做为一种提醒与指引艾森豪方法.ppt

1、1,其它閱讀的技巧,反思,2,除了前一單元介紹的閱讀策略，請思索自己是否有其它方法？,前一單元末閱讀王建民文章，讀完之後你所繪製出的心智圖為何？檢視自己是否已能抓住文章要傳遞的重要訊息,大綱,時間管理累積字彙讀書N到Skim through textbookStudy of the chapterReview chapter headings and recapitulate (扼要重述)KeywordsRevise (修正、複習) Note taking,3,時間管理,時間管理極為至要精神要夠，正常的作息是根本缺課易造成惡性循環整理出適合自己作息的時間表找出一天中頭腦清楚的時段Study f

2、or 3040 min.with 10 min. break毋需將時間塞滿工作段落之間保留一些緩衝時間時間管理管理自己,4,如何作時間管理？,時間管理不是要把所有事做完，而是更有效地運用時間除了決定該做哪些事之外，另一重要的是決定什麼事不應該做不是完全的掌控，而是降低變動性透過事先的規劃，做為一種提醒與指引艾森豪方法“人們的精力，往往被緊急但較不重要的事情所佔用，而並未完全或儘可能的將時間與精力用在重要的事”多留時間給重要的事情排出行事優先順序降低矩陣中3和4的時間,5,資料來源：國立交通大學蔡文能教授,Source: wikipedia,時間管理矩陣,6,35%,50%,12%,3%,時間管

3、理：正確的行事優先順序與時間分配,資料來源：國立交通大學蔡文能教授,例,累積字彙,找一本教材，每天固定撥出二十分鐘，切實地讀讀英文原文教科書就是很好的練習，從今天開始好好面對它，每天讀讀它，而不迴避它學到新詞彙，就把它背下來，同時注意字的用法最好從例句學習新單字的用法把它唸出來；從發音去拼字，而不是個別字元式地背單字不要懶，記誦單字是必備的功夫每天睡前背10個單字及其例句，隔天一早醒來立即再複習。老師親身的實驗發現，如此烙印在腦海裡的記憶可維持牢久計日有功，累積三個月，信心大增留意生活產品包裝盒上所用的單字，那正是活教材例：潤絲精 (rinse)、薯條 (french fries)、泡麵 (i

4、nstant noodles) 重複看到，即為複習,7, 基本功，以英文為例,讀書N到,宋代 朱熹：心到、眼到、口到 民國 胡適： 心到、眼到、口到、手到 民國 魯迅(周樹人)：心到、眼到、口到、手到、耳到 紀氏：心到、眼到、手到、腦到、口到、耳到、腳到腦到：多思考、消化腳到：跑圖書館(可安坐下來作閱讀的地方)、行動走路可幫助血液循環至腦部，活化思考康德(Immanuel Kant)，哲學家步道京都大學西田幾太郎，哲學家步道多方刺激大腦各區功能，強化學習效果,8,http:/en.wikipedia.org/wiki/Philosopher%27s_Walk,動筆的重要性,9,http:/ t

5、hrough textbookStudy of the chapterReview chapter headings and recapitulate (扼要重述)KeywordsRevise (修正、複習) Note taking,10,http:/www.studymethods.tw/5skills.html,Skim through Textbook,Skim the whole textbook to get a complete picture of the contentsA few seconds on each page (not to understand in depth

6、)Foreword (前言), chapter headings, subheadings, introductions and conclusions, italicized words, graphs, diagrams, tables, pictures and the index at the backWhile studying, take a complete chapter and skim over the material again, but now in greater depth,11,Study of the Chapter,Continue relating new

7、 knowledge toyour existing knowledge 建鷹架過程Try to deduce (推論) what lies aheadHow will a particular argument develop?What is the author getting at (意指)?Why does he propound such a theory?Question authors views and consider whether they correspond with your experience保持懷疑Make sure to understand main ar

8、guments (論點) and then read for the supporting detail or proofTo see whether the supporting detail justifies the original assertion,12,Review Chapter Headings & Recapitulate,Ask yourself what information is underneath the headings and subheadingsSee if you can reconstruct the essence of main argument

9、s and the supporting detail盡量動口，能講述出來才算真懂大腦運作速度較快，會忽略掉部分思慮細微處，造成邏輯並未真正連貫嘴巴比大腦的速度慢，講的同時，強迫大腦放慢速度，有助於逐一檢視思路是否遺漏關鍵細節 講述過程將引導思考為講得有條理，大腦會組織化所知道的東西，此時正是一種深層的學習活動，讓知識變得有系統 (而非片段),13,Keywords,Underline keywords過多或過少關鍵字幫助有限Keyword = A trigger to release surrounding informationConciseness force us to think a

10、bout their meaning, activate mind and retentionHelp (to) skim through the section at speed in later review 例：,14,15,Revise,Revise the chapter, involving:Review chapter headings and recapitulatingStudy keywords and ensure you understand what they represent A regular process involving a few minutes on

11、 each chapter時時勤拂拭,16,Note Taking,Note down chapter headings, paragraph headings, subheadings, main ideas and supportive detail建議方式,17,閱讀書籍或文獻時使用,上課聽講時使用,Note Taking,課堂聽講易以流水帳式作筆記做後續組織化整理或自行作補充(交叉學習),18,Note Taking: 例,19,Note Taking：以圖表代替文字,20,Essays and Assignments,21,小結,把閱讀技巧運用於貴組欲探索的專題及取得的文獻上把閱讀技巧應用在你的工作領域中,22,