手术。分析教材画家作品中如何运用对比色,及民间艺术品中对比色的作用。对比色特点:对比效果极为强

5、烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意。7、对比色在生活中的运用:图片欣赏8、欣赏书中作品一家人红色中的和谐 马蒂斯 四、艺术实践1、作业布置:运通色彩的对比进行脸谱色彩填涂。(发给学生老师准备好的脸谱黑白稿)2、展示范作,分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式,在这次脸谱填色的作业中,一定要将你的对比色填的对称,这样会让它更具美感。3、辅导学生完成作业。五、展示评价1、学生自我展示作业。(让学生毛遂自荐上台展示自己的作品,并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。)2、小组间互相评价。(老师讲教师后方的黑板划分为 4 个区域,让每组挑出 6 副最优秀的作品进行展示粘贴,小

6、组间走动浏览,每组派代表进行谈论感受)3、教师点评总结。六、课后拓展人的一生是多姿多彩的,这些色彩丰富了我们的生活,愿我们把握好手中的画笔,去描绘绚丽多彩的明天!出示部分民间作品,引导学生回家进一步实践,可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。课后反思:色彩是绘画的形式因素,是艺术表现的语言之一,它不仅是一门知识,也是一样工具,所以在小学阶段,就开始慢慢的让学生了解色彩,并掌握简单的色彩知识。虽然小学阶段的色彩知识比较简单,但对于小学生来说还是有一定难度的。 教学反思:色彩的对比是五年级下册的一节课,主要是让学生了解色彩的色相对比,认识对比色。我在讲这节课时,课前让学生回忆学过的

7、和颜色有关四字词语,其目的是让美术课和语文课有机的整合,同时也激发学生的学习兴趣。课堂上由关于色彩的词语导入新课,然后由学过的色彩知识三原色和间色引出色相环,因为美术课中的色彩知识不多,新旧知识之间不连贯,这样设计也是让学生回忆早已学过的知识,由已知引出未知。学生了解认识色相环之后,两组选择同类色,一组选择邻近色,两组选择色环中位置相对应的颜色,也就是对比色。这样设计是让学生在实际操作中感受色彩带给自己的感受。生在色环中找一找那些颜色是对比色,选一组自己喜欢对比色,进行绘画练习。 上完这节课后,觉得有两个地方没有达到设计效果,第一是课前,让学生说有关颜色的四字词语,学生说的五颜六色,五彩缤纷,

8、五光十色,都挺好,这也是我设计的本意,但也有学生说,黄道吉日,红杏出墙而不是花红柳绿,姹紫嫣红等这些形容颜色的词,我觉得可能和我的提问有关,如果我说请同学们说一说形容颜色的词,可能就不会出现这样的情况。第二是让学生说一说哪幅作品最吸引你,我的设计意图是让学生感受到运用对比色的作品视觉效果更强烈。其实学生也都感受到了,有些学生说运用对比色的作品太亮了,不喜欢,所以觉得最吸引自己的是其他的作品;还有学生说,有两幅放在一起作品都是绿色为主,面积大,所以最吸引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由,而且,对色彩对比的感觉都很对,第一位同学说运用对比色的作品太亮了,恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光,只不过他不喜欢,所以他觉得不吸引他。第二位同学认为绿色面积大,所以吸引他,也对,色彩对比中的面积对比,如果我把两幅作品分开放就不会出像这种情况了。第三是讲课的时候我经常站在前面没有顾及到后排同学,下次一定要注意。第四是板书书写还要再规范些,用连笔字是很不好的习惯。由此,更让我觉得,教学设计只有在课堂教学中才能得到检验,课堂中出现的或多或少的问题只有在不断的反思中才能解决。

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