绘本阅读vs.文学阅读-数位辅助学科阅读计画.ppt

1、105年夥伴小學期末報告 花蓮縣忠孝國小,黃瑞貞 106.07.05,學校簡介,16年級每年級3班，全校18班，學生有453人，男生241人，女生212人。原住民占17.88%、弱勢、單親或新住民約占13.25%，接近五分之一比例。,參加計劃4班，六孝、四忠、四孝及三忠，參與計畫學生男57人，女47人。原住民占17.31%，弱勢、單親或新住民占17.31%，近五分之一比例,推動本計畫的機會點1,花蓮縣教育處長期推動晨讀-教師有經驗 MSSR-18班都有，時間不同【週一至週五】8：108：20晨讀【全校作息時間】多數班級20分鐘以上【老師一起閱讀】多數班級每日進行閱讀書籍：自選書、共讀書、雜誌、

2、報紙閱讀校本課程教師認同閱讀很重要教育部補助105學年購書萬冊MSSR強力後盾105學年閱讀推動教師計畫閱讀核心能力之培養,推動本計畫的機會點2,推動多年但閱讀習慣沒有養成？高年級學生：排斥長篇文字書 願意讀中年級學生：繪本閱讀 讀橋梁書家長的陪伴與示範 從低年級開始延續下去教師學了閱讀理解策略、合作學習、學思達、學習共同體 幫助學生有能力也有興趣我們想改變一下-給學生不一樣的學習管道從第三期開始第一次加入,計畫執行情形1,種子老師開始的疑慮：培養學生閱讀習慣有沒有必要透過數位平台？會不會過於依賴數位而失去閱讀核心能力之學習？,計畫執行情形2,實施之後確實可以引起興趣還有聊書、閱讀策略學習等，

3、仍可以培養學生之閱讀能力。記錄閱讀歷程交朋友-其他學校,計畫執行情形3,3年級：主動借書看書 80% 無事可做時會想看書四年級1：閱讀態度 從被動 明顯增強 程度高者 言之有物 各看各的書 開始聊書,四年級2：個案觀察 從靜不下心 靜下心閱讀 從老師拉在身邊閱讀 第一位拿出書本晨讀的人,六年級：更了解學生 掌握學生閱讀數量品質及喜好 調整班書內容及種類 透過繪圖了解學生想法,計畫執行情形4,MSSR身教式寧靜閱讀 身教的 持續的 安靜的種子班4班全校18班都實施時間未統一,計畫執行情形5,明日星球 六孝自105年11月 起使用明日書店， 下學期說書人 四忠、四孝、三孝 下學期起， 使用明日書店

4、。 以口頭聊書為主,計畫執行情形6,閱讀課 摘要策略-聊書 KWL、九宮格、 金字塔、六合法 寓教於樂興趣配套活動 空中好書介紹、 有獎徵答,計畫執行情形7家長說明會,105/09/23全校班親會圖書教師談親子共讀種子教師談班級經營理念含推動閱讀106/03/31家長參觀教學日圖書教師談親子閱讀,教師社群運作模式與歷程1,因計畫而與合作小學、深化小學結成夥伴向前輩取經由種子教師、計畫成員參加相關研習,106/03/21-深化小學公開觀課活動富源國小,105/09/23-東區新進夥伴小學師資培訓課程志學國小105/12/07合作小學公開觀課志學國小,106/05/20-新進夥伴學校提問式學科閱讀

5、師資培訓中央大學,教師社群運作模式與歷程2,規劃為全校教師研習推廣本計畫理念教師提問教學,陳沛嵐教授慈濟大學師培中心,105/10/12 明日閱讀-志學國小黃義峰老師10/26 校園中的閱讀經營 明義國小許慧貞老師,106/03/08- -提問的本質106/04/12 -提問與文本106/05/17提問與課堂,教師社群運作模式與歷程3,辦理校內公開觀課2場提高其他教師參與之信心與意願,邀請中年段教師參加,105/12/23 明日星球之操作 講師：黃瑞貞 六年級種子教師 邀請高年段教師參加,106/03/24 聊書與說書 講師：蕭如妍 閱讀推動教師,教師社群運作模式與歷程4,辦理校外公開觀課1場

