1、应用写作课程改革建设 验收汇报,文学院中文系“应用写作课程改革建设”小组,一、课程改革建设目标二、课程改革建设进展三、深入建设设想,目录,一 课程改革建设目标,1、现状分析2、建设目标3、建设方案4、考核指标5、经费预算,现状分析,1、教学人员年龄结构与学历、职称结构不合理；师资力量急需整合、加强；2、教材老化，教学目标不明确3、教学内容设置不够合理4、教学方法与考核方法老化5、缺乏完整系统训练环节，训练零散不科学。6、学科研究落后,课程改革建设目标,1、完成“创意写作”与“应用写作”教学人员的完全整合，高级职称教师也将在“应用写作”（“创意写作”的分体写作）的教学中贡献力量，担任具体教学任务
2、。2、完成教学大纲修改；3、在应用写作教育教学中贯彻创意写作理念，完全使用创意写作教学与训练方法；4、完成教材修订，优先培育最紧要、最具应用价值的文体写作内容；5、完成教学课件制作；6、建成教学网站；7、学校考评组听课结果平均达到“B”以上；8、学生评价结果平均达到80分以上。,课程改革建设方案,1、师资整合：开展应用写作教育教学方法研讨，安排应用写作教学参与创意写作教育教学改革活动。年内至少召开两次教学观摩及研讨活动，讨论应用写作教育教学方法及内容的改革（应用写作引进潜能激发、技能拓展和工坊教学模式），帮助应用写作形成提升能力（2012）；2、大纲修正：重新设置符合现代文化创意产业发展和学生
3、素质全面提高的培养目标和教学目标（2012）；3、教材修订：着手应用写作分体写作讲义编写，优先建设最紧要文体（20122013）。4、加强教学配套建设：安排优秀任课教师在一年之内完成配套教学课件、教学资料库建设。建立应用写作教学网站和交流平台，开展网络教学，随时解答学生疑问，针对现实生活中出现的公众关心的应用写作现象展开网络讨论，并指导学生养成正确、规范的应用写作（20122013）。5、打造名师（精品）课程。及时总结经验、推广优秀教学理念和教学法，经过一年建设，发现和培养有课堂影响力、教学效果优良、示范性强的教师课程进行推广（2013）。,考核指标,1、完成“创意写作”与“应用写作”教学人员
4、的完全整合，高级职称教师也将在“应用写作”（“创意写作”的分体写作）的教学中贡献力量，担任具体教学任务。2、完成教学大纲修改；3、在应用写作教育教学中贯彻创意写作理念，完全使用创意写作教学与训练方法；4、完成教材修订，优先培育最紧要、最具应用价值的文体写作内容；5、完成教学课件制作；6、建成教学网站；7、学校考评组听课结果平均达到“B”以上；8、学生评价结果平均达到80分以上。,经费预算,总计2万元。1、 修订教材（含大纲）10000元；2、 教学课件制作劳务费1000元3、 校外取经差旅费2000元4、 网络建设劳务费1000元5、 小型研讨会3000元6、 资料复印打印费1000元7、 奖
5、励优秀教师2000元,二 课程改革建设进展,1.师资整合2.新教材建设3.新教学理念教学方法实践4.学科理论研究探索5.经费使用,（一）师资整合,1.高级职称参与教学：（1）副高许道军老师已教学应用写作，将在2013-2014学年继续教学（2）中文系引进副高职称教师吕永林老师，加强应用写作的课程改革、教学实践工作，已担任三个课头的应用写作。2.安排应用写作课程教师参加创意写作教学实践，比如周康敏、施逸丰老师均指导了上海大学2011和2012年创意写作夏令营活动的工作坊写作活动，取得了成绩，也积累了经验（见照片）。3.支持并帮助应用写作教师开设创意写作课程，比如周康敏老师的创意写作之文案写作4.
6、双周一次的学科组读书会（从2010年秋季开始）,二 课程改革建设进展,1.师资整合2.新教材建设3.新教学理念教学方法实践4.学科研究,二 课程改革建设进展,1.师资整合2.新教材建设3.新教学理念教学方法实践4.学科研究,二 课程改革建设进展,1.师资整合2.新教材建设3.新教学理念教学方法实践4.学科研究,（二） 新教材建设,1.大学应用写作大学创意写作2.精简繁琐文类3.增设文学创意写作4.调整课程目标5.突出训练方案,（三） 新教学理念与方法实践,1.过程（写作）教学法2.工坊（workshop）写作与教学法注：过程（写作法）已在创意写作系列课程中使用，逐渐成熟，将在2013年秋季学期
7、在新编大学写作课堂使用工坊写作与教学法已在成为作家：作家工坊课、创意写作夏令营中使用，许道军老师在2011年的应用写作课堂上尝试使用。“文学创意写作”匹配训练方案已成熟，将探索大学写作训练方案。周康敏老师已在2013学年暑假学期开设文案写作专业选修课。,（四）学科理论研究探索,出版专著、译著3部（创意写作：基础理论与训练创意写作：虚构与叙事创意写作的兴起）；待出版6部 大学创意写作课题组全体成员 写作可以这样教译著葛红兵） 成为作家：写作工坊课制度与实践许道军） 成为作家：潜能激发葛红兵 成为作家：技能拓展陈鸣 创意写作教学：实用方法吕永林 都在中国人民大学出版社签约）发表论文：应用写作的创意
8、性中国创意写作学科建构论纲创意写作学的学科定位创意写作：课程模式与训练方法虚构与叙事创意写作方法论问题“创意写作”教育教学方法基本问题探讨“创意写作”与高校中文教育教学改革创意写作技术的培养与训练包括CSSCI及其他13篇。,三 深入建设设想,完成教材出版、课件制作、网页建设及教学质量提升、名师培育工作，高质量结题。高级职称教师继续参与教学教学内容继续向菜单式发展继续深化课程训练方法、训练系统建设教学方法改革：如何在大班教学中，实施“过程教学法”与“工坊写作教学法”大学写作教学规律、写作规律需要进一步探讨，在理论上上升到“育人”的高度，而不仅仅是作为就业需要的“技能培养”，摆脱大学写作在高校教学体制中的边缘地位。,
