学习伴成长.doc

1、学习伴成长1教学目标（一 ）知 识目标： 1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2、对学习的要求有正确的认识。 （二）能力目标： 1、形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。 2、培养学生合作学习和探求新知的能力。 3、锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。 （三）情感、态度与价值观目标： 1、体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。 2、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 五、教学重难点 （一）重点：学习的重要意义。 （二）难点：学习的重要意义。 教学过程： 一、教学导入，启动思维 通过仝正国故事导入。 仝正国（tng 同“同” 。姓氏。 ） 初

2、中毕业 38 年重返高中，3 年苦读、3 度高考，60 岁终圆大学梦。 2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。 2014 年 1 月 4 日，65 岁的仝正国第 3 次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？ 二、新课教学，自主探究【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。结合学生的自身实际，要求对几种情形作出判断，

3、有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 过程： 教师：首先我们来共同学习第一部分内容。板书：（一）打开学习之窗 1 “学习”一词的由来。 教师：“学习”一词最早见于礼记月令 “夏季之月鹰乃学习”：“学，效；习，小鸟频频习飞。 ”在今天，人们怎么看待学习呢？ 活动一：探究与分享（14 页“运用你的经验”思考）教师：你认得这两个字吗？在你看来，1-7 各表示什么意思？你们共同认可的解释是什么？师生互动后共同得出：1、你认得这两个字吗？在你看来，至各表达什么意思？ 学 双手 错误 学府、学校 孩子 习 雄鹰飞翔2、我们共同认可的解释是：学习，就是一定年龄的孩子在学校接受教

4、育，动脑思考，动手去做，不怕错误，像雏鹰掌握飞行本领一样。由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：如何正确认识学习？1、中学阶段，学习是我 们重要的任务初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。例如，学会运用所学的知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。活动二：“探究与分享”（教材 P15） ，要求同学对下列几种情形一一作出判断多媒体展示： 他们是在学习吗？为什么？ 小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义工。 小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。

5、 . 教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：2、学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则3、学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点 滴滴都是学习。教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学

6、习观念呢？活动三：“探究与分享” （教材 P17） 。 要求学生 结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所学习的内容也不一样，帮助学生初步确立终生学习的观念。本环节活动，让学生参与到教学活动中，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣。 提出问题：(1)每个人都要学习吗？ (2)长大成人以后，我们还需要学习吗？ 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 4、每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学

7、习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。来源: 学科网 ZXXK案例分享：6 月 7 日，永州市第四中学高考考点出现了一位老者的身影，与身边的年轻考生形成鲜明对比。一度，老者还被考点保安拦在校门外，因为“考生家长不准入内” 。他叫罗伯中，今年 85 岁。很多高三考生的爷爷奶奶们，都比他年轻。罗老说，参加高考只为圆多年的大学梦。教师：罗老爷爷让你感动吗？让你感悟到什么？由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 5、学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。一个人如果放松了

8、学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生学习。 精讲点拨，知识整合 来源:学科网通过本节课的学习，你有何收获？【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。 知识整合： 如何正确认识学 习？（1）中学阶段，学习是我们的重要任务；（2）学习不仅仅局限于学校；（3）学习需要自觉、主动的态度；（4）学习与成长相伴；（5）学习没有终点，终身都需要学习。板书设计 2.1 学习伴成长一、打开学习之窗 (如何正确认识学习？)（1）中学阶段，学习是我们的重要任务；（2）学习不

9、仅仅局限于学校；（3）学习需要自觉、主动的态度；（4）学习与成长相伴；（5）学习没有终点，终身都需要学习。学习伴成长2教学目标（一 ）知 识目标： 1、 懂得学习是苦与乐的一种活动。2、明确学习的重要意义。（二）能力目标： 1、培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。 2、通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。（三）情感、态度与价值观目标： 1、初步树立正确的学习观。2、 展示学生的能力和才华。五、教学重难点 （一）重点：学习的重要意义。 （二）难点：对学习的认识。 教学过程： 教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识

10、。那么，有谁知道：学习有什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。 板书：（二）学习点亮生命 教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？不同的人会有不同的答案。活动五：“ 探究与分享” （教材 P18 上） 。【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。旨在创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。 过程：多媒体呈现： 学生自主学习，完成提出的相关问题。 教师提问： 我们为什么要学习？学习给你带来的改变是什么？两个同学一

11、组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。全员互动，交流共享学习可以给我们带来的改变：知识增多；文明礼貌；诚实守信；遵规守纪；充满爱心；团结他人；来源:Z,xx,k.Com孝敬父母；尊老爱幼；视野开阔；充满智慧；生活幸福由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 教师：为什么要学习？1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带 来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。学生：二十一世纪是一个知识经济

12、时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。培根名言：“读书足以怡情、足以博采、足以成才读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ”由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 来源:学#科#网 Z#X#X#K2、学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。活动六：“阅读感悟” （教材 P18）有关毛泽东少年时的学习故事，你有何感悟？【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一

13、定的问题情境中产生的，在教学中不断创设 课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟其深刻内涵，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 3、学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。三、课堂练习：1、仝正国 55 岁上高中，60 岁终圆大学梦。2014 年，65 岁 天津“ 奶奶大学生”仝正国第三次走进全国研究生考试考场，希望圆自己研究生梦。他坦言：“我考研不是为了拿文凭，就是要

14、享受学习的过程。 ”仝正国的逐梦经历给我们的启示是（ ）（1）树立正确的学习观念，享受学习带来的乐趣（2）学习是轻松愉快的，不需要付出很大的努力（3）善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会来源:Zxxk.Com（4）终生学习应该成为我们的学习观念和行为习惯A（1） （2） （3） （4） B（1） （2） （3）C（1） （3） （4） D（2） （3） （4）2、 2014 年 9 月 15 日，教育部等七部门发布关于推进学习型城市建设的意见指出，要把全民终生学习作为城市发展的重要基础，促造人人皆学、时时能学、处处可学的社会环境，促进全民学习、终生学习。 之所以倡导全民终生学习

15、，是因为（ ）（1）终身学习能满足我们生存和发展的一切需要（2）学习伴随着我们的成长，学习没有终点（3）学习与生命发展同步，学习能不断造就自己（4）终生学习，能不断充实自己，能适应不断发展社会A（1） （2） （3） B（2） （3） （4）C（1） （3） （4） D（1） （2） （3） （4）四、精讲点拨，知识整合 来源:学科网通过本节课的学习，你有何收获？为什么要学习？（1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。（2）学习就是给生命添加养料。（3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。五、课堂小结 今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义

16、。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来， “打开学习之窗” ，努力学习吧！ 六、作业布置阅读 P19 拓展空间，并思考：你认为学习是什么呢？七、板书设计学习点亮生命 (为什么要学习？)（1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。（2）学习就是给生命添加养料。（3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。八、教学反思 本课 内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源，通过播放视频、多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。