6、邀請鄰近5校未參加本計畫之學校教師參加推廣本計畫說課、觀課、議課方式了解課堂操作方法,106/04/21數位閱讀在志學-志學國小黃義峰老師明日星球之操作忠孝國小黃瑞貞,106/06/17-花蓮縣MSSR校群暨數位輔助學科閱讀成果發表會東華大學,教師社群運作模式與歷程5,向專家請益解惑東華大學劉明洲教授志學國小黃義峰老師,專家訪視4次105.11.11105.12.23106.03.24106.04.21,KPI值1-【行政執行】,目標值1. MSSR-3班2.明日閱讀系統- 3班3.每學期專家輔導-2次4.期初辦家長說明會1次5.參與班級家長出席率40% 6.家長對說明之滿意度70%7.實施學

7、生前後測問卷8.主辦或協辦明日閱讀相關校內外分享、推廣活動,執行成效達標打1. ，18班2.，3班3.，2次4.，1次5.，52% 6.，93%7.8.，13場,KPI值2-【教師與學生成果】,目標值1.至少2位行政人員培訓8小時2.至少3位種子教師培訓36小時3.發展明日閱讀相關教案4.教師校內外分享5.參與學生之每月閱讀本數 中年級6本、高年級2本6.使用聊書系統次數每人3次7.上台口語表達次數每人3次8.閱讀主題並進行提問式學科閱讀教學活動一學年4個,執行成效達標打1.2.3.，2案4.，4場5.，中年級6本、高年級3本6.第3期加入，以口頭聊書為主，使用聊書系統較少。7.8.，10個,

8、設計問卷蒐集資料參考,學生【種子班級六孝】、家長、外校觀課教師3種問卷,九成以上家長表示透過家長說明會，可以了解MSSR認同及願意在家中實施MSSR家長出席率僅52%，學校需要再想辦法推廣。,九成以上學生表示喜歡每天晨讀20分鐘九成以上學生表示喜歡且期待上明日星球網站最喜歡明日書店其次說書人繪圖或文字各一半學生喜歡七成以上學生表示家人有閱讀的習慣九成以上學生則表示家人會陪他們一起閱讀,本擔心使用數位系統而失去閱讀核心能力之培養透過教學教師、承辦學校教務主任以及指導輔導員、專家教授的回饋，都表示肯定這個計畫之理念。,5C能力1-溝通能力（ommunication）,全班分6組，以閱讀文本為主，經

9、歷分組實體聊書、說書、實作，結合明日星球呈現，達成培養學生5C的能力。,聊書：向組員介紹書後相互協商選出一位代表上臺分享給全班聽。以金字塔摘要法寫下個人閱讀的名人傳記概要，各組組員協調，選出一張摘要內容，做成海報張貼。排成語卡時，同組需互相協調一組卡片的先後順序。,本擔心使用數位系統而失去閱讀核心能力之培養透過教學教師、承辦學校教務主任以及指導輔導員、專家教授的回饋，都表示肯定這個計畫之理念。,5C能力2-團隊合作能力（collaboration）,各組學生必須在限時內，分工製作名人傳記海報。2.做商店小書，學生須協調安排商店街地圖。3.成語卡神奇寶貝大對戰時，需互助合作討論攻防的成語選擇。,

10、5C能力3-反思能力critical thinking）,用KWLH摘要表摘錄自我學習，其中H部分反應學生進一步學習的思想。六何法分析書中人物，最後給書中主角一句正向能量的話，顯現學生的思考力。維恩圖摘要馬拉拉與自己的異同，寫給世界名人馬拉拉一封信。,5C能力4-解決複雜問題能力（complex problem solving）,閱讀書籍我是馬拉拉，運用電子網路媒體得知馬拉拉槍傷事件治療經過，學生發起寫一封信給馬拉拉，討論出經由翻譯軟體寫出英文信，再經過學生三輪校正，層層處理確認才寄出。【信件已於106.06.27寄至美國基金會】學生對於植物圖鑑或動物群有疑問，轉而查閱網路資料，並討論網路資料

