科学社会主义的理论与实践（第五版）.ppt

1、科学社会主义的理论与实践（第五版）,高放 李景治 蒲国良 主编,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,第一章 科学社会主义理论的形成和初步实践,欧洲空想社会主义的产生和发展马克思恩格斯的科学社会主义的诞生科学社会主义的基本原则科学社会主义在19世纪后半叶的实践和发展,重点问题,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,1. 欧洲空想社会主义的产生,一、欧洲空想社会主义的产生 及其三个发展阶段的特点,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,资本主义所取得的空前巨大的成就是以同样空前巨大的

2、社会代价换来的。“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”（马克思语）社会主义是对资本主义制度性弊病的反映，是资本主义的对立物和资本主义文明的继承者。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,1516年托马斯莫尔所著乌托邦一书的出版是空想社会主义诞生的标志。空想社会主义从莫尔开始到19世纪中叶欧文时期达到顶峰，其间经历了三百多年的时间。按照恩格斯的说法，空想社会主义三个多世纪的发展史，大体上可分为三个时期。这三个时期大致又与西欧资本主义发展的家庭手工业简单协作、手工工场和机器工业这样三个时期相对应。,第一节 欧洲空想

3、社会主义的产生和发展,2. 欧洲空想社会主义发展的第一阶段及其主要特点,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,代表人物：（英）托马斯莫尔（14781535） 乌托邦（德）托马斯闵采尔（约14901525）千年天国（意）托马斯康帕内拉（15681639）太阳城,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,这一时期的空想社会主义的总体特点是：它们基本上是对资本主义原始积累过程的反应，是近代无产阶级的先驱者反对早期资本主义的最初的呐喊。它们都在不同程度上吸收并改造了古希腊柏拉图的思想、早期基督教的平等思想以及当时正蓬

4、勃兴起的资产阶级人文主义思想。它们在历史上第一次系统阐述了社会主义的理想，开辟了社会主义思想史的新时代。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,它们对未来社会主义理想制度的主张都较为粗疏，缺乏严密的理论论证。它们的理想社会都是建立在手工业和小农业生产基础上的，带有明显的小生产者思想的烙印。它们普遍不承认资本主义的历史合理性，而把资本主义与封建制度及一切私有制度一起仅仅看成是一种罪恶的制度。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,时间：从17世纪中叶到18世纪末代表人物

5、：英国掘地派 杰拉德温斯坦莱（16091660）自由法法国启蒙运动 梅叶（16641729） 摩莱里（17171778） 马布利（17091785）法国大革命时期 巴贝夫（17691797）,3. 欧洲空想社会主义发展的第二阶段及其主要特点,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,1718世纪的空想社会主义具有如下一些主要特点：相对于1617世纪莫尔等人的社会主义思想，这一时期的空想社会主义基本上剥去了早期空想家们的神学外衣，也抛弃了纯粹幻想的文学手法，他们把社会主义建立在自然法学说与理性论基础之上，其现实感更强了。,第一节 欧洲空

6、想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,这一时期的空想社会主义已带有明显的理论思辨与理论论证色彩，开始从理论上探讨和论证废除私有制等社会主义的基本原则，其科学性更强。这一时期的空想社会主义的法学色彩极为鲜明，空想社会主义者们大都从法学的角度，通过法律条文的形式对未来理想社会的经济、政治、法律、文化和教育制度乃至社会生活的诸多重大原则进行了明确的规定或详细的论述。这一时期的空想社会主义带有明显的平均主义和禁欲主义特征。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,4. 欧洲空想社会主义发展的第三阶段及其主要特点,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十

7、一五”国家级规划教材,三个伟大的空想主义者：（法国）弗朗索瓦马利夏尔傅立叶（17721837） （英国）罗伯特欧文（17711858）（法国）圣西门（17601825）,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,这一时期空想社会主义的主要特点是：他们的社会主义和共产主义学说是在欧洲近代产业革命已基本完成、资产阶级的政治经济统治已基本稳固确立的时期出现的，是科学社会主义产生之前社会主义思想发展的最高成就。他们的理论基础基本上都是唯物主义的自然观以及含有一系列唯物主义因素的社会历史观，都倾向于把人类社会的历史看成是一个连续的、上升的和进步

8、的过程，并试图以此证明资本主义被更完善的理想社会所代替的必然性。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,他们的社会主义和共产主义理论直接来源于18世纪法国的启蒙学说，是在继承和改造启蒙学说的基础上形成的。他们都敏锐地看到了大工业发展的前景。无论是对现实资本主义的批判还是对未来理想社会的设计，都是以机器大生产为其基本前提的。他们把批判的矛头直接对准资产阶级和资本主义，对准资本主义社会的全部基础，就其批判的深刻程度而言，远远超过了自莫尔以来的所有空想社会主义者。,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,第一节

