1、全县推动“两学一做”学习教育常态化制度化情况汇报范文XX县突出“学、做、改、常”，抓实日常管理、责任落实、压力传导、问题整改四项机制，合力推进“两学一做”学习教育常态化制度化。日常管理机制。建立党的“一把手”抓学习教育工作机制，县委书记孙敬虎多次主持县委常委会专题研究党建工作，明确学习教育的工作要求。各级党组织主要负责同志亲自上手，落实学习教育。坚持县级四大班子隔周集体学习制度，建立党政工作联席会议制度，各镇各部门通过定期召开工作会，一方面组织党员开展学习，一方面结合学习体会研究中心工作，做到学习教育与业务工作两不误、两促进。坚持一月一次支部“主题党日”活动，一季度一次“扶志点评”党日活动。建
2、立完善党员佩戴党徽、收缴党费、学习签到、自学纪实评估，以及“三会一课”等工作制度，推动党员亮身份、履义务、做示范。建立党员学习教育工作投入机制，县财政列出专项经费，县委从县管党费拿出一定资金，支持各级党组织做实学习教育。坚持“课堂式”面对面学习与远程教育相结合，既丰富了学习教育内容，又促进党员学习教育走上制度化、常态化、规范化轨道。责任落实机制。把推进“两学一做”学习教育常态化制度化作为加强党的思想政治建设的战略工程，明确了县委、基层党委、党支部三个层面推进“两学一做”学习教育的责任，制定了县委常委班子、镇和县级部门“两学一做”学习教育重点任务清单，定期明确具体任务、完成时限、责任人员和工作要
3、求，督促各级党组织在清单中学责、明责、立责，促进学习教育有章可循、有序推进。将“六做六不做”党员星级管理和支部“主题党日”活动作为各镇各部门党委（组）党建工作的重要内容，纳入基层党建工作常态化督查、党员干部实绩考核的重要指标。党员领导干部坚持以上率下，带头记笔记、写心得、讲党课、找差距、抓整改，推动工作落实，做到尽好责、抓到位、见实效。压力传导机制。建立了县级党员领导干部党建联系点制度，29名党员县级领导坚持深入基层，真督实导，做到对联系点“两学一做”学习教育勤检查、常指导。县委7个督查组，每季度对各镇各部门“两学一做”、基层党建等工作进行专项督查，县委组织部、县委“两学一做”办公室坚持跟踪督
4、查，暗访抽查，对发现的问题及时下发整改督办单，督促整改落实。对领导重视不够、措施不力、工作不扎实、成效不明显、整改不到位的镇和部门党组织，进行专项督办，限期整改。建立工作情况定期报送制度，各基层党组织坚持每月报送一次工作进展情况，推送典型案例，层层传导压力，处处强化督查，确保学习教育工作步调一致，有力有序。严格落实党建工作每半月一次工作例会制度，分析形势，剖析问题，研究对策，确保各项工作落地生根。整改落实机制。把问题整改贯穿学习教育始终，坚持边学边改、边查边改。建立了“两学一做”学习教育整改工作“两清单两台帐两方案两报告”制度，即各级党组织对专题民主（组织）生活会和专题学习讨论排查出的问题以及
5、通过调研走访了解到的问题，按党组织和党员个人两个层面建立问题清单、整改台账，分别制定整改方案，并按程序进行报告销号。坚持区分情况，因情施策，对症下药，既着力解决思想、作风层面的问题，又注重用改革创新的办法解决体制机制层面的问题。针对自身建设方面存在的问题，各级党委（党组）扭住问题要害，从深化理论武装、严肃党内生活、完善民主决策等方面抓起，标本兼治，综合施策；针对“做”的方面存在的问题，坚持紧贴实际，从联系服务群众、落实帮扶措施、抓实主导产业、做实基础设施、推进民生工程等方面下功夫、出实招、抓整改；针对体制机制方面存在的问题，修订完善了不适应新形势新任务的规章制度，建立了存在缺位的制度，废止与现行法规不一致的制度，重申了行之有效、群众认可的制度，形成了用制度管人管事的良好局面。坚持上下联动抓细整改，以领导干部的先学先改带动普通党员的自学整改，通过党员个性问题的整改促进支部共性问题的解决，形成了一级带着一级改的氛围。目前，各级党组织和党员查找的967个问题，已整改解决823个。