11、上的真假。,5C能力5-創造力（creativity）,做摺疊書自創故事專賣商店書製作班級人物小書頁故事創作,具體成效,參與計畫4班個級學生持續推行身教式持續安靜閱讀MSSR及聊書參與計畫4班級中之6年級與4年級學生使用明日書店系統辦理5場教師增能研習、3場教師觀課活動、4場專家到校訪視、2場家長說明會、1場校外分享薦派4位種子教師參與36小時研習及2位行政人員參與8小時研習課程。實施參與班級學生前測和後測，以及家長問卷。,後續規劃1,持續推動MSSR： 1.陪伴學生閱讀者不只是導師，希望納入校長及科任教師含兼行政職主任、組長等，至各班陪伴學生進行MSSR，營造全校MSSR氛圍。 2.延續目前

12、全校各班導師實施MSSR的精神，但針對各班實施時間的不一致，重新檢視學校作息、社團練習、校園清潔時間，評估實施全校同時間之MSSR的可能性。 3.辦理家長活動時納入MSSR體驗活動，為推展家庭MSSR而努力。,後續規劃2,繼續申請教育部閱讀推動教師計畫，延續閱讀之深耕行動。持續進行以學生為中心、閱讀能力之教師研習，以及學年共備課程模式，精進教師能力，達到實踐培養學生閱讀力、表達力的目標。加強資訊課程對於學生打字基本能力之培養，增進使用數位科技輔助學習的能力。持續進行校本課程解說小達人之課程設計，達成108學年新課綱轉化之目標。,學生沒有足夠時間登入使用明日星球網站 課後會參加各項才藝或課業補習

13、 六年級學生擔心上國中之後就無法使用學生電腦打字輸入速度慢影響使用明日書店頻率 學校資訊課程自3年級起每週僅1節 因應措施： 1.寫在紙本上，之後到電腦教室進行登錄。 2.以分散式練習方式，提供學生打字作業機會。,遭遇的困難與建議1,遭遇的困難與建議2,讀報紙或雜誌如未來少年、未來兒童資料無法在明日星球中記錄 因應措施： 1.維持讀報活動不為增加記錄而捨棄原來之閱讀活動。 2.配合閱讀推動教師之課程，鼓勵學生閱讀書本，即有 機會登錄於明日書店中。,遭遇的困難與建議3,推動家庭MSSR常感無能為力家長習慣使用3C產品 課後參加各項才藝或課業補習，回家時間晚也累了。 家中沒有足夠書籍供閱讀 1.家

14、中藏書量不夠 2.家長未帶子女到公共圖書館借書 3.學生在學校借的書籍並未帶回家 因應措施： 藉親師交流資如每週一文、聯絡簿、班級fb、班級 line群組等、家長說明會、校刊宣導家庭MSSR,遭遇的困難與建議4,電腦數量無法提供學生有充足時間登錄閱讀資料 全校18班，僅1間電腦教室有30臺電腦 午休有許多班級需要使用如本計畫中種子班、均一平 臺使用班級2班，有時又有補救教學學生需要使用 電腦教室下課時間並未開放，學生人數多，管理不易。 因應措施： 1.為4個種子班級添購1臺電腦，教室原有1臺共有2臺 2.為種子班級購置條碼機，用下課或午休借書或登記。 3.教務處協調午休時間電腦教室之使用班級

15、4.協調參加行動學習之班級，善用配發之平板電腦使 用均一平台，不需到電腦教室。,遭遇的困難與建議5,全校同一時間進行MSSR仍有困難 全校18班，學生453人，早晨時段有些班級需打掃戶外 區，有更多班級有學生參加校隊要練習，因此全校能共 同進行MSSR的時間有限。 因應措施： 1.下學期擬邀請校長及科任教師於晨讀時間，輪流到各 班和學生一起閱讀MSSR。 2.因社團練習時間確實不足，在尚未討論出合適的方式 之前，由各班依照目前學校推動MSSR原則安排時間。,遭遇的困難與建議6,學生問卷之內容與學障診斷用的測驗相同，產生困擾： 國字測驗及閱讀理解測驗與學障診斷用的測驗相同，擔 心影響診斷結果之準確性。 因應措施： 本校所做國字測驗A39為A版，該測驗另有B版，故個 案學生可以實施B版。,建議,可否發展app軟體讓學生更方便使用明日書店？ 目前明日星球是電腦版，使用時必須有電腦。 現在學生在外時間（不在家）很長。 如果可發展app軟體。學生在外等待時間家長時就多了 一種選擇，可以用手機或平板上明日星球網站。,閱讀， 讓我們得以超越！,再忙，也要閱讀,