9、欧洲空想社会主义的产生和发展,他们对未来社会的若干重大原则作了较之先辈们更有价值的猜测，提出了许多天才的思想，为科学社会主义的创立提供了直接的思想材料。他们拥有一批为数不少的信徒，形成颇有影响的圣西门学派、傅立叶学派和欧文学派，这些追随者积极宣传和阐释他们的思想，有些追随者还在某些方面有所发展和创新。但这些学派后来相继衰落，逐渐堕落成一些保守乃至反动的宗派，最终走向瓦解。,1. 空想社会主义的科学因素,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,二、欧洲空想社会主义的是非功过,空想社会主义对资本主义的揭露与批判，提供后人研究资本主义早期

10、发迹史的极为珍贵的历史文献资料，也提供了启发工人阶级觉悟的极为宝贵的思想材料。更加重要的是，空想社会主义者在预测和论证未来社会的基本原则的过程中，萌发了许多进步的、引导人类历史发展方向的思想。这些思想成了其后科学社会主义理论的重要思想来源。,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,关于社会发展规律性的思想。关于废除私有制和雇佣劳动制度，建立公有制为基础的新社会的思想。关于劳动改造与劳动光荣的思想。关于有计划地组织社会生产的思想。关于人的全面发展以及用新型分工代替旧式分工的思想。关于建立一个和谐完美的社会的思想。,科学社会主义的理论与

11、实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,关于大力发展科学，繁荣艺术，以促进人的全面发展的思想。关于消灭城市与乡村、工业与农业、脑力劳动与体力劳动之间的对立和差别的思想。关于缩短工时的思想。关于未来社会分配制度的设想。关于民主政治与法治建设的思想。关于实现理想制度的方法与途径的设想。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,关于建立一个精干的职业革命家组织的思想。关于过渡时期的思想。关于实行和平外交政策的思想。关于国家消亡的思想与未来社会管理的思想。关于人口发展规划与人口平衡的思想。关于妇女解

12、放的思想。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,2. 空想社会主义的消极成分,空想社会主义的消极成分也是很多的，概括起来看，主要有以下几个方面。一些空想社会主义者的理想社会里还保留着奴隶与奴隶劳动。一些空想社会主义者的理想社会还保留着殖民地。一些空想社会主义者歧视妇女，甚至主张实行公妻制。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,一些空想社会主义者思想中包含着某种宗教神秘主义因素。一些空想社会主义者公开倡导平均主义和禁欲主义。一些空想社会主义者的思想中隐含着对社会生产

13、劳动的偏见，潜藏着劳动不平等的思想。相当一部分空想社会主义者把社会变革的希望寄托在某一个人或者少数几个人的身上。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,某些空想社会主义者的思想带有明显的政治极端主义色彩。一些空想社会主义的理想社会里还保留着最高领导人的职务终身制。一些空想社会主义者的理想社会里，还保留着官员的特权和不同的阶级。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,3. 空想社会主义的历史局限性和进步性,按照马克思、恩格斯的论述，空想社会主义的历史局限性主要表现在如下

14、四个方面。空想社会主义忽视历史发展的必然性，崇拜幸运的偶然性，宣扬天才论和英雄史观。空想社会主义者看不到人民群众特别是广大无产阶级群众的力量，因而始终没能找到改造现实社会的物质力量。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,3. 空想社会主义的历史局限性和进步性,空想社会主义者离开阶级斗争去设计、谈论和实践社会主义，他们的设想便不能不是空话，他们的实践活动也不能不充满幼稚的幻想。空想社会主义者的理论基础是理性原则，他们从道德情感出发认同社会主义。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”

15、国家级规划教材,空想社会主义尽管存在历史局限性，但在资本主义新兴的时代，它始终站在时代的前沿，充当时代的先锋，要把资本主义推进到更新的社会主义时代。空想社会主义虽然是无法实现的空想，但它是早期无产阶级的世界观，是现代无产阶级先驱者思想的理论表现。空想社会主义在资本主义上升时期的发展历史体现了社会主义思想与时俱进的品格。,第一节 欧洲空想社会主义的产生和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,空想社会主义对当代的意义在于：其一，要不断发掘其积极成分，从历史中汲取营养，把社会主义先驱者的优秀思想不断发扬光大，把社会主义先驱者所开创的伟大事业不断推向前进；其二，虽然不应

16、否定这些社会主义的鼻祖，但是应该努力避免重犯他们的错误。值得深思的是，自从科学社会主义诞生以来，人们还一直连续不断重犯空想社会主义的错误。而且在当今资本主义国家和社会主义国家，依然还有人思想脱离实际，还在重新产生新的空想社会主义。,第二节 马克思恩格斯的科学社会主义的诞生,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,现代无产阶级反对资产阶级的斗争从它产生那一天起就开始了。这种斗争最初是以自发的形式出现的。18世纪末至19世纪初席卷整个欧洲的“卢德运动”就是这种斗争的典型表现形式。1831年和1834年法国里昂丝织工人起义，18361848年英国工人的宪章运动以及1844年德

17、国西里西亚纺织工人起义这三大工人运动标志着欧洲的现代工人运动进入了一个新的独立的政治运动时期。,一、近代欧洲工人运动的发展呼唤科学社会主义理论,第二节 马克思恩格斯的科学社会主义的诞生,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,与早期的工人运动相比，以这三大工人运动为标志的近代欧洲产业工人运动开始表现出如下三个新特点：（1）无产阶级明确公开提出了自己的政治主张，把斗争的主要矛头直接对准了整个资产阶级和资本主义制度。（2）无产阶级开始尝试走向联合、走向团结，在一次又一次的失败中开始成熟起来，逐渐由一个自在的阶级走向自为的阶级。（3）无产阶级开始建立起许多政治性组织。,第二节

18、 马克思恩格斯的科学社会主义的诞生,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,欧洲三大工人运动表明，无产阶级已经开始作为独立的政治力量登上历史舞台，无产阶级和资产阶级之间的斗争也开始占据欧洲主要资本主义国家的重要地位。为了更有成效地进行反抗资产阶级的斗争，无产阶级迫切需要科学理论的指导。这样，适应时代的呼唤，抛弃陈旧的空想社会主义学说，适时地进行理论创新，为蓬勃发展的工人运动提供科学的指导，便成了摆在社会主义理论家面前的一个重大课题。马克思、恩格斯顺应时代发展的需要，在批判地吸收前人优秀理论成果的基础上，促成了社会主义由空想向科学的转变，创立了科学社会主义理论，为无产阶级

19、的解放事业提供了强有力的理论武器。,第二节 马克思恩格斯的科学社会主义的诞生,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,马克思（18181883）:1844年发表论犹太人问题和黑格尔法哲学批判导言恩格斯（18201895）:1844年发表政治经济学批判大纲和英国状况,二、马克思恩格斯把社会主义从空想发展成为科学,1. 马克思恩格斯从唯心主义转向唯物主义，从革命民主主义转变为共产主义,第二节 马克思恩格斯的科学社会主义的诞生,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,德国古典哲学的最高成就是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。马克思、恩格斯批判地吸收了

20、黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，并把唯心主义从社会历史领域中驱逐出去，创立了历史唯物主义，为分析繁芜丛杂的社会历史现象提供了强有力的理论武器。,2马克思恩格斯批判地吸收德国古典哲学的精华，创立了历史唯物主义,第二节 马克思恩格斯的科学社会主义的诞生,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,英国古典政治经济学的代表人物是威廉配第、亚当斯密和大卫李嘉图。他们提出了劳动价值理论，论证了劳动创造的价值乃是工资、利润和地租的源泉，认为工人、地主和资本家是构成当时资本主义社会的三大基本阶级。马克思在批判英国古典政治经济学的基础上，深入研究资本主义本质，揭露资本主

21、义剥削的秘密，提出剩余价值学说。,3马克思恩格斯批判地吸收英国古典 政治经济学的精华，创立了剩余价值理论,第二节 马克思恩格斯的科学社会主义的诞生,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,4科学社会主义的诞生是马克思恩格斯与形形色色的资产阶级、小资产阶级和空想社会主义思潮进行持续不断的斗争的结果，是社会主义理论与工人运动相结合的产物。,第二节 马克思恩格斯的科学社会主义的诞生,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,三、科学社会主义诞生的历史意义,科学社会主义的诞生把社会主义运动推进到一个新阶段科学社会主义的诞生把工人运动推进到了一个新阶段。科学

22、社会主义的诞生促进了社会主义运动与工人运动这两大运动合流，整个地改变了人类历史的发展方向。,第三节 科学社会主义的基本原则,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,一、理解和把握科学社会主义基本原则的前提和依据,认清与把握科学社会主义基本原则，首先需要注意以下三点： 第一，要注意科学社会主义基本原则与马克思主义基本原则之间的联系与区别。 第二，要注意科学社会主义基本原则与历史唯物主义基本原则的联系与区别。 第三，要注意科学社会主义基本原则与科学社会主义基本原理的联系与区别。,第三节 科学社会主义的基本原则,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,

23、二、科学社会主义的六项基本原则,根据我们的理解和认识，我们把科学社会主义的基本原则归纳为以下六点： 1人类社会从资本主义发展到社会主义、共产主义是一个客观自然的历史进程； 2人类社会由资本主义向社会主义、共产主义的进化必须经过工人阶级和人民大众自觉的、长期的斗争才能实现； 3人类社会从资本主义发展到社会主义、共产主义的目标是实现人的解放；,第三节 科学社会主义的基本原则,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,4人类社会从资本主义发展到社会主义、共产主义必须要有社会主义、共产主义政党的正确领导； 5人类社会要从资本主义发展到社会主义、共产主义，工人阶级和劳动人民必须掌握

24、政权； 6人类社会要从资本主义发展到社会主义、共产主义，工人阶级和劳动人民掌握政权后，还要经历几个历史阶段才能逐步建成社会主义、共产主义。,第三节 科学社会主义的基本原则,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,我们认为，科学社会主义的基本原则主要有以上六项。这些原则是有机统一、缺一不可的，是必须遵循、不可背离的，是普遍适用、少有例外的，是长久有效、不会过时的，但这些原则的具体内涵又是与时俱进、不断丰富的。各国共产党人要把这些原则与本国实际相结合，独立探索本国特色的社会主义。,第四节 科学社会主义在19世纪后半叶的实践和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一

25、五”国家级规划教材,马克思恩格斯及一批马克思主义 理论家和活动家积极传播科学社会主义,一、科学社会主义在19世纪后半叶的广泛传播,1848年革命失败后，马克思、恩格斯通过理论研究和宣传，以及指导各国的社会主义和共产主义运动，极大地推动了科学社会主义的传播。,第四节 科学社会主义在19世纪后半叶的实践和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,首先，出版一系列著作，发表大量文章，阐述和宣传科学社会主义理论。 其次，在指导国际的以及各民族国家的工人运动、社会主义和共产主义运动的实践中传播科学社会主义。 最后，在批判反动派、资产阶级和小资产阶级的攻击中，在与工人运动、社会

26、主义和共产主义运动内部形形色色的非马克思主义思潮的斗争中传播科学社会主义。,第四节 科学社会主义在19世纪后半叶的实践和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,1864年成立了工人自己的国际联合组织国际工人协会，即著名的第一国际。第二国际于1889年成立。这是建立在各国独立的社会主义政党基础之上的一个国际联合和协调组织。它领导国际无产阶级进行卓有成效的反资斗争，推动了国际工人运动的发展，并极大地促进了科学社会主义的广泛传播。,2科学社会主义理论推进了世界社会主义运动的发展,第四节 科学社会主义在19世纪后半叶的实践和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十

27、一五”国家级规划教材,1马克思恩格斯提出利用议会民主和平过渡与坚持工人民主共和国的思想。 2马克思恩格斯提出了不发达国家有可能不通过资本主义的卡夫丁峡谷过渡到社会主义的思想。 3马克思恩格斯认为资本主义还有扩展能力，共产主义不宜普遍使用。,二、科学社会主义理论在实践中的进一步发展,第四节 科学社会主义在19世纪后半叶的实践和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,马克思、恩格斯一生不断在丰富、发展自己创立的科学社会主义理论，但这并不表明科学社会主义理论全是正确无误的。马克思、恩格斯的科学社会主义理论中仍包含有空想社会主义的成分。而且它的很多原理还缺少实践检验，甚至

28、会被实践证伪。对此，他们本人是非常清醒的。,三、科学社会主义是一个开放的、发展的思想体系,第四节 科学社会主义在19世纪后半叶的实践和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,既然科学社会主义需要不断接受实践的检验，这就要求人们在运用它以前认真地、客观地研究它，以保证在运用这一理论时能够实事求是地考虑运动的实际出发点，而不是简单地照搬现成的结论，用教条式的理论原则去剪裁现实。对此，恩格斯晚年曾花了相当大的精力去纠正各国社会主义政党内的教条主义倾向。,第四节 科学社会主义在19世纪后半叶的实践和发展,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,要防

29、止教条主义，就应坚持实事求是的思想路线，一切从实际出发，把科学社会主义的基本原则与各国革命和建设的具体情况相结合，创造性地运用和发展科学社会主义。马克思、恩格斯曾明确指出，科学社会主义的基本原理具有普遍的指导意义，但是，“这些原理的实际运用”，“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。他们希望各国工人组织都能够根据本国的具体情况，独立自主地探索本国的道路，制定自己的方针政策。,关键术语,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,空想社会主义 科学社会主义唯物主义 共产党宣言第一国际 第二国际,复习思考题,科学社会主义的理论与实践 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,1. 如何评价空想社会主义的积极贡献及其历史局限性？2. 如何认识科学社会主义的基本原则？3. 试举例说明马克思、恩格斯对待科学社会主义的科学态度。,